《苹果落地》的优秀教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑苹果落地的优秀教学设计 苹果落地的优秀教学设计 教学目标： 1学会13个生字，读写“自言自语”等11词语。 2会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。 3会正确、流利地朗读课文。 4感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学过程： 一听故事，导入新课。 1师：小朋友，老师这里有一个好听的故事，你们想听吗？ （出示故事题目地球爷爷的手并播放故事） 2（学生听后）师问：你们记住了什么？ 3出示故事中的一段话： “我没有手，可我有很大的力气，让蹦蹦跳跳的皮球掉下来，让短线的风筝掉下来，也让成熟的桃子掉下来。” 学生齐读这段话。 5师：

2、树上的桃子，断线的风筝为什么会自己掉下来呢？小朋友，你们平时想过这样的问题吗？在很久以前一个小朋友已经想过了，他就是牛顿。 出示牛顿人物图片。 6师：牛顿是世界著名的科学家，今天我们学习他小时侯的事。板书课题。 二自学课文，要求： 1朗读课文，读准字音。 2表出课文共有几个自然段。 三检查自学。 1读生字卡片。 2看大屏幕齐读词语。 3指名逐节朗读课文。（结合正音） 四学习课文第二节。 1出示幻灯片图一 生看图，师问：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，他看见了什么？学习生字“掉”（音、形、义）并指导书写。 2读第二自然段。 五学习第三、四自然段。 师：苹果落地是一件非常平常的事，可牛顿看到后又是

3、怎样想？怎样说的？出示幻灯片图二。 1学生轻声自由朗读，用横线划出牛顿想的句子，用波浪线划出牛顿说的话。 2幻灯片出示三、四小节，指名交流。 3谁愿意来读一读牛顿说的话。 （1）“自言自语”是什么意思？ （2）反复读这句话，读出自言自语的语气。 （3）幻灯片出示句子比较： “那一定是它太熟了。”他自言自语地说。 他自言自语地说：“那一定是他太熟了。” 4谁愿意来读一读牛顿想的话。反复读句子，第一句读出奇怪的语气，第二句读出疑问地语气。 5幻灯片出示： “可是，为什么苹果只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？”他又想。 读句子，问：这里有几句话？这句话有几个问？补充为什么。 课文把这三个为什么用哪几个词连起来了？ 6引读、齐读这句话。 7你就是牛顿，带上你的表情，你的动作来说一说：牛顿说的和想的。 8引读：牛顿看见一个苹果落下来，他想（生读） 他说（生读） 他又想（生读） 同桌练习。 六、苹果落地是一个普通现象，牛顿却能思考它为什么会落地。他是一个怎样的人？齐读第一自然段。 七、 你能学牛顿提提“为什么”吗？ （幻灯片出示） 照样子用“ 为什么”提问 例：苹果掉下来。 苹果为什么会掉下来呢？ （1）苹果不向天上飞。 （2）苹果不向左右抛落。 第 6 页 共 6 页