数学加法的交换律和结合律教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑数学加法的交换律和结合律教学设计 数学加法的交换律和结合律教学设计 国标本苏教版四年级上册P56-57例题，完成P58的“想想做做”。 教学目标： 1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。 2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 教学过程： 一、情境引入： （1）同学们你们喜欢体育活动吧？谁来说说

2、你最喜欢哪项体育活动？ （2）下面请同学们看屏幕（出示图），仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？ （3）根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？ B、参加活动的女生有多少人？ C、男生跳绳和女生踢毽子的有多少人？ D、参加活动的一共有多少人？ 同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决第一个问题。 二、探索加法交换律： 1、（1）要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？ 指名回答，教师板书：28+17=45（人） （2）还可怎么列式？板书：17+28=45（人） （3）这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式它们有什么相同点？不同在哪里？ （引导学生说出：加数相同，得数也一

3、样，只不过是把加数的位置调换了一下）。 师：这两道算式的得数相同，都是求的跳绳的总人数。我们可以用怎样的方法连接这两道算式？（等号）板书：28+17=17+28 这是一个等式，读一读。 （4）你能照样子说出一个这样的等式吗？试试看。（指名学生回答说，教师把学生说的等式有序地板书在黑板上）。 （5）请同学们仔细观察这些等式，你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方？有什么不同的地方（同桌交流）？ （6）从这些例子中，你可以发现什么规律？（让学生用自己的语言说一说） （7）你能用自己喜欢的方法把它们的规律表示出来吗？可以用符号、字母、文字等等表示，试试看。谁愿意上黑板写？（学生写，教师了解学生写的

4、情况）。 （8）观察板演的等式，问：等式中的符号代表什么，如：+=+，教师就提问：“”和“”都代表什么，+=+表示什么呢？（代表任意的数） 小结：同学们想出来的方法可真多！两个数相加，交换加数的位置和不变这一规律叫做加法的交换律（板书：加法交换律），通常用字母表示：a+b=b+a 2、练习。 （1）想想做做第2题第1排的两题填好。 96+35=35+ 204+=57+204 指名回答，为什么？ （2）下面的等式符合加法交换律吗？为什么？ 46+59=46+59 90+10=5+95 没有交换加数的位置；等号两边的加数不同。 （3）同学们，想一想：过去我们学过的计算中，哪些地方应用过加法交换律？

5、 下面一道题357+218，请同学们计算并用加法交换律进行验算。指名板演，集体订正。 同学们，刚才我们通过计算加法找出了一条规律（加法交换律），接下来我们继续研究加法的另一条规律 三、探索加法结合律 1、 同学们根据例题这幅图再算一算“参加活动的一共有多少人”会列式吗？ （1）指名回答，板书：28+17+23 第一步先求什么？为了看得更清楚，我们可给28+17添上括号，表示参加跳绳的总人数：（28+17）+23，再求什么？结果是多少？ （2）还是这个式子28+17+23（板书）如果要先算参加活动的女生人数应该怎么办？教师添上括号：28+（17+23），添上括号后表示先求什么，再求什么？结果是多

6、少？ （3）请同学们比较这两道算式：它们有什么相同点和不同点？ （4）这两道算式结果相同我们可把它写成怎样的等式？ 板书：（28+17）+23=28+（17+23） （5）算一算，下面的里能填上等号吗？（教师当场板书） （45+25）+1345+（25+13） （36+18）+2236+（18+22） 3、归纳加法结合律： （1）观察这三个等式， 每组的两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 你从这些等式中能发现怎样的规律？和你的同桌交流一下。 （2）你能用字母a、b、c代表这三个加数把上面的规律表示出来吗？（独立写一写） 板书：（a+b）+c=a+（b+c） a、b、c代表什么？(a+

7、b)+c表示什么？a+(b+c)表示什么？ （3）小结：三个数连加，改变运算顺序，和不变。这就是加法结合律。（板书：加法 结合律） 4、练习：在里填上合适的数，想想做做2后两排。 （45+36）+64=45+（+） 560+（140+70）=（560+）+ 全课总结：这节课我们一起学习了加法的交换律和结合律，知道两个数相加，交换加数的位置和不变，还知道了三个数连加，改变运算顺序和不变。 四、巩固练习 1、“想想做做”1 下面的等式各运用了加法的什么运算律？ 82+0=0+82 47+（30+8）=（47+30）+8 （84+68）+32=84+（68+32） 75+（48+25）=（75+28

8、）+48 (以游戏的方式进行：女生代表加法交换律，男生代表加法结合律) 2、想想做做4 38+76+24 （88+45）+12 38+（76+24） 45+（88+12） 请每个同学选一组题独立完成。 反馈提问：为什么每组两道题的得数相同？哪种方法简便，为什么？ 小结：可见，合理地运用加法的交换律和结合律可以使计算简便。 3、想想做做5 出示题目后学生说。 五、拓展练习 1、 在里填上合适的数 +147=+a 45+55=74+（+） 18+（c+）=（18+）+a 2、想一想：怎样应用加法运算律使计算简便。 30+28+70+45+72 =（30+70）+45+（28+72） =100+45+100 =245 同学们，加法的这两个运算律，可以推广到任意多个数相加，即多个 数相加，任意交换加数的位置，或者把其中的几个数结合成一组相加，它们的和不变！应用加法交换律和结合律，有时可以使计算简便。下一节课我们将继续学习。 第 11 页 共 11 页