五年级语文下册丝绸之路教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑五年级语文下册丝绸之路教学设计 人教版五年级语文下册丝绸之路教学设计 人教版五年级语文下册丝绸之路重点介绍了我国古代最重要的对外交通线丝绸之路，老师们要如何进行教学设计呢?我在此整理了人教版五年级语文下册丝绸之路教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版五年级语文下册丝绸之路教学设计 一、教学设计思想 教材分析 本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。 本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联

2、想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。 教学目的 知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。 过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。 情感态度与价值观：感受丝路的

3、美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。 重点与难点 重点：丝绸之路的历史作用。 难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。 教学方法 学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法 。 教学准备 学生准备：绘制丝绸之路示意图;收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。 教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。 教学手段 多媒体教学。 二、教学实施 (一)情景激发，定向引导 1.激情导入(约1分钟) 以多媒体显示一组丝路风光并配上西游记的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢?从而导出主题-丝绸

4、之路。 2.揭示目标(约1分钟) 我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢? (设计意图：西游记是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈动听的主题歌曲，能够迅速地引发学生的兴趣与注意力。同时，在欣赏今天的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢?从而引入主题。) (二)任务驱动，协作探索。 1、自学教材、探究新知：(约3分钟) 让学生阅读P97的内容与图，活动： 1) 绸之路是谁开辟的?什么叫丝绸之路? 2) 想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区?同

5、时，还经过哪些地形区?四人小组合作，小组作好记录。 3) 作丝绸之路的路线简图。 2、交流反馈，体验成功：(约4分钟) 反馈学生探索收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。 (设计意图：让学生通过自学和实践，培养学生的探究能力，同时感受到新课程中历史与地理知识的渗透。) 3、循序渐进，突出重点：(约10分钟) 1)提问：观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢? 2)活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢? 提示：1.你扮演哪方的商人? 2.选择好你的货物。 3.准备和对

6、方商人交换什么货物? 学生表演(繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等) 3)丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢?请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。 (设计意图：在熟悉路线的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时交流的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。) 4.深入学习，突破难点：(约10分钟) 1)楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消失了呢?请根据查找的资料解释这一现象。 2)事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有

7、来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗? 3)曾经繁荣的“丝绸之路”为何会衰落下去呢? 学生演示所查资料并讨论，老师点评。 (设计意图：给学生提供一个展示交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培养学生组内的互助、协调能力以及小组间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。而且通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。) (三)古今对比，感悟新知(约6分钟) 1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发

8、展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。 2.展示：亚欧大陆桥资料片。 亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。 3.提问：那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢?在今天有着什么重要作用

9、呢?(小组活动) 1).经过的国家更多，到的地方更远; 2).交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车; 3).节省时间，节省运费。 4).东西方沟通：间接直接。 (设计意图：通过对比，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析对比能力。) (四)课后延伸，拓展思维(约3分钟) 讨论：古老的丝绸之路在今天的价值。 学生从发展旅游业角度讨论丝路旅游方兴未艾。 (设计意图：将知识向课外延伸，培养学生知识的应用能力，同时，也可通过活动增强学生学习的兴趣。) (五)回顾总结，概括要点(约2分钟) (六)课后作业，挑战自我(约5分钟) 上海某中学要组织高二学生去西部领略丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。 (七)板书设计，知识结构。 (八)课后反思，精益求精 第 11 页 共 11 页