古诗乞巧教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑古诗乞巧教学设计 古诗乞巧教学设计 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。今天我就跟大家推荐一份比较好的古诗乞巧教学设计，希望对你有所帮助! 乞巧 一、民间故事导入。 1.孩子们，你们喜欢听故事吗?你都知道哪些民间故事? 2.29课古诗两首就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。 今天我们来学习第一首乞巧。 二、识字解题、指导书写。 1.板书课题。学生空书，说笔画。 2.乞字和哪个字特别像?(板书气)这两个字有什么区别? 观察乞字在田字格中

2、的占位，怎样写才能把这个字写漂亮? 教师示范 拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。 3.巧字能组词吗? 怎样把巧字写漂亮?(教师示范) 工工整整、漂漂亮亮地写一个。 4.普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。标本读变 5.乞巧什么意思? 6.对林杰有多少了解? 师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。 下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。 三、一读读音正确 1.请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。 2.乞巧这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字? 宵

3、霄。 你们有什么发现吗? 合作：查字典，看看字义有什么不同?有什么好的方法记住这两个字? 有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。 3.指名读。 四、二读读出韵味 1.见过古人读诗吗?读出古诗的节奏。 2.范读，老师读的和你们读的有什么不一样? 3.师生合作，分句读。 4.齐读 五、三读入情入境 1.在小组内说说这首诗的大概意思。 2.交流，你从诗句中知道了什么。 3.前两句中隐藏着一个传说，知道吗? 当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么? 引读：一双儿女终于见到妈妈了，读 盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，读 人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读 4.就在这样一个新月

4、当空的夜晚，人们在做什么呢? 看看课后的资料袋，你知道了什么。 由这两行诗你看到了怎样的场面? 真的把这世上的红线都穿完了吗? 5. 如果他有一双像织女一样的巧手，就可以 6.让我们一起来到这场景中，姑娘，你好!你姓 姑娘，你在月下干什么呢? 不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是 7.难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹： (示)长安城中月如练，家家此夜持针线。 这是怎样的盛况呀!民间乞巧歌这样唱道： (示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞颜容;乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。 8.(音乐起)就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧! 姑娘，七夕之夜，你要乞的是 男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么 这是我们每一个人的美好心愿。 9.此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道 让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟 六、适度拓展、课后积累。 牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。 第 7 页 共 7 页