《草船借箭》优质版教学设计.docx

《《草船借箭》优质版教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草船借箭》优质版教学设计.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑草船借箭优质版教学设计 草船借箭优质版教学设计 教学要求： 1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 3.学习本课妒、督、鲁等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用推却、轻易造句。 4.体会文章首尾呼应的写法。 教学重点难点： 1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学时间

2、：三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.从赤壁之战故事引入。 师：我们已经学过一个三国演义中的故事是赤壁之战，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。 揭题、读题。 2.审题。 什么叫草船?草船借箭是指什么意思? 3.再读题，读了课题，你想知道什么? 出示：谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有? 二、初读课文，理清脉络 1.这些问题实际上要我们回答什么?请用陈述句表达。 草船惜箭的原因、经过、结果。 2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。 (出示课后题1/(2) 3.自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填

3、空。 草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭 草船借箭借箭前的准备：草船、军士 的经过借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸 草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服 4.据此提纲给文章分段：一(l、2节)、二(3-5节)、三(6-9节)、四(10) 这是按事情发展的顺序给课文分段。 三、学习第一段 1.齐读第l句。 什么叫妒忌?(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。) 2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的妒忌吗? (1)指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。 大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。 (2)每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与

4、诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。 3.学习第一轮对话。 (1)齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。 师问：周瑜是大都督，难道他不知道?生：周瑜是知道的，他明知故问。 (2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论。 交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动 (可发挥想象，有不同答案)。 生：最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。 生：你一定会说是弓箭，那样就正合我意 (3)过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢? 4.学习第二轮对话。 (1)指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。 公事是什么意思?推却又是什么意思?为什么不能推

5、却? (周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。) (2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。 交流：我用公事来压你，你想推也推不了。 5.学习第三-六轮对话。 (1)分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。 最后一轮，周瑜没有问话但有动作 (2)讨论、交流。 6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。 7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗? 思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样? 他为什么答应周瑜如此难办到的任务? 默读12节，思考

6、这些问题。 (诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。) 分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。 四、小结。 周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢?下节课继续学习。 第二课时 一、复习引入 1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了草船偌箭的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。 2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因? (全文第一句。)指名回答。师：课文开头就点明了原因，

7、齐读此句。 3.课文二四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二四段，找出这句话。(全文末尾一句。) 二、整体进入学习二四段 1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?指名2人对读。(首尾呼应。) 师生配合(师首句，生尾句)读，体会首尾呼应。 2.板：神机妙算 用词素合成的方法如何解释? 出示：神机妙算惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢? 3.默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用划下。 交流出示小黑板： (1)第三天保管有十万枝箭。 (2)不能让周都督知道，否则我的计划就完了。 (3)鲁肃

8、回来见了周瑜，果然不提借船的事。 (4)第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 (5)雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 (6)我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。 三、学习 1.默读小黑板上第句，用如果就的句子来表达句子的意思。 2.诸葛亮为什么会有这样的假设? (1)指名读第三节。 (2)口头完成填空。 因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。 两人一组讨论填空、交流。齐读。 板：知周瑜心 3.诸葛亮要鲁肃办什么事?指名读句：希望你能借船的两边。 (1)比较句子。 希望你能借船的两边。 希望你借给我一些船，每只船上要有军士与许多草把子

9、。 两句句子有什么区别?用哪句好?为什么? 第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。 (2)齐读此句。 师：这排的一千多个草把子的船就是草船借箭中的(生)草船。 四、学习知鲁肃 1.诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样? 齐读小黑板上第句。 2.理解这句句子。 (1)显然是什么意思?(出示小黑板：事实与所说或所科的相符。) (2)事实是什么?所说或所料又是谁所料的什么?用上果然有什么作用?(事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。) 问：相符吗?(相符)用上果然表现事实与诸葛亮所预料完全相符。 (3)齐读句子体会。 3.师

10、介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上果然一词也表现了诸葛亮板：知鲁肃人 4.到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。 五、学习识天象 1.师：(指小黑板上句)诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到(引读) 2.指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发? 板：四更时候(这时候江上大雾弥漫。) (1)板：大雾弥漫 (2)这时候江上大多弥漫到了什么程度?(引)连面对面都看不清。 3.有了这样的大雾会有什么结果呢?与借箭又有什么关系? 出示：因为江上大雾弥漫，连面对

