《有几枝铅笔》教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑有几枝铅笔教学设计 有几枝铅笔教学设计 教学目标： 1在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。 2让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。 3使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 4初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。 教学重点和难点：在具体的情景活动中，让让学生体验加法含义，初步理解加法含义。 教材分析： “有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，教师由故事引入，创设了三个情景，让学生体验加法的含义。教师可以先

2、组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。 教学过程： （预备铃响后） 师：请同学们做好，然后将文具盒摆中间，数学书摆右边，小棒摆左边。（老师在学生座位边巡视，并帮没有摆好学具的学生摆好） 【这是刚入学不到一个月的一年级小学生，加强行为习惯的养成教育应从点滴小事做起。】 （上课铃响后） 师：上课。 班长：起立。 生：老师好。（学生上课情绪很好，大部分学生都面带微笑。） 师：同学们好。 【此时老师虽然面带微笑，但还是有点严肃。老师还应该在夸夸孩子“我

3、看到你们真高兴，相信你们一定能上好这节课”。】 师：我们先进行课前三分钟口算练习，我们采取开火车的形式，大声地从1数到10，再倒着从10数到1。 【每节课课前都要进行这样的数数练习或口算练习，从小培养学生良好的数感。】 （一）问题情景 师：今天老师请同学们到“花园里”看一看，那里有哪些小动物？他们分别有几只呢？ 生：花园里有2只小鸟和4只蜜蜂。 【培养学生说完整话，学生说得不错，说明这半个多月的辛苦没白费，略见成果。】 （二）建立模型 1、师：天上有2只小鸟，这是又飞来了3只小鸟，现在一共有几只小鸟？ 生：天上有2只小鸟，这是又飞来了3只小鸟，现在一共有5只小鸟。 师：你是怎么算出来的？ 生：

4、我是1个1个地说出来的。 生：我是2个2个说出来的。 生：我是2加3等于5算出来的。 师：对，像这样把一部分和另一部分合起来就可以用加法算式来表示。 2+35 (师边讲解边板书演示。) 加号 师：那算式中的“2”是花园中哪几只小鸟呢？“3” 是花园中哪几只小鸟呢？“5”又是花园中哪几只小鸟呢？ 生：“2”是花园中左边的小鸟，“3” 是花园中右边的小鸟，“5”又是花园中合起来的小鸟。 师：我们还可以用小棒代替小鸟摆一摆，左边有2根小棒，右边有3根小棒，合起来有5根小棒（老师用粉笔将5根小棒全起来），请同学们像老师这样摆一摆，说一说。 生小声地说着，老师在座位间巡视。 师：现在我们再看看蜜蜂吧。看，花丛中有4只蜜蜂，又飞来了1只蜜蜂，现在一共有几只蜜蜂？ 2、 生：花丛中有4只蜜蜂，又飞来了1只蜜蜂，现在一共有5只蜜蜂。 师：你是怎么算出来的？ 第 6 页 共 6 页