《黄河是怎样变化的》的教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑黄河是怎样变化的的教学设计 黄河是怎样变化的的教学设计 教学目标： 1教育学生养成对事物仔细观察，认真分析，虚心求教的习惯。 2学会本课生字新词，能读准多音字调、决、难、别的读音。 3在句子中找出发现、孤独、确实的近义词。 4流利的朗读课文 教学课时： 2课时 第1课时 教学目标： 1学会本课生字新词 2初步理解本文主要内容及其和日期的关系。 3理解第1、2段课文的内容。 4正确朗读第1、2 段课文。 教学过程： 一启发谈话，揭示课题。 1你见过小蝌蚪吗？你们知道小蝌蚪是怎样一种动物？ 2不合群什么意思？ 二初读课文后讨论 1这则日记记得是哪一天的事？这个时间跟日

2、记内容有什么关系？ 2这只小蝌蚪不合群表现在哪些地方？ 3它为什么不合群？ 4小结：学习了这篇课文你获得了哪些新知识？ 三检查字词预习效果： 1多音字选择正确的读音。 2难写字字形分析： 悠、 略、 与（笔顺） 3找出反义词。 发现、 孤独、 确实。 4解词：悠闲。 课文中写谁在哪里悠闲的干什么？ 悠闲是什么意思？ 结句：谁在哪里悠闲的干什么？ 四讲读第1段课文： 1这一段有几句话？各写什么？ 2什么叫闹别扭？谁跟谁闹别扭？为什么说像闹别扭？ 3发现了这一情况后，我是怎样想的？从什么地方看出这一点？ 4指导朗读。 五讲读第2段： 1我和永明使用什么办法让那只小蝌蚪回到蝌蚪群中间去的呢？ 2拨了

3、几次？结果怎样？划出两次拨小蝌蚪结果怎样的句子？ 3分析写结果的两句话： 两次拨小蝌蚪结果是一样的，是用哪些不同的词语表达这个意思的？这样写有什么好处？ 前一句为什么用上不料？后一句为什么用上仍旧？ 从两次拨蝌蚪都没有达到目的，更加可以看出这是怎样的一只小蝌蚪？ 4朗读指导。 六总结 1学了这两段，你觉得这是怎样的一只蝌蚪？为什么你这么认为？ 2齐读第1、2 段。 七作业 第2课时 教学目标： 1理解课文第35段认识青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的不同特点。 2培养仔细观察，认真分析，虚心求教的态度和习惯。 3朗读课文。 教学过程： 一复习检查 1给多音字选择正确的读音 2听写 3什么叫不合群那只小蝌蚪不

4、合群表现在什么地方？ 二导入新课 我和永明通过观察，发现这是一只不合群的小蝌蚪。但它俩并不满足已有的结论，又进一步动起脑筋，他们想弄明白了没有？又是怎样弄明白的？ 三讲读第3 段： 1这段话有几句？各写什么？ 2我和永明觉得很奇怪。对什么觉得很奇怪？ 3通过观察，他们发现这支蝌蚪与其它蝌蚪有哪几方面不同？ 游动方式：独游群游 体形：略微大一点小一点 颜色：青灰色黑色 4看课文插图说说这两种蝌蚪的不同之处。 5两种蝌蚪的这些不同之处容易看出来吗？根据课文及插图说说理由。 理解略微大一点，说明体形大小相差不大。 青灰色和黑色，颜色相近。 他俩为什么能发现这些不同？ 6根据上述观察所得，对于这只小蝌

5、蚪为什么不合群这个问题，我想到什么？不是一家人比喻什么？ 7我们的答案到底正不正确呢，他俩最后是怎样解决的？ 8齐读第3 段。 四讲读第4 段 1这只小蝌蚪不合群是因为它们不是一家人，我们的这个猜想到底对不对？从哪个词可以看出？ 2从老师的话中我们可以知道它们是怎样得两家人？ 3齐读。 五讲读第5 段 1原来是这样，这样指什么？ 2哦是个语气词，你们知道一般在什么情况下用？这段应该读出怎样的语气？ 4试读，齐读。 六总结： 1这篇课文的主要内容是什么？ 2我和永明这次春游收获真不小，他俩对上述蝌蚪的知识从不懂到懂，从了解较少到完全掌握，靠的是什么？具体表现在课文中哪些地方？ 3小结知识内容和本文说明的道理，对学生提出希望。 七齐读全文 八作业 抄写，背诵课文第4段。 第 10 页 共 10 页