《景阳冈》教案【优秀5篇】.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑景阳冈教案【优秀5篇】 作为一名优秀的教育工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？这次白话文为您整理了景阳冈教案【优秀5篇】，如果能帮助到您，我的一切努力都是值得的。 景阳冈教案 篇一 教学内容 教学目标 1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。 2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 教学重点 武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点 教学难点 了解武松的英雄性格。 预习要求 读课文，找出打虎的部分多读

2、几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？ 学习指导 先让学生按要求自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象 教学方法 谈话法，导读法。 教具准备 好汉歌 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。） 你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋” （小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松

3、给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 二、根据阅读要求，自读自悟 1、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 三、检查自学效果、组织交流 1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老

4、虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边” 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，

5、淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读 （3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导。） （4）比比看，谁最像武松。 4、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武

6、松的勇敢。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。 5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 四、自主探究、交流收获 1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 2、小结：水浒传就

7、写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1、阅读水浒传。 2、收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。 学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ 把课文读正确、读流利。 四人小组交流学习情况 根据交流，重点品读相关的句子 生有感情地朗读。） 生有感情地朗读 交流讨论 作业 1、阅读水浒传。 2、收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 板 书 设 计 景阳冈 喝酒（语言） 上冈（心理）豪放无畏

8、 打虎（动作）机智勇敢 下冈 教 学 后 记 检签记录 景阳冈教案 篇二 教学目标 1理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 教学重点、难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 教学课时 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解大概内容。 （二）读准生字，了解生词。 （三）给课文分段。 二、教学重点、难点 初步了解课文的主要内容。 三、教学过程 （一）出示课题，简介小说的背景。 本文选自中国古代著名长篇小说水浒传，是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者

9、、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”的事实在水浒传中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。 水浒传成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。 封建统治者对充满反抗意识的水浒传深恶痛绝，

10、但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。 水浒传在流传过程当中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。 景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。 （二）初读课文，要求： 1自学本课的生字、新词。 2标出作品的自然段序号。 （三）检查自学情况，掌握下面的词语。 一饮而尽一口气喝完。尽：完、光。 请勿自误请不要自己耽误了。勿：别，不要。 岂不白白送了自家性命难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。 使尽平生力气用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。 （四）再默读课文，想一想： 1这篇课文的主要内容是什么

11、？着重写了哪两件事？ 2你还有什么不理解的提出来。 （五）分段，概括段意。 学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。 第一段（14自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。 第二段（57自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。 第三段（812自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。 第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 （六）作业。 1完成书后思考练习第1题。 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 （二）能在理解文章内容的基础上分清事情

12、的前因后果。 （三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。 二、教学重点、难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 三、教学过程 （一）检查复习 1课文根据什么分的段？是怎样分的？ 2课文主要写了哪两件事？ （二）学习第一大段。 1默读课文，理清层次。 武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？ 这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。 2精读课文，思考的写作意图。 写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。 3在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。

13、 这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。 4分角色朗读课文，体会是怎样抓住要点具体描述的。 （三）学习课文第二大段。 1默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。 在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。 2指导朗读，体会人物的性格特点。 （四）自学课文第三大段。 1提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。 这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、

14、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。 2勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。 写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。 3交流自学情况，概括本段的内容。 （五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？ 通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。 完成书后思考练习第2题。 （1）店家只给武松筛三碗酒。 这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈

15、之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。 （2）武松不听劝告上景阳冈。 这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。 （3）武松提不动那只被他打死的老虎。 因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。 （六）总结全文，归纳中心。 （七）有感情地朗读武松打虎这一部分。 景阳冈教案 篇三 教学目标 1理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 重点、难点及解决办法 （一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打

16、虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 （二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 （三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言解释、字典解决重难点。 教学构想 为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。 教学准备 课前布置学生读水浒传，了解小说的主要内容和主要人

17、物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。 教学过程 一、切题导入把握结构 1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。） （引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。） 这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。） 画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。 2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。） 写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事） 武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。） （适时板书：喝酒上冈打虎下冈） 3、根据板书说出课文的主要内容。

18、 4、学生交流课前搜集的水浒传资料。 5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。 二、重点导读冈上打虎 1、填写姓名、籍贯。 2、写主要事迹： （1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎） （2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。 （3）分角色朗读课文。 男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。 适时板书：描写武松动作的词：扑闪 掀闪 剪闪 刚才这一段谁比较厉害？（老虎） 请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看

19、这回谁厉害？ 适时板书：描写武松动作的词：兜抡劈 扑跳退 搭揪按 挣按踢 刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌） 接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。 适时板书：描写武松动作的词：没力揪打 不动棒打 （4）整个打虎过程可分为几部分？ 这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。） （5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方

