人教四年级上册《观潮》教案参考.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑人教四年级上册观潮教案参考 人教四年级上册观潮教案参考(5篇) 人教四年级上册观潮描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,下面是我为大家整理的人教四年级上册观潮教案参考,仅供参考,喜欢可以收藏与分享哟! 人教四年级上册观潮教案篇1 教学目的 1、读懂读通文章,积累一些文言词句。 2、整体把握文章,学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 3、品读赏析文章,感受其自然美、人情美。 教学重点 目标 教学难点 映衬手法天衣无缝的运用。 教学时间 一课时 教学过程 1、导入新课。 诗仙在将进酒中说:“君不见黄河之水天上来
2、,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。 钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。 2、认读。 (1)读准字音。 艨()艟()倏()泅()舸()雉() 溯()僦()绮()溢() (2)读懂词义。 同义词释义联读。 略:
3、略不相睹()略不沾湿() 虽:虽席地不容闲也()虽我之死,有子存焉() 皆:皆披发纹身()皆出酒食() 既而:既而渐进()既而儿醒() 生词释义点读。 珠翠罗绮溢目_倏尔黄烟四起_ 方其远出海门_ 通读句子,指出其修辞方法。 A、出没于鲸波万仞中() B、海涌银为郭,江横玉系腰() 3、研读。 (1)本文采用分镜头摄影的笔法,分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块,将文章分为两部分,第一段自然美,第24段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度,可将文章分为两层,第13段正面描写,第4段侧面烘托。 (2)第4段在文中的作用是:以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。 4、赏读
4、。 (1)方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。 写涨潮,由远而近,顺势而下,挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法,写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘,如:“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 (2)艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如屡平地。倏尔黄烟四起,任务略不相睹,水爆轰震,声如崩山。 写参演船舱之多的句子是:_ 写阵势变化多端的句子是:_ 写演练技艺之高的句子是:_ 写双方习战之激烈的句子是:_
5、写”静”的句子是:_ 写”动”的句子是:_ 5、亮点探究。 (1)观潮第一句说:“浙江之潮,天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用? 点拨:用渲染的手法揭示了描写对象,点明了题旨,揭示了中心,可以说集全文要义于首句。 (2)在观潮这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,是从哪些方面写“观潮”的? 点拨:从四个方面写观潮:潮来之状,演兵之威,弄潮之技,观潮之盛。由远而近写“潮来之状”,“演兵之威”是散文精彩的一笔,生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形,“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇,“
6、出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变,而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。”以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 (3)渲染,烘托和对比是在文中所运用的三种写作方法,请各找出一个例句,说说它的作用。 点拨:“大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”,增强了艺术效果。烘托又称“衬托”,“映衬”,如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿”是对比,突出了吴中健
7、儿弄潮表演技艺超凡。 (4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。 点拨:“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点,表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词,强调观潮的人特别多。 6、背读。 课堂练习 1、读,背。 2、课后习题。 板书设计 观潮 周密 涨潮(状)情 水战(威)景 弄潮(技)交 观潮(盛)融 人教四年级上册观潮教案篇2 【教学理念】 【识字学词教学目标】 一、初读课文时的识字教学 (一)字音教学 (
8、二)字形教学 (三)生词教学 二、精读课文时的词语教学 (一)片段一对大潮的描写 1、3-4自然段,描写了大潮到来时的情景,请找出表达“远听潮声-大潮初现-近观大潮”感受的主要词语。 2、指导想象:先引导学生依据文字描述从声、形两个方面去想象。再用挂图或多媒体丰富想象。 (1)远听潮声,好象听到什么?看到什么?请用自己的话描述出来。 (2)大潮初现,听到什么?看到什么?请用自己的话描述出来。 (3)近观大潮,看到什么?听到什么?请用自己的话描述出来。 (对词语的理解,要引导学生运用生活经验、联系上下文和结合挂图等直观方法展开想象,从而把词语具象化、感性化、语境化,从而达到真正的理解。) 3、创
9、设情境,运用语句。 修改导游词:午后一点左右,从远处传来响声。过一会儿,大潮出现,很快,离我们近了。再近些,浪更高了。浪潮越来越近,浪会更急,声音会更响。 要求:把导游词说具体,尽量用上课文中的词语。 (在运用中理解,是词语教学的有效方法。) (二)片段二:对观潮人的描写 1、课题是观潮,这就告诉我们,课文不仅写大潮,还描写观潮的人群。默读课文,把描写观潮人群的词语找出来,想想从中体会什么。 2、学生默读、画句。 3、展开想象,体会观潮人的心情。 (1)在等待观潮时,人们怎么等待,你体会到什么?(从“昂首东望”可以体会人们焦急等待大潮涌来的心情) (2)在远听潮声时,人们有什么表现?你体会到什
