《称赞》优秀的教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑称赞优秀的教学设计 称赞优秀的教学设计 教学目标： 1、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。 教学难点： 从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。 教学流程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。板书课题。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的.树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青

2、的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。 二、初读课文，整体感知 1、播放课件，生听故事。 2、师粘贴小刺猬、小獾图片。 过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？ 3、指名回答。 4、小结（课件出示写有拼音的本课生字） 5、学生自由读文。 三、自主识字，游戏巩固 1、指名读生字。 2、学生交流识字方法。 3、重点指导“刺”“留”。 4、游戏中巩固识字。 a、采蘑菇。（认识、练读本课词语） b、抢气球。（练习扩词） 过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组

3、接读课文，要求读得正确流利） 四、理解词语，积累语言 1、理解词语意思 重点指导“泄气”的意思 （1）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。” （2）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信） （3）小獾为什么泄气？ （4）学习用这种方法理解其他词语。 2、积累语言，练习说话。 过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？ 板书自信 指名回答。 （1）出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （2）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读） （3）词语训练。一比一 过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？ 五、朗读感悟，体会语

4、言 1、指导朗读第九自然段。 出示“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。” （1）指名朗读。 （2）师范读 （3）生反复练读，读后学生相互评价。 过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？ 2、指导朗读第十自然段。 课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。板书：快乐 指导读出快乐、轻松的语气。 六、课外拓展，总结全文 1、师小结：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？ 2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。 5、结束语。 第二课时 一、复习

5、学过的生字 1、读词语。 2、生字开花。（要求学会的字） 采、背、板、椅、但、傍、清、消 二、细读课文，学生质疑 1、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？ 引导学生理解： （1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。） （2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人） 2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？. 3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？ 引导学生小组讨论解决问题。 三、指导书写。 （一）、重点指导写“采”字。 1、观察在田字格中的位置。 2、老师范写，强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。 3、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。 （二）、指导书写背、板、傍。 1、观察在田字格中的位置。 2、学生描红后交流，再独立书写。 四、学生朗读课文，再分小组演一演。 五、总结。 板书设计 第 9 页 共 9 页