11、面都看不清，所以 先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。 所以选择第三天四更出发。 所以把船靠近曹军水寨。 所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 所以曹军才不派兵出来。 4.显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。 (1)诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的?(三天前立军令状时。)为什么? (2)早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。 板：识天象 (3)齐读小黑板上第、句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。 5.正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布

12、船?引读书中有关句子。(船头超西，船尾朝东，一字儿摆开) (1)看示意图1。(显示出船头朝西，船尾朝东。) 这样布船的目的是什么?(准备受箭) (2)引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：(引)，可诸葛亮却笑着说：(引)。 六、学习知曹操 1.这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢?引读(曹操在营寨里箭好像下雨一样。) 2.虚实是指什么? 虚与实是一对反义词，虚实表示内部的实际情况。 文中指哪一方面看不清哪一方的虚实? 用划出诸葛亮一方的内部实际情况。 20只船排在船上的两边。(第四节) 3.这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵?口头完成填空。 出示

13、： 曹操之所以不敢轻易出动，是因为(江上大雾弥漫，连面对面都看不清。) 师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。 4.现在你们看事实与诸葛亮的预料又一一相符，这就可用上刚才我们学的一个词?(果然)请根据这一内容用果然造句。 5.诸葛亮能预料得如此之准，就是因为他知道曹操生性多疑的性格。 板：知曹操性 6.这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的? 指名一人读曹操的句子，大家齐读诸葛亮的句子，配合读第8节。 7.看示意图2：船头朝东，船尾朝西。 师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么?(一边受满了箭，让另一边再来受箭。

14、) 这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：船要用青布幔子(遮起来船的两边)我自有妙用。 现在你能说说这个妙，妙在何处吗? 排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚实 七、学习晓地利 1.过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说(引)小黑板上第6 句。 2.天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢?默读第9节，找出一个词来概括。板：顺风顺水 3.第三次出示图片投影1。 (1)根据顺风顺水这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的?(请学生在示意图上用箭头表示。) (2)师介绍：长江江水正是

15、由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。 (3)诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗? 这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。 板：晓地利 4.齐读第9节。 八、学习第四段 1.学习了借箭经过，我们看到诸葛亮他知周瑜心、知鲁肃人，知曹操性，可算是知人心;他预料四更时刻大雾弥漫，应称是识天象;他更会利用顺风顺水应赞为晓地利，从这三方面看，诸葛亮其无傀为神机妙算，难怪周瑜最后也自叹不如。 2.齐读第四段。 九、复习复述 你能不能以诸葛亮真是神机妙算啊为中心句把二四段进行简要复述?四人一组讨论准备。 +、总结 今天我们学习了课文，知道了诸葛亮草船借箭成功

16、的原因主要在于他知人心、识天象、晓地利，按事物的规律办事，他的神机妙算也就表现于此。 第三课时 一、朗读全文(分组朗读)思考概括各段段意 1、(1-2)周瑜妒忌诸葛亮的才干，以3天内造好0万枝箭的命令，企图暗算诸葛亮。诸葛亮胸有成竹地接受了命令。 2、(3-5)周瑜派鲁肃了解诸葛亮造箭的情况，还给诸葛亮设置造箭的障碍;诸葛亮请鲁肃帮忙，暗暗作好借箭的准备。 3、(6-9)诸葛亮善于识别天象，正确估计曹操的行动，利用大雾的掩护，巧妙地想曹操借了10万枝箭。 4、(10)诸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不叹服诸葛亮的才干，自叹不如诸葛亮。 二、分角色朗读全文，思考 1.全文用什么形式来到划人物的性格?从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人?而诸葛亮呢? 2.引导归纳中心，理解诸葛亮借箭成功的原因。 有胆有识，神机妙算。 三、完成课后练习 板书： 周瑜心 知人心 鲁肃人 神机妙算 曹操性 识天象 四更时候大雾弥漫 晓地利 顺风顺水 第 21 页 共 21 页