三年级语文听听秋的声音教学反思（9篇）.docx

《三年级语文听听秋的声音教学反思（9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文听听秋的声音教学反思（9篇）.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑三年级语文听听秋的声音教学反思（9篇） 作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是白话文整理的三年级语文听听秋的声音教学反思（最新9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。 听听秋的声音教学反思 篇一 上骨干教师课时我就选上了这篇课文。当我到杨老师班上上这课时，感觉这样的课堂应该就是智慧的课堂。 “一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；” 师：“有谁知道叮咛是什么意思？” 生：“就是说话的意思。”“就是叮嘱的意思。”“就是嘱咐的意思。” 师：“哪谁嘱咐谁？” 生：“

2、大雁嘱咐白云。” 师：“可能嘱咐一些什么？” 生：“大雁说：白云，你自己保重！秋天来了，我要到南方过冬去了。” 生：“大雁说：白云，我们不能跟你作伴了，秋天来了，我们要去南方旅行了。” 生：“大雁说：嗨！白云，再见了！明年春天我们又会回来陪伴你的。” 师：“那在生活中，你们是否感觉到也有一些人在叮嘱你们，那都是一些什么人？” 生：“我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。”“我们的老师。” 师：“是啊！他们都嘱咐一些什么呢？” 生：“我每次上学的时候，我妈妈都会在我耳边唠叨：上课要听讲，不要和同学打架。” 生：“我每次上学的时候，我奶奶准会叮嘱一遍又一遍：过马路要看红绿灯，要走斑马线，不要追赶打闹，要注意安

3、全等等。” 生：“我们的杨老师在我们每次写生字时，都会叮嘱我们：要认真观察，不写错字。要细心，以免写错。用涂改液和改正纸的习惯很不好。” 生：“我们杨老师在我们写作业时总会叮嘱我们：眼要离本子一尺，胸要离桌子一拳” 这时，一个叫李扬阳的男生大声说：老师，为什么说是“暖暖的叮咛”呢？是啊！这个问题简直是提得太好了！我马上把这个问题抛给了学生。“同学们，你们说这里为什么说大雁撒下的是暖暖的叮咛呢？”同学们都愣了，沉默不语。 于是我就着刚才的话题问：“同学们，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有老师如此叮嘱你们是为了什么？” 生：“都是为了我们学习好，习惯好。” 师：“这又说明了他们对我们怎么样呢？” 生

4、：“很关心我们，很爱我们。” 师：“这样的关心和爱使你感觉到了什么？” 生：“这样的关心和爱使我们感觉到很温暖！” 师：“那大雁对白云的叮咛就像爸爸妈妈、老师对你们的叮咛一样”。 生：“爸爸妈妈、老师对我们的叮咛是温暖的，大雁对白云的叮咛也是关心和爱，也是温暖的。所以是暖暖的叮咛。” 真棒！你们真聪明！尤其是刚才这个李扬阳同学善于开动脑筋，善于思考，敢于主动提问。问在巧妙处，问在及时时。岂不正是一堂智慧的课堂？ 听听秋的声音教学反思 篇二 第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。 南方的四季并不分明，可是入秋，阳光的颜色都变了变得金黄金黄，十分悦目，恩

5、像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶唰啦啦飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去 是这么回事 秋天的雨教得很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力 上听听秋的声音时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，唰啦啦！这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：你们听，这是什么声音？风吹落叶风声 刘凌涛站起来喊：秋的声音！ 一个有趣生动的导言就自然地生成了 学生们是闭着眼听完

6、我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的啪嗒声，农民丰收割稻的唰啦声 惊喜在秋之声中，不断涌现它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年 感谢上帝！我的学生来自五湖四海，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜 看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言 下课了，还有许多孩子围着我讲秋天突然，念小婷很认真地问我：老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？她大概还在想课上的那个秋天为何匆匆而来，匆匆而去？的问题吧！我笑了一下说：她已经和你玩过了。只不过你没注意比如它呼地一下摸了你的脸，唰地一下又碰了你的耳朵。小婷开心地笑了。 回到办公室，念小婷的话

7、在我的脑中反复盘旋，挥之不去。为何不和我说一下再走？她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，根本没有时间玩 嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，哇？我听到了风声！我听到云跑步的声音。 听着听着，我哈哈大笑起来 听听秋的声音教学反思 篇三 听听，秋的声音是义务教育课程标准人教版三年级上册第 12 课 课文 ，这是一首现代诗， 是一篇 略读课文。抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。 在本课的教学中，重点让学生通

8、过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受喜爱秋天的感情。同时，让学生模仿的写作方法，进行简单的习作练习。 这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！ 在这次教学中，培养了学生的自主合作精

9、神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。 当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了 “ 我口难表我思，我手难写我想 ” ，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。 听听秋的声音教学反思 篇四 语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的

10、熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在听听，秋的声音一课教学中，我重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，我引导学生将课内学到的知识延伸到生活中去，整个教学过程我分为五个步骤。 1、感受秋的声音首先从本组教材秋天的雨入手，让学生感受秋雨声，从中让学生受到秋声的感染。 2、寻找秋的声音在学生“感受”的基础上，我并没有让学生停留在书本知识上，而是引导学生自己去找一找，听一听秋的声音。 3、展示秋的声音让学生把找到、听到的秋声模拟出来。 4、说说秋的声音把自己找到、听到的秋声与教材中学的语言结合起来，说说自己听到的秋声。 5、对话秋声学着书

11、本上的样子自己写上几句。 总之，在这节课上我注重语文学习多元的因素，重视语文的感染作用，注重引导在学习过程中的独特体验。 听听秋的声音教学反思 篇五 上听听秋的声音时，实在也巧得很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。一个有趣生动的导言就自然地生成了 学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声学生惊喜在秋之声中，不断涌现孩子们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，就能

