小学语文桂花雨教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小学语文桂花雨教学设计 小学语文桂花雨教学设计 桂花雨 一、引出新课： 1、 师谈话：同学们，老师发现童年时代发生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、钓鱼，做游戏、打乒乓回忆起来真是一种享受!你有吗?想和大家分享吗?老师想请同学们谈谈，谁先来? 2、 揭题：今天，我们学习一篇新的课文，是回忆童年生活的，就是(出示，齐读)桂花雨 3、题目质疑：老师今天还为大家带来了礼物，(拿出来)问：这是什么? 说到桂花，大家都很熟悉。可是，说到题目中的桂花雨，你了解吗?那么，你有什么疑问吗? (桂花雨是什么样的?为什么写桂花雨?) 二、交流预习收获： 过渡：你的问题提的真好，这枝桂花就

2、送给你了。 刚才，大家提出了很多问题，可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。昨天，大家已经回去预习了，老师想看看你们的预习水平，有信心吗? 1、 字词音形义(出示生字新词读、理解交流) (1)仔细 左右 尤其 吩咐 帮忙 口占一绝 拣去小叶 糕饼 (2)搓桂花 桂花卤 沉浸桂花香中 姿态笨笨拙拙 即时口占一绝 檀香炉烟袅袅 天空阴云密布 湿漉漉的泥土 茂密的叶子 和在茶叶中泡茶 (3)细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 2、 交流读书情况 我们已经解决了读书过程中的拦路虎，接下来就请同学们快速默读课文一遍。边读边思考：回忆了童年时的一件什么事情?桂花雨究竟是怎么一

3、回事呢? 3.学生快速阅读，师巡视指导。 怎么样?哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢?(指名读，听读讲名听读要求) 4.交流：课文写了一件什么事情呢? 桂花雨是怎么形成的? 5.那么，究竟是怎样来摇桂花呢?接下来，就请同学们和老师一起，走进的童年，和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧! 三、学习第三自然段，体会摇花乐 1、(出示第三节) 师示范读。问：这一小节主要写了什么内容? (预设：我怎么摇桂花的;我摇桂花时的情景;我摇桂花时高兴的心情。)回答的真好，这枝桂花也送给你了! 小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。 2那么谁能找出我心情的句子? 学生默读课文找句子，做记号

4、 交流：出示句子这下，我可乐了 说说乐的原因。(指名说，出示第1句)(板书：是件大事)母子二人的对话让你明白到了什么?(板书：迫不及待)应该怎么读这段话呢?(指名读) 我这么乐的原因还有什么呢?(生回答，出示第二句) 理解云脚长毛。母亲为了花开足一些，不让我去摇桂花为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢?这又说明了什么?母亲此刻的心里是怎样的一种情感?你能读一读吗? 那么，我是怎么摇桂花的呢? 出示句子：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身 我是怎么摇桂花的呢?现在很多同学的手上有一枝桂花，我们就来模拟一下，把它当成一棵桂花，摇一摇它吧!(请生示范摇)是不是这

5、样摇呢?请同学们跟着老师一起来看一看吧。 (课件出示：摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片) 此时此刻你有什么话要说吗?(真美啊!) 美在哪?怎么美? (预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来。 桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。 桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。) 此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢? (预设：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我。 桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的 桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使不禁想起月宫里的桂花 觉得怎么样? 出示句子：我就喊：啊!真像下雨!好香的雨呀!

6、(指名读) 在说这句话时的心情怎样?你呢?能再读一读吗? 母亲呢，干什么了?(出示句子，指名读)，这句话让你感受到了什么?什么叫做撮一点? (撮一点放在学生鼻间)香吗?喜欢吗?能读一读这句话吗? 父亲呢?(出示语句) 问：父亲做了些什么?哪位同学能用六个字概括一下?(点香，闻香，吟诗)闻到两种香味，父亲便即时口占一绝，什么叫做时口占一绝? 我们来欣赏欣赏父亲的诗歌吧!出示诗句，(指名读)，理解。 读了这首诗，你明白了什么? 谁来读一读这段话? 3、小结： 4、齐读第三节。 四、小结：今天这节课，我们学会了字词，疏通了课文，并且学习、理解了描写桂花雨的一个自然段。那么，小时侯的我为什么那么喜欢摇桂花呢?这个问题，下节课，我们接着来讨论。 五作业 描红 熟读第三小节，体会我的快乐 第 8 页 共 8 页