口语交际教案优秀10篇.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑口语交际教案优秀10篇 作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?这次帅气的我为您整理了口语交际教案优秀10篇,希望可以启发、帮助到大家。 口语交际教案 篇一 教学目标 1、围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。 2、乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。 3、听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。 一、导入新课。 1、出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。卢梭 2、导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者
2、,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。 二、明确交际要求。 1、读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。) 2、互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(这本书讲了一个什么样的故事?你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?) 3、小组交流:本次口语交际
3、中我们应该注意什么?(引用原文说明观点,使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。) 三、互动交流,汇报心得。 1、选定主题。(选择一个主题交流读书心得) 2、交流读书心得的基本要求。(可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。) 3、组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么? 4、评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。 5、上台交流,分享
4、收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。 四、欣赏范例。 示例:夏洛的网这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头多么感人的故
5、事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。 示例:读了夏洛的网,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗
6、恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪至今我依然记得夏洛在临死前编织的。“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。 五、小结。 办一期读书交流会。 口语交际:同读
7、一本书 内容 1、本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。 2、教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。 1、了解世界名著阅读书目。 2、掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。 3、体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。 一、借助名言,激发情感。 泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力
8、吧。 二、共读名著,感受魅力。 1、请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了鲁滨逊漂流记哪方面的内容? 主要介绍了不同学者对鲁滨逊漂流记的高度评价。 2、鲁滨逊漂流记这部长篇小说有什么特色? (1)故事精彩离奇。 (2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。 (3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了非凡的想象力和艺术表现力。 (4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。 (5)小说语言明白晓畅,朴素生动。 (6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的
9、变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。 三、自主学习,交流互动。 1、交流资料:了解。 2、交流小说内容:学生简要叙述情节。 鲁滨逊:冒险生活荒岛求生返回英国 3、讨论:塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。) (1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。) (2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? (3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积
10、累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。) 4、指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。 例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。” 5、让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。 例如:世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。 一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。 6、教师小结:一般文学作品都
11、有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。 (1)交流书中的情节。 (2)交流对鲁滨逊的认识。 (3)课件出示学者对本书的评论。 (4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。 四、指导书写,读书感受。 1、可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。 2、看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。 3、遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。 4、读完整本书,写下全书的结构,以及在书中想要表达的一些想法。 五、课外延伸,好书伴成长。 1、总结阅读方法。 2、推荐阅读骑鹅旅行记汤姆822
12、6;索亚历险记爱丽丝漫游奇境记等书。 教学反思 1、教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。 2、教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的兴趣。 口语交际教案 篇二 第二课时 教学目的 1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则 2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力 教学过程 一、教学第三题 1、审题 2、指导。 (1)复习,出示;同、向、扁 说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。 (2)出示:日 问:这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么? (3)师范写“月”。 3、练习。 (1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。 (2)以此规则类推
13、到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。 (3)其他学生仿照练习。 (4)师巡视指导。 4、反馈。 (1)展示写得好的学生作业,提出表扬。 (2)共同存在的问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。 二、教学第四题 1、出示挂图。问:图上画了什么?讲了一件什么事情? 2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说? 受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说? 4、你能连起来说说吗? 自由说、同座位互说、指名说。 5、自由组合来表演“做客”。 6、评选取最好的组合。 教学后记:学生学会怎样做一个好客人,怎样做一个好客的人。 口语交际教案 篇三 学习目标 1、围绕感动这个话题,诉说故事,畅
14、谈想法,感动心灵。 2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。 3、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。 课前准备 1、洗脚公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段;刘翔的图片;音乐丹顶鹤的故事; 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时(口语交际) 一、激情引入,交流感受 播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温
15、暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子感恩。 看了这则公益广告,你有什么感受? 二、开拓视野,感受感动 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2、随机设问:你为什么而感动? 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出丹顶鹤的故事:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一
16、天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起) 听了这个故事和音乐,你有什么感受? 6、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么? 7、小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。 三、互动交流,重温感动 1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢? 指名说话。 一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。 2、组织小组进行感动20xx比赛活动(根据上课时间自
17、由调整),评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。 3、开展活动。在音乐感恩的心中结束。 第二课时(习作指导) 一、独立撰写,巡视指导 1、导语:同学们,老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事,真羡慕!有句啤酒广告词:好东西,要与好朋友分享!老师是你们的好朋友吧!可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,拿起笔来,把你们那精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实。你可以给文章加个有趣、新
18、颖、恰当的标题。写完后,再对照讲述故事的具体要求,认真改一改。 2、生练习,教师巡视。 二、指导写作 1、交流写作:请学生把自己写的片断展示出来,读后,请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进? 2、按方法、小组评改。 三、完成习作 1、把这篇文章全部写下来。题目自定。 2、教师巡视指导。 第三课时(习作讲评) 一、导入 1、导语:上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑,就会使你笔下那感动、难忘的事,内容更加具体、语句更加通顺,情感表达更加真实、准确,也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的习作。 2、一起回忆这篇习作的要求。 二、分享语段,体会写法 1、分享精彩语段。 导语:
19、很多同学上节课作文中都出现了波浪线,愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗?写得好,还要读得好,那才棒!自己先练习读一读。 2、教师采访展示者和听众,精彩在何处。 (注意鼓励习作困难的学生发言、展示,提高其写作的积极性。) 三、精品赏析,渗透评改 导语:欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事,其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。 1、优秀习上台朗读习作,边投影展示,同学观看、倾听并思考。 (同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?哪几句写得特别好?好在哪里? 2、倾听评析。 (1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗? (2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事? (3)这篇文章
20、哪些地方值得借鉴学习? 3、小结优点。 四、互评互改,不断提高 1、结合讲评,自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节) 导语:每一个人成长的足迹不同,对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事,把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样,把它写清楚,写具体。 自己动笔进行修改。 2、四人小组修改片段,再次交流分享。 3、修改后的片段,集中再次讲评,或说说自己的感受。 五、回顾过程,总结全课 教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生:你有什么成功的经验? 小结:好的作文是修改出来的三分文章七分改,要不断修改,反复推敲,还要多读、多
21、思、多改。 六、作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与成功的喜悦,让更多人分享你的感人故事。 口语交际教案 篇四 教材分析: 奇妙的动物世界是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然,了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动,既可以锻炼口语交际能力,又可以给学生提供展示机会,在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事,从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 教学对象分析: 学生从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物,他们不仅熟悉身边的小动物,还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据
22、了解,很多学生都饲养过小动物,他们都很喜欢动物。 教学设想: 教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式,创造良好的生生、师生互动语境,营造和谐沟通的氛围,充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯,培养学生完整地表述自己的想法,并能认真倾听别人的话,给予别人适当表扬的能力。同时,在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡,即在活泼开放的交际形式下,有效地把握既定的教学目标。 教学目标: 1、在互动的语言实践中,能简要讲述一些动物的样子和生活习性,感受动物世界的奇妙;能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚,培养学生合作交际的能力。 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信
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