部编语文三年级下册教案优秀5篇.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑部编语文三年级下册教案优秀5篇 我们写教案的主要目的就是为了将自己的教学效果达到最佳,教案在制订的过程中,你们一定要注意创新教学方法,以下是范文社我精心为您推荐的部编语文三年级下册教案优秀5篇,供大家参考。 部编语文三年级下册教案篇1 教学目标: 1、理解课文内容,懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能抓住课文主要内容,并通过人物的语言、动作描写,体会人物的品质。 重点难点: 1、有感情地朗读课文,理解课文内容。 2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。 教学准备: 课件、课文朗读录音带、 教学过程: 一、设置悬念,导入课题。
2、1、出示卡片,认颜色;继而询问:我们是怎样知道这些颜色呢?(眼睛看的) 2、眼睛被称为“心灵的窗户”。人们用眼睛看清周围的事物,分辨事物的颜色、好坏,如果说手也能像眼睛一样分辨物体的颜色,你们会相信吗?然而在巴格达,有一个盲人竟能用手分辨出罐子的黑白,这是怎么一回事呢?让我们一同走入课文能辨颜色的手。 3、板书课题,齐读课题。 二、初读课文,整体感知。 1、请同学们翻开书,翻到75页,自由阅读课文,圈画出不理解的词句,看看课文讲了一件什么事?。 2、学生汇报自己的阅读体会。 老师总结:大家说得真好,盲人靠自己的手分辨出罐子的颜色,让人们不由得对他产生敬佩之情,盲人的手为什么能分辨出物体的颜色呢
3、? 3、在回答这个问题之前,老师想先检查一下同学们的生字词认读情况。(课件出示:) 4、同学们读得真不错,那这个盲人怎么用手摸摸就能辨别出哪个是白罐子,哪个是黑罐子呢?我想请几个同学读读课文,其它同学联系课文想想原因。 三、细读课文,品味语? 指名分段读课文 1、学习第一自然段。 师:故事发生在哪?当时天气情况怎样呢? 生:第一自然段。 (课件出示第一自然段:巴格达一条大街尽头有一个小货摊,摆着许多精致光滑的罐子,有白色的,有黑色的,温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着,招揽来往的行人。第一自然段。) 师:大家一起来读一读。(生齐读) (在第一自然段下面出示:巴格达一条大街尽头有一个小货摊,摆
4、着许多罐子,有白色的,有黑色的。货主吆喝着招揽来往的行人。) 师:比比看,这两段有何不同? 生:下面的少了“精致光滑的”、“温暖的阳光洒在上面”、“不停地”。 师:“精致光滑的罐子”和“罐子”,哪个比较好?为什么? 生:“精致光滑的罐子”把罐子描写得更加具体了,更加突出了罐子的好,更能吸引顾客。 师:“温暖的阳光洒在上面”这是埋下的一个伏笔,等学完课文,我们再来看看它的重要性。 师:“吆喝”是什么意思? 生:大声喊叫。 师:“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同? 生:“不停地”写出了货主想把罐子快点卖掉,心情急切。 师:那谁来学货主不停地吆喝?(指名两位同学吆喝) 2、学习第二自然段。 师:听到吆
5、喝声,盲人走过来了,货主是如何向盲人推销他的罐子的?在文 中找一找。 生反馈(课件出示:货主忙做了一番介绍,然后说:“先生,这是巴格达的罐子,我不欺骗你骗人要受到真主惩罚的!买一个吧,几十个罐子,卖得就剩这几个了。”) 师:谁来读一读?(指名读,“最”、“就”重读。) 师:货主向盲人介绍自己的罐子,除了说自己的罐子非常好之外,还向盲人说明自己诚实无欺,以进一步招引顾客购买。那货主是否真向自己所说的那样诚实无欺? 生:不是。 师:你们从哪看出来的? 3、学习三、四、五自然段。 生反馈(课件出示:奸诈的货主收下钱,眼珠骨碌一转,把一只白罐子给了 盲人。) 师:如果去掉“奸诈”和“眼珠骨碌一转”,感
6、觉有什么不同? (课件出示:货主收下钱,把一只白罐子给了盲人。) (男生读原句,女生读去掉后的。) 生:去掉后感觉货主没那么奸诈了。 师:“眼珠骨碌一转”是什么描写? 生:神态描写。 师:通过货主的这个神态,我们可以知道他正在打坏主意。他会想些什么呢? (生自由想像回答) 师:这个货主居然欺骗盲人,他可真不讲诚信,真奸诈啊!那我们读这句话的时候,就应该读出货主的奸诈、狡猾,谁来读一读?(指名读,齐读。) 师:盲人上当了吗? 生:没有。 师:你从哪看出来的?读出文中的原话。 生反馈(课件出示:盲人接过罐子,上下摸了个遍,又伸手摸其余的四个。 摸着摸着,盲人突然高声嚷道:“你这个狡猾的商人,竟欺骗
7、一个双目失明的人!”) 师:盲人接过罐子,上下摸了个遍,又伸手摸其余的四个。他为什么要伸手摸其余四个罐子? 生:盲人在进行比较。(自由回答) 师:从“高声嚷道”,我们可以看出此时此刻,盲人的心情如何? 生:生气。 师:谁来生气地读一读?(指名读,齐读。“竟”重读。) 师:这时货主是怎样想,怎样做的?从文中找出来。 生反馈(课件出示:他想,用手是摸不出颜色来的,便冷笑着说:“给的是黑罐子,你摸错了!”) 师:“冷笑”是什么意思?(指名答)不是发自于内心的假笑,往往是对别人观点表示不赞同和不屑时的表现。 师:货主明明说过他不欺骗盲人,他却一而再再而三地欺骗盲人,他可真不讲诚信,真奸诈啊!我们一起来
