《比例的应用》的教学设计.docx

《《比例的应用》的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《比例的应用》的教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑比例的应用的教学设计 比例的应用的教学设计 教学目标： 1、使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。 2、使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题。 3、培养学生的判断分析推理能力。 4、引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生勇于探索的精神 教学重点： 使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式，正确运用比例知识解答应用题。 教学难点： 利用正反比例意义正确列出等式，掌握用比例知识解答应用题的解题思路. 教学过程： 一、铺垫孕伏 判断下面每题中的两种量成什么比例关系？ 1.速度一定，路

2、程和时间。 2.路程一定，速度和时间。 3.每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间。 4.全校学生做操，每行站的人数和站的行数。 二、探究新知 我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些生活中的实际问题。这节课我们就来学习比例的应用。（板书：比例的.应用） （一）教学例1 例1、一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？ 1、学生读题。 2、学生利用以前学过的方法独立解答。（归一法、倍比法） 3、利用比例的知识解答。 （1）出示问题，学生思考： 这道题中涉及哪三种量？ 哪种量是一定的？

3、你是怎样知道的？ 行驶的路程和时间成什么比例关系？ 学生回答后，教师板书：速度一定，路程和时间成正比例。 （2）教师追问：两次行驶的路程和时间的比相等吗？ （3）师：根据正比例的意义，怎样列出等式？根据学生回答，教师板书： 解：设甲乙两地间的公路长x千米。 140 ：2 = x ：5 x=14052 x=350 答：两地之间的公路长350千米。 （4）怎样检验这道题做得是否正确？ 4.变式练习 一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？ （二）教学例2 例2.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果要4小时到达，

4、每小时要行多少千米？ 1.学生利用以前的方法独立解答。 2.那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论： 这道题里的路程是一定的，_和_成_比例。 所以两次行驶的_和_的_是相等的。 3.如果设每小时需要行驶x千米，根据反比例的意义，谁能列出方程？ 学生尝试解答。 4.变式练习 一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果每小时行87.5千米，需要几小时到达？ 三、课堂小结 用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程。 四、巩固练习，考考自己 请你们按照刚才学习例题的方法分析，只要列出式子就行。 1、食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答） 2、同学们做广播操，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以站多少行？ 五、分层练习，深化新知 （1）修一条长6400米的公路，修了20天后，还剩下4800米，照这样计算，剩下的路要修多少天？ （2）用边长是15厘米的方砖给一间教室铺地，需要2000块，如果改用边长25厘米的方砖，只需要多少块？ 第 7 页 共 7 页