数学《分数的大小比较》教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑数学分数的大小比较教学设计 数学分数的大小比较教学设计 教学重点： 进一步理解分数的意义，会进行分数的大小比较。 教学难点： 能在实践中进行运用。 教学课型： 新授课 教具准备： 课件 教学设计： 一、出示课题，学习目标 加深对分数意义和分数与除法关系的理解。会熟练地比较分数的大小。 二、出示自学指导认真看课本学习、掌握分数意义和分数与除法关系的理解。会熟练地比较分数的大小。 三、学生看书，自学 四、效果检测 P94 。例6： 比较下面每组中两个分数的大小。 （1）设问：A，图中的阴影部分用分数表示分别是多少 B，从图上比较2/3与1/3，哪个大 哪个小 C，如果

2、没有图形供观察，那么怎样比较2/3与1/3的大小 （想：2/3是2个1/3，1/3是1个1/3，所以2/31/3） 板书： 2/31/3 D，第二组图中用括号表示的.线段用分数表示分别是多少 E，看图比较，谁大于谁 F，若没有参照图，你会怎样比较它们的大小 板书： 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/52/5 4，P97 。11 习前分析：想想，括号里填的这个分母与8和3之间有什么关系 板书 1/81/71/61/51/4 1/3， 括号里可以填7，6，5，4这四个数字。 习后提问：从这道题中，你发现了什么 述：分子相同的分数，分母小的分数大。 5，P97 。12 因为快车从

3、甲站到乙站要行10小时，那么快车每小时行全程的1/10；慢车从甲站到乙站要行15小时，那么慢车每小时行全程的1/15。因此，相遇时： 快车6小时行了全程的：1/106（即6个1/10）=6/10， 慢车6小时行了全程的：1/156（即6个1/15）=6/15。 五、重点指导 1，P97 。7 先要求学生用直线上的点把各分数表示出来。 再指导学生比较出各分数的大小，并按从小到大的顺序排列。 2，应用题。课件2 （1）甲车从东站开往西站要7小时，乙车从西站开往东站要8小时，甲，乙两车同时从两地相对开出3小时，哪一辆车行的路程长 （2）某小学学生在一块地里收棉花，第一天收了这块地的3/25，第二天收了这块地的3/20，第三天收了这块地的2/25，三天中哪一天收得最多 哪一天收得最少 六、家作 P97 。8，9，10 第 5 页 共 5 页