8、读读这句,再次感受货主的奸诈。 4、学习五至十一自然段。 师:如果你在现场,你会怎么想?怎么说? (生自由想象并反馈。) 师:围观的路人又会议论些什么呢? (生自由想象并反馈。) 师:他们不光议论,还试探盲人呢,他们怎么试探的?(板书:试探) 生:有人怀疑他是否真是盲人,就握起拳头假装向他眼睛击去。 生:一个青年人灵机一动,故意对盲人说:“先生,你错怪货主了,他给你的是黑罐子,不是白罐子” 师:试探结果如何? 生:结果,盲人没有丝毫反应。他确确实实什么也看不见。 生:“不要用谎言去袒护骗钱坑人的行为!”盲人说,“你们也亲手摸一摸吧!” 师:路人通过亲手触摸明白原因,对伪善的货主充满了厌恶。(板
9、书:厌恶)可他们并没有把原因写出来啊,老师还是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你们知道吗?知道的举手告诉我,满足一下老师的好奇心吧! 生:盲人实际上是通过太阳照射下罐子的不同温度而辨出罐子的黑白颜色。 (课件出示:颜色不同的物体,吸热本领不同。颜色较深的物体吸收热量的本领强,颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。) (课件出示:巴格达一条大街尽头有一个小货摊,摆着许多精致光滑的罐子,有白色的,有黑色的,温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着,招揽来往的行人。) 师:我们再回过头看看,老师开始说过“温暖的阳光洒在上面”是埋下的伏笔,如果去掉它,没有了“温暖的阳光洒在上面”,盲人还能用手辨出罐子黑白
10、么? 生:不能。 师:所以这个划线部分是万万不能去掉的。 师:学完这篇课文,你能分别用一个词来形容盲人和货主吗? 生:盲人聪明,货主奸诈。(板书:聪明奸诈) 三、小结。 师:货主再奸诈,也被盲人识破了骗局,这真是一个聪明的盲人,他用生活中的科学维护了自己的权益,可真了不起! 四、思维拓展 生活中处处都有科学,说说你发现的生活中的科学知识。 鸡蛋放醋里会变软; 箱子里的樟脑丸会消失; 背大书包会减轻 五、课堂总结、 今天,我们认识了一个聪明的盲人,他善于把科学运用到生活中。生活中处处有科学,只要我们肯动脑,肯用心,在生活中善于运用科学知识,生活一定会更美好! 部编语文三年级下册教案篇2 一、素质
11、教育目标 (一)知识教学点 1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。 3、积累好词佳句。 (二)能力训练点 1、培养学生抓住特点描写事物的能力。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。 3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。 (三)德育渗透点 通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。 (四)美育渗透点 体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 二、学法引导 (一)教师教法 为完成本课教学目标,宜
12、将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 (二)学生学法 综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。 三、重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 (二)难点 理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” (三)疑点 1、为什么说“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”? 2、“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音
13、符”? (四)解决办法 教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。 第一课时 一、启发谈话,引人新课 同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题:l燕子) 二、初读课文,整体感知 1、用自
14、己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。 3、汇报交流自读情况。 (1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 (2)说说每个自然段主要讲了什么? (3)读自己喜欢的段落。 三、深入探究,质疑解疑 1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点? 2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。 3、全班交流,合作解疑。 (1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的? (课文是从燕子