20、法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书） 三、自读课文合作交流 1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒） 2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。 3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。 “你别说这样的话来骗我-”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。） 从武松的一些心理活动也可以看出武

21、松的性格特点。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！” “哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。” （从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。） “转身回酒店吧-”（从这几句里体会到武松很爱面子。） 四、拓展创新激发阅读 1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？ 2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。 3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？ 4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看水浒传。你还能认识更多英雄人物。 板书设计：

22、 景阳冈 喝酒上冈打虎下冈 景阳冈教案 篇四 教学目标： 1、认识11个生字；掌握多音字“挑、折”；读读记记“客官、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。 3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学重点： 通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。 教学难点： 体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学过程： 一、看图激趣，导入新课 1、多媒体课件出示武松打虎视频资料，学生欣赏。 2、导入：同学们，你们认识这位英雄人物吗？他就是水浒传中水泊梁山一百单八将之一的武松。他在梁山排行第十四位，人称“

23、行者武松”。武松为人行侠仗义、刚直不阿、知恩图报、疾恶如仇、敢作敢当。就是这样一位好汉，在返乡探望哥哥武大郎的途中，经过景阳冈时，赤手空拳打死了一只猛虎。提起这个故事，可谓无人不知、无人不晓。今天，我们就一起来学习这个故事，感受武松打虎时那惊心动魄的场面吧！ 二、检查预习，初知大意 1、教师检查生字词语认读情况。（多媒体课件出示） （1）指名朗读生词：诡计、踉踉跄跄（指导词义）、霹雳（联系句子理解）、腰胯、迸出鲜血、酥软。 （2）学生找出多音字，读准字音：“挑”着一面旗、“折”做两截、前“爪”。 （3）理解难读难懂和古今异议词句：筛了一碗酒、吃那一惊、三般、一兜兜回来、又打了一回、坐了半歇、吊

24、睛白额大虫（描绘老虎的样子）、请勿自误。（释义） （4）多媒体课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。 2、检查课文朗读情况。 （1）指名分段朗读课文，找到自己认为最难读的段落或句子，做好标记。 （2）学生分别朗读自己认为最难读的段落，其他成员予以帮助。（断句、纠正字音、读出相应的语气、领读段落中难读的词语等。） 三、合作探讨，精读重点 1、学生默读第812自然段，课件出示“思考大乐园”。 （1）请大家细心搜索，这部分内容描写武松初遇猛虎时，共出现过几次“闪”？仔细体会用词的精准。 （2）作家在描写武松打虎的场面时，用了很多精彩的动词，请你们找一找，体会一下这

25、些动词运用的效果。 （3）武松打虎时，由开始的“以守为攻”到后来的“转守为攻”，可以看出他是一个怎样的人？ 四、趣讲故事，巧设作业。 景阳冈教案 篇五 第二课时 一、复习导入。 “三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二部分。（课前板书：景阳冈生齐读）。 二、学习第二部分。 1默读57自然段。 2思考讨论： （1）画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点。 课件出示： 武松看了，笑道“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！” 武松想“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道“怕什么

26、，只管上去，看看怎么样。” 武松自言自语道“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。” （武松无所畏惧、浑身是胆的英雄形象。） （2）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？（他不相信店家说的话。） （3）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（真的有虎） （4）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？ 课件出示： 这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。 回头一看，红日渐渐地坠下去了。 这正是十月间天气，日短夜长，天容易黑。 （这样写说明这时候天已经黑了。） 3齐声读第二段，体会人物的性格特点。 三、阅读第三部分。 1指名读课文（811自然段）。 2思考讨论在描写“武松打虎”的段落中，

27、哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ 课件出示： 武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。 （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲

28、闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （2）根据交流，重点品读相关的句子。 下面请同学们有感情地朗读描

29、写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。 谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，教师适时指导。 比比看，谁最像武松。 四、阅读第四部分。 1快速浏览描写武松下冈的语句。 2画出描写武松心理活动的句子。 3武松最后做出了什么决定？他是怎么做的？ （武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。） 五、总结全文。 运用了多种表现方法（动作、语言、神态、心理）来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。请同学们一定要认真体会，揣摩的写作方法。 六、作业。

30、 1有感情地朗读武松打虎这一部分。 2收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 3对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。 板书设计 景阳冈 老虎：扑掀剪（凶猛） 武松：闪闪闪（机智、勇敢） 教后反思 本文是一篇精读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序，并给每个小故事列小标题：喝酒-上冈-打虎-下冈： 学习具体描写打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。学习本部分课文时，我先让学生边默读课文边画出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”“揪”“按”等动词。再通过换词比较，体会用词的准确，然后想象武松打虎的画面，有感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。 第 36 页 共 36 页