六年级上册第三单元《口语交际·习作三》教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑六年级上册第三单元口语交际习作三教学设计 六年级上册第三单元口语交际习作三教学设计 一、学习目标： 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 二、课前准备： 教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。 学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。 三、教学过程： 第一课时口语交际 (一)确立辩论双方 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、根据观点异同分组 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 (二)观摩录像，

2、了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像大学生电视辩论大赛。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。 (三)推荐人选，全班辩论 1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。 2、点评辩论情况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。 (四)分组辩论，人人参与 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 四、师生总结，明确认识 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识? 第二、三课时习作指导与讲评 (一)明确要求 请自读“习作”部

3、分的内容，想想本次习作的要求。 (二)交流习作要求 (1)体现相互关爱的事; (2)把事情的经过写清楚; (3)注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写; (4)要表达真情实感。 (三)回顾课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。 2、学生浏览课文。 (四)联系生活，拓展思路 教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的 根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。 (五)独立拟题撰文 学生进行习作，教师巡视指

4、导。 教师注意收集比较有创意的文题或题材。 (六)组内品评习作 1、小组交流，品评小组各成员的文章。 2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。 (七)全班交流佳作 1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。 2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。 3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。 4、师生共同推荐范文，投影出示。 5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。 (八)修改习作 1、学生再读课文“习作”要求。 2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。 3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。 4、教师小结。 颁发奖品，共赏佳作 课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。 给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。 引导学生课外阅读被推荐的佳作。 第 7 页 共 7 页