10、么?(从“人声鼎沸”可以体会到人们远远听到潮声的激动心情) (3)大潮初现,人群又出现怎样的变化?你体会到什么?(从“人群沸腾”可以体会人们看到大潮初现的激动心情) (4)“人声鼎沸”“人群沸腾”两个词语可以互换位置吗?为什么?(“人声鼎沸”侧重于“声”,即人们互相传告”;“人群沸腾”,表现人们看到大潮到来时欢呼雀跃的情景,既有“声”,又有“形”,所表达的激动程度有区别,位置不能互换。 (观潮,既写“潮”,又写“观”。教学中不能忽略对描写观潮人的词语的理解。这也体现了教学的精细处。) 人教四年级上册观潮教案篇3 【教学目标】 1、学会本课13个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天
11、相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4、学习按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 【教学重点难点】 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,学习有顺序、抓特点的观察方法。 【教学准备】 课件。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、知识目标: 能认读课文中的生字新词,积累文中出现的四个字的词语;有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。 2、能力目标: 培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。 3、情感目标: 通过感受钱塘江大潮来时的雄伟
12、、壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程 一、激情导入 同学们,我们的祖国地大物博、风光秀丽,你一定去过许多旅游胜地、大山名川,今天,老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。 板书: 观潮 (齐读课题。) 二、预习入手,了解学情 1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家: 同桌互读互查: 同桌互相读课文,每人读一段,合作将这篇文章读完,看是否读正确、流利了;如果你的同桌读得好,请用自己喜欢的方式表扬他,如果你的同桌在朗读时遇到了困难,也请你帮帮他,好吗? (反馈情况:获得表扬的同学请举手。) 检查生字读音情况: 课文读过了,生字词语一
13、定难不倒大家。 课件依次出示词语: 据说 笼罩 薄雾 犹如 霎时 余波 恢复 涨高 闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼 (开火车读,齐读。) 通过预习,你知道课文先写什么,再写什么,最后写什么吗? 相机板书: 潮来前 潮来时 潮过后 三、朗读感悟、发展语言 1、你们看见过钱塘江大潮吗?老师给大家带来了一段录像,让我们一起来看看。 课件: 钱塘江大潮录像 看了这段录像,你有什么感受? 2、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢? 3、自由练读三、四自然段,你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的,就多读几遍,努力读得精彩些,待会读给大家听,并说说你的喜欢的理由或者你的感受,好吗
14、? (学生练读。) 4、学生汇报: 根据学生汇报情况依次出现课件内容: 出示课件内容一: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 你为什么喜欢这一句?“闷雷滚动”的声音是什么样的呢?谁来学学看? (指名学,齐学。) 板书: 闷雷滚动 用“闷雷滚动”形容潮水的声音,真是太形象了。我们一起来读读这句话。 (学生齐读。) 出示课件内容二: 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。 你从这句话中感受到什么?东边出现了一条白线,人群又沸腾起来,人们是怎样沸腾的呢?我们一起来表演看看。 (学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。) 板书: 一条白线 这就是沸腾
15、,课文中还有一个词语能形容这种场面,能找到吗? (人声鼎沸。) 能读出这种沸腾的感觉来吗? 指名读,齐读。 出示课件内容三: 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。 白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越 板书: 横贯江面 读出这种感觉来。 (指名读,分组比赛读,齐读。) 出示课件内容四: 再近些,只见白浪翻滚,形成一条两丈多高的白色城墙。 你从这句话中又感受到了什么?两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗? 板书: 白色城墙 分男女比赛读。 出示课件内容五: 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像
16、大地都被震得颤动起来。 你为什么喜欢这句话?这样写好在哪里? 板书: 白色战马 山崩地裂 喜欢这句话的举手。老师也喜欢,多精彩的语句呀!要读好它还真不容易,下面我们大家再准备准备,待会来比比赛,看谁能读出这种气势。 指名读,评价鼓励。 能让我也试试吗? 教师读。 该你们了,喜欢这句的一起来,让我也为你们喝彩! (学生有感情的齐读。配乐朗读。) 出示课件内容六: 我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读,再来体会一下大潮的宏伟气势,好吗? 课件出示相关句子,齐读。 这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。 5、描写潮来时的景象是按照怎样的
17、顺序来写的呢? (远近) 快速默读3、4自然段的内容,找出表示描写顺序的词语。 6、练习背诵: 这么优美的词句,这么精彩的段落,你们愿意将它背下来吗? 你可以根据板书背诵,也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵,老师还可以提供录像帮助你背诵请你选择自己喜欢的方式练习背诵。 自由背诵,指名背诵,根据录像背诵。 7、提示语练习背诵: 午后一点左右,从远处( )。顿时( )。过了一会儿,( )。那条白线( )。再近些,( )。浪头越来越近,( );那声音( )。 四、积累词语 1、从学过的3、4自然段中找出四个字组成的词语,用横线画下来,读一读。 2、学生汇报。 3、课件出示词语: 闷雷滚动 人声
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- 观潮 四年级 上册 教案 参考
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