小学五年级教案模板5篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小学五年级教案模板5篇 很多教育工为提高自己的教学质量，都会提前制定一份教案，教案在拟订的过程中，你们务必要考虑文字表述规范，范文社我今天就为您带来了小学五年级教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。 小学五年级教案模板篇1 教学目标： 1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。 3、让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。 教学重难点： 了解三种统计图的特点与作用。 教学准备： 各种统计图、投影仪。 教学过程： 一、导入新课

2、。 我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点? 指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。 二、学习新课。 1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第2428届奥运会我国获奖牌情况统计表。 2、让学生说一说从统计表中获得信息。 3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。 4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。 5、教师小结：折线统计图能明显的看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。 三、说一说。 让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。

3、指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。 四、练一练。 在小组内交流分别用哪种统计图合适?并说出自己的理由。 五、实践活动。 交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。 板书设计： 奥运会(统计图的选择) 折线统计图：明显地看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。 条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。 扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。 小学五年级教案模板篇2 教学目标： 1、知识目标：在奥运会的情境中，能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、能力目标：了解三种统计图的不同特点，能根

4、据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示数据。 3、情感目标：让学生通过合作交流，体会统计在现实生活中的作用。了解奥运的知识和祖国的发展，激发学生爱国热情。 教学重点：使学生能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并能从中获取有效信息。 教学难点：了解三种统计图的不同特点，并能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。 教学过程： 一、引入新课。 1、北京奥运会是在哪一年举办的?(2023年) 2、北京奥运会是第几届奥运会?(第29届) 3、我国在第几届奥运会第一次获得奖牌?(第23届) 今天我们就来研究有关奥运会的数据。(板书课题：奥运会) 二、探究新知。 1、读取信息，了解数据。

5、出示课件：第25-29届奥运会我国获得奖牌情况统计表。 观察统计表，你获得了哪些信息? 2、出示三种统计图，分析观察。 (1)它们分别是什么统计图? (2)比较三种统计图，各有什么特点? (3)小组交流、讨论，教师巡视。 (4)指名回答。 3、提问： (1)哪一种统计图能很清楚地反映我国第2428届奥运会获得金牌枚数的多少? (2)哪一种统计图能看出我国获奖牌枚数的分布情况? (3)哪一种统计图能明显地看出我国获金牌的变化情况? 4、学生汇报、交流，教师指导、评价。 5、小结三种统计图的特点：(板书) (1)条形统计图能清楚地看出具体的数量是多少。 (2)折线统计图能清楚地看出一个事物的增减变

6、化情况。 (3)扇形统计图能表示某一事物整体与部分的关系。 三、检测练习。 1、第87页的“练一练”第13题。(先让学生小组内交流，然后分组汇报。) 2、填表(数学实践园地第2、3题)。(先让学生独立完成，完后指定学生汇报，全班共同评价。) 四、巩固应用。 1、出示课件：展示五届奥运会主会场图片和主会场容纳观众数据统计表。 如果要用统计图表示主会场容纳的人数，应选择哪种统计图呢?为什么? 2、出示课件：第24届至28届奥运会参加的国家数统计表。 随着世界的和平与进步参加的国家也越来越多，我们应选择哪种统计图来表示参加的国家呢?为什么? 3、第29届北京奥运会的参加的国家数已达到205个国家。这

7、些国家就像奥运五环一样分布在五大洲。 应选择什么统计图来表示这些国家在五大洲的分布情况? 五、总结。 1、同学们，我们通过上面的学习不仅对奥运会有了更多的了解，还对统计图知识有了进一步的认识。 2、请说说你这节课的收获。 3、奥运的口号是：“更高!更快!更强!”同学们，愿大家带着对数学的热爱，在数学的天空里越飞越高! 板书设计： 奥运会 条形统计图：能清楚地看出具体的数量是多少。 折线统计图：能清楚地看出一个事物的增减变化情况。 扇形统计图：能表示出某事物的整体与部分的关系。 小学五年级教案模板篇3 教学目标： 1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程

8、，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 重点难点： 能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 教学方法： 师生共同归纳和推理。 教学准备： 长方体纸盒 教学过程： 一、复习导入 教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点? 学生举手回答问题。(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等) 二、讲授新课 教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积? 学生利用手中的长方体纸盒为参照，

9、探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。 教师提问学生如何求长方体的表面积。 学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。) 教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系? 组成长方体表面积的6个面，等于(长宽+长高+高宽)2=长方体的表面积 教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少? 学生列式：(75+73+53)2 教师让学生思考正方体的表面积如何求? 学生同桌之间进行交流，教师提问学生。(正方体的表面积=边长边长6) 三、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)

10、板书设计： 长方体的表面积 长方体的表面积=(长宽+长高+高宽)2 正方体的表面积=边长边长6 小学五年级教案模板篇4 教学目的： 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 教学重点： 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 教学难点： 1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 教学过程： 一、导入谈话： 同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会

11、引起危险。 二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。 三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题?给大家说一说。 四、实物投影出示“我的调查记录”。 五、讨论： 1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗?这些行为会引起什么样的后果?我们可以做些什么? 2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗?这样会引起什么后果?我们应该怎样做? 3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害? (分组说一说) 六、(出示课文图片)边看边听老师小结 七、做一做、想一想(出示课文图片) 1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。 2、在这些地方经常会出现什么安全标志?我们来试着画一画，然后给

12、大家介绍一下。 3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果?我们可以做些什么?把你的好办法说给大家听。 八、分组讨论： 为维护公共安全我们应该做些什么? 九、总结课文。 小学五年级教案模板篇5 教学目标： 1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合(以两步为主，不超过三步) 2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。 教学重点： 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。 教学难点： 通过解决具体问题理解运算间的联系。 教学过程： 一、情境导入 师：前几天五年级同学对我

13、们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。(课件出示教材情境图) 师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息? 学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。 师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题? 引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。 二、探究新知 1、研究连除、乘除混合运算。 根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾? 学生阅读题目后，教师提问：“要想

14、求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算?”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。 小组汇报，学生可能会呈现的方法 一种方法：先计算47=28，算出四周一共多少天，再用30.828算出平均一天产生多少垃圾。 另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.84=7.7，再用7.77算出平均每天产生多少千克垃圾。 2、研究除、加混合运算。 出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾? 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。 3、总结规律 引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。 三、巩固练习 完成教材第17页算一算 第 18 页 共 18 页