12、很容易引起孩子们浓浓的秋情。 因为本课是以感情感染学生，使学生想表现、想表达，所以我在汇报词语时，引导学生联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子。在练习读时采用单个读等形式让学生边读边想象，我又作了少数范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少学生都听得入了迷，再让他们读时，学生就动情多了，由此看出我们教师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感，我让学生在再读课文交流体会后开始和学生一起续写，学生看到我也开始了续写，积极性很高，都在动脑子想，越写越想写，学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的

13、说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。后来，我也将自已写的续写读给学生听，“秋天是一首诗，秋天是一幅画”学生听了都不约而同为我鼓起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜！ 听听秋的声音教学反思 篇六 听听，秋的声音，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了秋日私语的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯

14、了腰，高粱涨红了脸诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。 如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。 首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了

15、一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。 师：同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。请看，秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱 师：秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集了无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙动听的声音，去品位浓浓的秋意。 其次，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。我借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音？脑

16、海中出现了一副怎样的画面？在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。 最后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。看，学生的佳作： 听听， 秋的声音， 小雨跳到树叶上， “滴答” 是叶儿换衣的声音。 听听， 秋的声音， 雨娃娃落到地上， “哗啦”， 是大地给妈妈洗澡的声音。 一棵棵大树果实累累， 飘出一片片香味。 一棵棵高粱鼓起小肚皮， 秋天真是个丰收的季节。 让我们去感受秋天， 去闻秋天，去听秋天 “

17、想象是人类思维中最美丽的花朵”。（雨果）诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展开。想象能让文字材料被激活为生动的场景、形象的画面、动态的世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史的长河。只有通过想象，心灵才得以体验、思想才得以碰撞、精神才得以对话 我想“披文以入情，循路而入境”，在语文课堂教学中，如果能精心创设情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。 听听秋的声音教学反思 篇七 当秋天踩着落叶悄无声息地来到

18、我们身边时，课文里也是秋意飞扬了。人教版第五册的第三单元的课文都是以“秋天”为主题，其中听听，秋的声音是本单元的一篇选学课文，抓住秋天里大自然的一些声音，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味：一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊 读着这首诗我们仿佛看到了落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。

19、 语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。如此美的课文怎样让孩子体会诗歌的韵味，展开想像的翅膀去抒发内心的诗意呢？课堂中我通过配乐示范朗读，情境表演读等形式让孩子们充分地感知了课文内容，领略了诗歌的韵味，接着我再引导学生想像：在这美丽的秋天里，还会有哪些美妙的声音呢？ 让我们也来当回小诗人，模仿课文来美美地说说吧！孩子们思维犹如被点亮了一般，有的说：听听，秋的声音，秋雨姑娘飘飘洒洒，滴答滴答，是秋雨姑娘在弹奏着乐曲。有的说：听听，秋的声音，小青蛙加紧挖洞，呱呱呱，是催伙伴们快快冬眠的声音当思维的火花被

20、点燃后，课堂气氛异常热烈，孩子们似乎是意犹未尽。下课后，我趁热打铁，让孩子们仿照课文来写写听听，春的声音，孩子们积极性很高，小诗写得也是诗意飞扬。 听听， 春的声音， 春雨滴答滴答地下着， 叫醒了沉睡中的小草。 听听， 春的声音 ， 河流在慢慢地流着， 哗啦啦，哗啦啦， 河流们争着要把冰拍碎。 听听， 春的声音， 青蛙从洞里钻出来， 呱呱，呱呱， 是青蛙们在齐声高唱。 （金哲宇） 听听， 春的声音， 小草从地下探出了头， “嘣嘣” 是万物复苏的话音。 听听， 春的声音， 青蛙鼓起大嘴巴， “呱呱” 是和田野打招呼的歌韵。 一朵朵小花开满山野， 留给春天红红的足迹， 一片片花瓣绽满枝头， 送来一

21、阵阵春天的香气。 三年级语文听听秋的声音教学反思 篇八 昨天，和孩子们一起学习了课文听听，秋的声音，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为这学期综合实践活动课正在研究走近秋天这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时，我主要侧重了三点： 1、有感情地朗读。 课上，我采用了多种形式让学生朗读。指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。学生在读中投入了小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流

22、，达到了与共鸣的效果。 2、激发想象力，感受诗情。 这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在指导想象时，我引导学生抓住“道别”一词，这样，使学生不至于偏离想象轨道，接下来我放手让学生去自主想象，然后和小伙伴交流，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感。 3、想象创作，练写小诗。 在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写

23、课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我和学生就秋天的特点做了很多交流。引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。 三年级语文听听秋的声音教学反思 篇九 听听，秋的声音是新课标人教实验版语文教材第五册的一篇略读课文。它是一首现代诗，抓住秋天大自然里的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我在教学本课时，围绕从秋天的音响中想象秋天景象的美好这一学习重点，通过反复的朗读，让学生展开想象的翅膀，配合多媒体课件教学，共同来聆听秋天，感受秋天景象的美好。 当学生们听老师范读课文时，他们的脑海里浮现出各种各样秋天的画面，有植物，有动物，还有他们自己。置身于秋天中的他们是如此幸福，如此美好。这是第一次让学生走进秋天感悟文本的过程；学生们第二次听多媒体课件的朗读，此时学生们的想象变得更加丰富，世间万物皆是精灵，孩子们纯真的心灵中听到的都是世上最美妙的声音。这是让学生深层感悟文本、解决学习重点目标的一个教学过程。本节课我在激活了学生无限的想象力和创造力的同时，赋予了学生更为广阔的思维空间的同时，也帮助学生打开了另一扇通往知识宝库的大门，激发出了学生巨大的学习热情。 第 25 页 共 25 页