数学《正比例的意义》教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑数学正比例的意义教学设计 数学正比例的意义教学设计 正比例的意义 教学内容：教科书第1921页正比例的意义，练习六的13题。 教学目的： 1使学生理解正比例的意义，能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 2初步培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题。 3初步渗透函数思想。 教具准备：投影仪、投影片、小黑板。 教学过程： 一、复习 用，投影片逐一出示下面的题目，让学生回答。 1已知路程和时间，怎样求速度?板书： 速度 2已知总价和数量，怎样求单价?板书： 单价 3己知工作总量和工作时间，怎样求工作效率?板书： 工作效率 4，已知总产量和公顷数，怎样

2、求公顷产量?板书： 公顷产量 二、导人新课 教师：这是我们过去学过的一些常见的数量关系。这节课我们进一步来研究这些数量关系中的一些特征，首先来研究这些数量之间的正比例关系。(板书课题：正比例的意义) 三、新课 1教学例1。 用小黑板出示例1：一列火车行驶的时间和所行的路程如下表： 提问： “谁来讲讲例1的意思?”(火车1小时行驶60千米，2小时行驶120千米) “表中有哪几种量?” “当时间是1小时，路程是多少?当时间是2小时，路程又是多少?” “这说明时间这种量变化了，路程这种量怎么样了?”(也变化了。) 教师说明：像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，我们就说这两种量是两种相关联的量。(

3、板书：两种相关联的量)“时间和路程是两种相关联的量，路程是怎样随着时间变化而变化的呢?” 教师指着表格：我们从左往右观察(边讲边在表格上画箭头)，时间扩大2倍，对应的路程也扩大2倍3时间扩大3倍，对应的路程也扩大3倍从右往左观察(边讲边在表格上画反方向的箭头)，时间缩小8倍，对应的路程也缩小8倍；时间缩小7倍，对应的路程也缩小7倍时间缩小2倍，对应的路程也缩小2倍。通过观察，我们发现路程是随着时间的变化而变化的。时间扩大路程也扩大，时间缩小路程也缩小。它们扩大、缩小的规律是怎么样的呢? 让每一小组(8个小组)的同学选一组相对应的数据，计算出它们的比值。教师板书出来： =60 =60， =60

4、让学生双察这些比和它们的比值，看有什么规律。教师板书：相对应的两个数的比值(也就是商)一定。 然后教师指着 =60， =60 = 60问：“比值60，实际上是火车的什么：你能将这些式子所表示的意义写成一个关系式吗?板书： =速度(定) 教师小结：通过刚才的观察和分析我们知道路程和时间是两种什么样的量?(两种相关联的量。)路程和时间这两种量的变化规律是什么呢?(路程和时间的比的比值(速度)总是一定的。) 2教学例2。 出示例2：在一间布店的柜台上，有一张写着某种花布的米数和总价的表。 让学生观察上表，并回答下面的问题： (1)表中有哪两种量? (2)米数扩大，总价怎样?米数缩小，总价怎样? (3

5、)相对应的总价和米数的比各是多少?比值是多少? 当学生回答完第二个问题后，教师板书： 3.1， 3.1， 31 然后进一步问： “这个比值实际上是什么?你能用一个关系式表示它们的关系吗?”板书： 单价(一定) 教师小结：通过刚才的思考和分析，我们知道总价和米数也是两种相关联的量，总价是随着米数的变化而变化的，米数扩大，总价也随着扩大；米数缩小，总价也随着缩小。它们扩大、缩小的规律是：总价和米数的比的比值总是一定的。 3抽象概括正比例的意义。 教师：请同学们比较一下刚才这两个例题，回答下面的问题； (1)都有几种量? (2)这两种量有没有关系? (3)这两种量的比值都是怎样的? 教师小结：通过比

6、较，我们看出上面两个例题，有一些共同特点：都有两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定。像这样的两种量我们就把它们叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。(板书出教科书上第20页的倒数第二段。) 接着指着例1的表格说明：在例1中，路程随着时间的变化而变化，它们的比值(速度)保持一定,所以路程和时间是成正比例的量。随后让学生想一想：在例2中，有哪两种相关联的量：它们是不是成正比例的量?为什么? 最后教师提出：如果我们用字母X，y表示两种相关联的量用字母K表示它们的比值，你能将正比例关系用字母表示出来吗？ 学生回答后，教师板书： K(一

7、定) 4，教学例3。 出示例3：每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例? 教师引导： “面粉的总重量和袋数是不是相关联的量?” “面粉的总重量和袋数有什么关系?它们的比的比值是什么?这个比值是否定?”(板书： 每袋面粉的重量(一定) “已知每袋面粉的重量一定，就是面粉的总重量和袋数的比的比值是一定的，所以面粉的总重量和袋数成正比例。” 5巩固练习。 让学生试做第21页“做一做”中的题目。其中(3)要求学生说明这个比值所表示的意义，学生说成是生产效率和每天生产的吨数都可以。 四、课堂练习 完成练习六的第13题。 第1题，做题前，让学生想一想：成正比例的量要满足哪几个条件?然后让学生算出各表中两种相对应的数的比的比值，看看它们的比值是否相等。如果比值相等就可以列出关系式进行判断。第(3)小题，要问一问学生为什么正方形的边长和面积不成比例。(因为相对应的正方形的边长和面积的比的比值不相等。) 第2题，先让学生自己判断，再订正。其中(1)一(5)、(7)、(8)成正比例，(6)和(9)不成正比例。 第3题，可先让同桌的同学互相举例，然后再指名举出成正比例的例子。 第 10 页 共 10 页