2023幼儿园小班语言领域教学方案5篇.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑2023幼儿园小班语言领域教学方案5篇 语言活动内容向孩子展示的是建立在其生活(经验)基础上的间接经验,熟悉,有趣,以下是我精心收集整理的幼儿园小班语言领域教学方案,下面我就和大家分享,来欣赏一下吧。 幼儿园小班语言领域教学方案1 活动目标: 1、理解(故事)内容,感受故事中关爱的情感。 2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。 3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。 4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。 5、理解故事内容,丰富相关词汇。 活动准备: 电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带 活动过程: 一、带幼儿进入教室,引出主题。 教师:小朋友们,我
2、来扮演麻雀妈妈,你们当我的麻雀宝宝好不好?幼儿回答。教师:现在妈妈可想听你们(唱歌)了,你们唱歌给妈妈听吧。(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。 二、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课教师:上面的小麻雀,请你不要唱了。同时,停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师:是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?(屏幕出现猫头鹰)教师:咱们去问问猫头鹰吧教师带领幼儿:猫头鹰,是你不让我们唱的么?猫头鹰:不是不是,是下面的朋友教师:下面的朋友?下面的朋友是谁呀?幼儿猜想。 (屏幕出现小猴子)教师:我们问问小猴子(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:小猴子,是你不让我们唱的么?小猴子:不是不是,是下面的朋友教师
3、引导幼儿模仿小猴子:小猴子是怎么说的?幼儿模仿。教师:下面的朋友是谁呀?(屏幕出现小蝴蝶)教师:我们再问问它吧(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:小蝴蝶,是你不让我们唱的么?小蝴蝶:不是不是,是下面的朋友教师引导幼儿模仿小蝴蝶:它是怎么说的?幼儿模仿。教师:下面的朋友是谁呀?(屏幕出现小松鼠)教师:快问问它吧(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:小松鼠,是你不让我们唱的么?小松鼠:是呀,是我不让你们唱的?教师引导幼儿:问问它为什么呀幼儿提问:为什么不让我们唱了小松鼠:你飞下去看看就知道了教师:小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!(配课教师模仿呼噜呼噜的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师:啊!
4、怎么了引导幼儿回答:小花狗在睡觉。教师放低音量:那我们应该怎么办呢?(引导幼儿主动想办法)教师:好吧,我们不要吵醒小花狗带领幼儿带一旁围坐下来,教师:那么妈妈讲个故事给你们听吧。 三、教师讲故事爱唱歌的小麻雀,并提问。 提问: 1、故事中都有谁呀? 2、小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)? 3、是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了? 4、小麻雀是怎么做的? 5、你们喜欢这只小麻雀么?为什么? 6、你们觉得在什么时候也不应该大声讲话? 爱唱歌的小麻雀教案课后(反思): 结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节爱唱
5、歌的小麻雀因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。 同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据幼儿园(教育)指导纲要语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标
6、结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。 首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。 其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。 最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。 托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴
7、趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。 幼儿园小班语言领域教学方案2 设计意图: 绘本棒棒天使原为大班主题活动“相反国”中的一个教学内容。故事借助外表完全不一样的棒棒天使与胖胖天使,以及他们之间发生的种.种相反的事情,引领孩子进入一个精彩的相反世界,进而帮助孩子理解相反的
