人教版五年级语文下册金色的鱼钩教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑人教版五年级语文下册金色的鱼钩教学设计人教版五年级语文下册金色的鱼钩教学设计1 教学目标： 知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 过程与方法目标： (1)理解课文内容，找出文中的几种描写方法。 (2)引导学生反复读课文找出描写感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。 情感、态度与价值观： (1)通过自读课文，深入理解课题金色的鱼钩所蕴含的意义。 (2)在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。 教学重点： 借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 教学难点：小精灵儿童网站 通过自读课文，深入理解

2、课题金色的鱼钩所蕴涵的深刻意义。 教学过程： 一、设置悬念，导入课文 (大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。) 1.请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法? 2.你知道这描写的是谁吗? 3.大家都亲切地称呼他为老班长。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题：金色鱼钩。) 4.看到这个题目你有哪些疑问? (1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是金色的鱼钩呢? 【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读

3、书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】 二、初读课文，了解内容 1.请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗? 2.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。 3. 学生汇报交流体会。 【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为

4、进一步学习语文课文做好铺垫。】 三、步步设疑，引入主题 1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的? (1)学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句他就到处去找野草让学生交流对于到处的理解。 (2)(大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜_。)让学生补充并谈谈对合不拢眼的认识。 2.如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。 3.学生交流。(师相机板书：做鱼钩、钓鱼。) 老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾

5、的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。谁能说一说是什么秘密? (1)学生交流，引出回味一词，让学生读一读句子，说一说回味的意思。 (2)接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。 (大屏幕出示：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：老班长，你怎么) (3)你能通过朗读把我的心情和感觉表达出来吗?(指名朗读。) (4)教师范读，学生练读。 (5)如果你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长? 4.(指着大屏幕出示内容)刚才我们读的这段话运用了什么

6、描写方法? 5.文中还有运用这种方法描写的语句吗? 6.发现秘密后老班长是怎么做的? (1)虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗?请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。 (2)集体交流，引出对千斤重的理解，并找出对我心情描写的语句。(大屏幕出示：好像塞了铅块似的。) (3)你能通过朗读表达出这种心情吗?(指导学生朗读。) 【评析：在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法，使学生对老班长的敬佩之情油然而生，同时通过有感情地朗读使感情进一步升华，更好地体会人物的心情，从而更深刻地理解文章所表达的内容。】 四、总结全文，升华主

7、题 1.每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗?好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。 (1)请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。 (2)老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么? (3)学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗?你怎样评价这位老班长。 (4)这部分的语句运用了哪种描写方法?文中还有运用这种描写方法的语句吗? 2.(大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。)让学生补充。 3.现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系? 4.总结：

8、金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。 更多人教版五年级语文下册金色的鱼钩教学设计 人教版五年级语文下册金色的鱼钩教学设计2 教学目标： 1、知识目标： 自学生字词，读懂课文。训练朗读水平，快速默读能力。 2、能力目标： 学习提高朗读水平;学习层层深入，逐步深化，培养与人合作学习习惯。 3、情感目标： 了解红军过草地艰苦，珍惜今天的幸福生活，学习红军战士忠于党、忠于革命，舍已为人的精神。 教学重点

9、： 练习通过重点语句体会人物的思想感情。 教学难点： 品读重点语段，能够比较准确的表达课文的思想感情。 教学过程： 第二课时 一、导入新课 1、你知道哪些战斗中的英雄事迹?简单的说一说。 2、今天这节课，就让我们走进一个老班长的感人故事。板书课题金色的鱼钩。 二、整体感知，领悟情感 1.快速默读课文，用自己的话说说，课文讲了一件什么事? 语言表达可以多种多样，主要内容是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 2、表现了老班长怎样的崇高品质? 表现了老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质。 三、品读课文，入情入境，重点赏析，体会情感 小组

10、合作学习，请再读课文，从哪些地方看出老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质?找出最让自己感动的片段，划下来，深入体会理解，小组内交流分享，一会儿每组找一位代表汇报小组学习结果。小组汇报，交流，小组长板书。重点讲解： 预设一： (1)炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么? 老班长为革命十分操劳，长期经历无数艰苦的战斗生活。 老班长饱经风霜的考验。 从这些外貌，让我们看到那金子般的内心世界，看到了老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质。 预设二： (2)老班长到处找野菜，挖草根，可是光

11、吃这些东西怎么行呢?他整夜整夜地合不拢眼其实他这些天比我们瘦得还厉害呢。 (老班长一直担心病号的身体，心情很沉重。反映了老班长高度的责任感。日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。) 预设三： (3)他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么 从紧皱着、硬咽说明这些东西根本不能吃，但是老班长为了能让三个小战士多吃一口，自己宁愿吃草根和鱼骨。 老班长吃得多吗? 嚼字写出了什么?(食物少，难吃，硬) 万根钢针扎着喉管是什么滋

12、味，当你看到老班长把鱼汤让给病员吃，自己嚼草根和鱼骨，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去，你的心情怎样? 指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受?学生谈感受。 预设四： (4)我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边，老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 (老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。) 预设五： (5)他微微地睁开眼睛，看见我端着的

13、鱼汤，头一句话就说：小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去! 明确：长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。 预设六： (6)不，你们吃吧!你们一定要走出草地去!看，你们都瘦得 明确：是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任

14、务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊! 我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。 我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。 四、品味感情，升华迁移 可亲、可敬的老班长永远离开了我们，但他那舍己救为人的精神却永放光芒。我们今天的幸福生活是无数革命先辈用他们的青春和热血换来的。我们一定要珍惜这来之不易的生活，好好学习，将来为祖国做出贡献。 五、布置作业 课下搜集资料，写一篇赞颂英雄人物的演讲稿，准备参加演讲比赛。 更多人教版五年级语文下册金色的鱼钩教学设计 人教版五年级语文下册金色的鱼钩教

15、学设计3 教学目的： 1.认识本课 4 个生字。 2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3.练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、出示课题，初读课文 1.出示课题：金色的鱼钩。 (1)朗读课题，应该强调哪个词? (2)读到金色这个词语，你想到了什么? 学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。 2.快速默读课文。 (1)用自己的话说说，课文讲了一件什么事? 语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受

16、党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 (2)读了课文你有哪些疑问? 对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题： 为什么说这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒? 课文为什么以金色的鱼钩为题? 二、再读课文，深入理解 1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的? 2.出示句子：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 上级就是领导，上级怎么会又是保姆和勤务员呢?指导员的意思是什么? 老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不

17、断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。 3.同学们，要完成这一任务容易吗?再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难? 4.为了完成他既是上级，又是保姆、勤务员的任务，老班长是怎么做的? 学生抓住课文句子和内容自由讨论。 5.这是一位怎么样的老班长?舍己为人，忠于革命，忠于职守 三、品读课文，体会情感 1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是上级，又是保姆、勤务员的呢?(外貌、动作、神态等) 小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读： 小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解

18、： 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么? 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么 老班长吃得多吗?嚼字写出了什么?(食物少，难吃，硬) 2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受? 3.研读笑意。 他笑着说：吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑了! 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 鱼汤这

19、么少，为什么老班长还笑着说?从笑到收敛了笑容，再到露出了一丝笑意，你读懂了什么? 4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的? 出示句子：老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去! 奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了，为什么他说的话中还用了两个!? 是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没

20、忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊! 5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 四、前呼后应，解困释疑 1.出示最后一段话。思考：我为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?这个长满红锈的鱼钩象征着什么?用自己的话说说。 一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以金色的鱼钩为题。 2.指导有感情地朗读最后一句话。 3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。 五、作业 复述课文。 第 23 页 共 23 页