15、的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。) (2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。 4、汇报交流对第1自然段的理解 (1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。 (2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。) (3)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思:点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”(使图中燕子浑
16、身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀”,(使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。 (4)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来? (5)背诵第1自然段。 第二课时 一、复习引入 指读第1自然段,思考:这个自然段主要讲的是什么? 二、探究第2自然段 1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3、在学生议答中,教师完成如下板书: 教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书
17、的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。 4、指导感情朗读。 三、探究第3自然段 1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点? 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。正确的做法应是:轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。 2、思考:是按什
18、么顺序观察和描写燕子飞行的?(上下) 3、指导感情朗读 四、探究第4自然段 1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。 (2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。 (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。) (3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 (4)教师在两组线上再分别添上几笔: (教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。) (5)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。) 3、有感
19、情地朗读这一自然段。 五、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育 1、学了本课,你有何感受? (爱护鸟人类的朋友,保护大自然) 2、有感情地朗读全文。 六、拓展延伸,自由创造 1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)下周我们举行一次“燕子”展览会。 2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。 (以上两题自主选择一题完成) 七、记忆生字,指导书写 1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。 2、指导书写,重点指导“倦”、“添”等字。 八、布置作业 1
20、、有感情地朗读课文,背诵课文。 部编语文三年级下册教案篇3 教学目标: 1、学会7个字及其组成的词语,认识7个字。 2、初步理解课文,整体感知山茶花的美。 3、学习文中的比喻句,感受山茶花的美丽。 4、深入学习一、二、三自然段,有感情地朗读课文。 教学重点: 通过体会比喻句,感受山茶花的花色美。 教学难点: 深入学习一、二、三自然段,有感情地朗读课文。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,引出美。 1、师:山茶是我国十大名花之一,古往今来,它受到许多文人墨客的喜爱。这节课就让我们跟随作家李华岚,去感受它的美吧! 2、板书课题,齐读课题。 3、山茶花到底美在哪儿呢? 二、初读感知,
21、初识美。 1、下面,赶紧翻开书自由地读读课文吧!注意把字音读准,句子读顺。 2、闯关游戏,检查生字词认读情况。 (1)第一关,词语关,(课件出示生词)自由读,指名读,齐读。 (2)观察红色的字,你有什么发现?(出示多音字词语)齐读。 (3)第二关,短语关。 (4)闯关成功,瞧,山茶花绽开了最美的笑脸!(课件演示花开视频) 3、整体感知。 那么山茶花到底美在哪儿呢?下面,再读读读课文,边读边思考(随交流随机板书:花色美、花形美、特别劲) 三、品读文本,感受美。 (一)远观花色绝 1、师:下面让我们随着的脚步,一起到茶园去看看。自由读读一二自然段,画出写山茶花美的句子。 2、指名交流。 3、师:哪
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