8、概念,感受相反的幽默。小班幼儿已有比较的意识,因此也具有了初步的“相反”意识。例如,运动时,孩子会说:“我跑得快,某某跑得慢。”排队时,孩子会说:“我排在某某前面,他在后面。”当老师说“多吃饭长得高、力气大”时,孩子们会马上说“不吃饭长得矮、力气小”。在仔细阅读绘本之后,我根据小班幼儿的已有经验和认知特点,对绘本内容进行了一定的删减、调整,将本次活动的教学重点定位于让幼儿自主发现和感受阅读的乐趣上。本活动由四个环节组成,即激趣、精读、完整欣赏、延伸活动。在活动过程中,我运用PPT(演示文稿)将幼儿的注意力吸引到画面上来,减少了幼儿因翻阅图书而产生的干扰;设计自制小绘本,则巧妙地为幼儿提供了在摆
9、弄中讲述的机会。这些教学手段既符合小班幼儿的年龄特点,又能有效解决教学难点。 目标: 1.通过阅读理解(反义词):胖瘦、高矮、上下、多少、长短等,感知相反的概念。 2.通过自主探究,体验故事幽默的语言风格,乐意大胆讲述绘本故事。 准备: 1.大绘本棒棒天使一本。 2.选择绘本第78页、第1O13页、第1819页制作成PPT。 3.自制小绘本(与PPT画面内容相同)的背景图,棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。 4.实物投影仪一台。 5.小绘本棒棒天使若干,放于图书阅览区。 过程: 一、激趣导入寻找角色形象上的相反特点 1.观察PPTl(绘本第7页),比较棒棒天使与胖胖天使的外形特征,引出主题。 师
10、:今天,有两位可爱的天使来到我们这里。看一看,这两位天使长得怎么样?有什么不同? 师(小结):这位天使长得瘦瘦的、高高的,像小棒一样,叫棒棒天使;她的好朋友长得胖胖的、矮矮的,像小球一样,叫胖胖天使。我们一起来向他们问好。 2.用肢体动作表现相反特征。 师:这对好朋友可真奇怪,长的样子正好相反。我们一起来模仿一下他们的样子,好吗? 师(小结):棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。 (析:小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段,他们的语言有赖于动作、形体的支持。根据这一特点,我创设了故事情景并引导幼儿在做动作的过程中学习语言,理解相反的含义,并初步感受画面形象的幽默感。) 二、随机设疑寻找故
11、事情节中的相反现象 1.缓慢连播PPT2(绘本第8、1O、11、12、13、18、19页),重复两遍,引导幼儿观察画面,大胆猜测其中蕴含的相反的事情。 师:棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩,发生了许多有趣的相反的事情。我们一起来找一找、说一说。(幼儿自由交谈,教师巡回指导。) 师:棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么? 师:棒棒天使和胖胖天使的周围有什么东西?一样多吗? 师:大象和小乌龟一样大吗? 师:他们手里拿的是什么东西?一样吗? (析:教师利用简短的提问引发幼儿关注整个画面,启发幼儿积极思考,引导幼儿在观察比较中大胆讲述,在讲述中逐步提炼多组反义词。自动连续播放的课件让教师有了更多的时间走近
12、幼儿,与他们进行个别交流。) 2.观看PPT(将PFT2中呈现过的所有画面放在同一个PPT页面上),引导幼儿讲述自己的发现。 师:你发现了这其中哪些相反的事?请告诉大家。 师:谁能把这句话说得完整些?(句子)中要用上意义相反的词。 师:我们一起来做做这个意义相反的动作。 (析:幼儿在直观画面的暗示下讲述自己的发现,教师则适时提醒幼儿用完整的句子讲述,并跟进提问,以帮助幼儿切合主题、准确讲述内容。教师在回应幼儿时有意识地运用故事原句,并用肢体动作帮助幼儿加深理解,同时鼓励幼儿和教师一起讲一讲、做一做。这一切相关策略的运用都建立在对小班幼儿语言发展特点把握的基础上。) 师(小结):他们都会飞。一个
13、在白云上面飞,一个在白云下面飞。他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云,做了一个大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一只小乌龟。他们比赛变(魔术)。棒棒天使一挥手,变出一条长长的彩虹;胖胖天使也挥了一下手,但变出的彩虹太短,不能用。 3.给自制小绘本贴上相应的天使并自由讲述,加深对故事的理解。 师:请小朋友想一想,棒棒天使应该在哪里,胖胖天使应该在哪里,然后把它们贴上去,好吗?在贴的时候我们可以讲一讲这里面的有趣的、相反的故事。 (1)幼儿操作,教师巡回指导,重点关注幼儿对故事的理解,引导幼儿正确使用反义词组,并用短句讲述四件相反的事,同时纠正幼儿的一些不正确
14、的表述。 (2)幼儿分享阅读,教师在投影仪上呈现12名幼儿的操作结果,并引导幼儿讲述故事。 (析:对于小班幼儿来说,培养讲述的兴趣是关键,养成大胆表述的习惯是重点。幼儿语言的发展需要反复刺激、不断强化,自主的操作和投影仪上的展示都能刺激幼儿的多种感官,营造出一个想表达的氛围,从而激发幼儿主动表达的愿望。) 三、欣赏原著激发完整阅读绘本的兴趣 师:棒棒天使和胖胖天使在一起还发生了许多相反而有趣的故事,它们都藏在这本大图书里,我们一起来读一读。 (教师边慢慢讲述边引导幼儿观察画面,帮助幼儿进一步理解故事内容。讲到PPT中的内容时,教师稍作停顿,以暗示幼儿一起讲,特别是讲到反义词时,教师适当留出时间
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