画风的教学设计5篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑画风的教学设计5篇 教学设计写好了，在接下来的教学中起到良好的效果，写好相关的教学设计可以更快了解到学生的学习目标，以下是范文社我精心为您推荐的画风的教学设计5篇，供大家参考。 画风的教学设计篇1 一、激情导入 1猜谜：耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。板书：风。 2那你们会唱关于风的歌吗？能背与风有关的诗吗？那平时，你感受到的风是什么样的？ 3风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？今天我们来学习15画风 二、识字 1现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！ 2（去拼音）你还能读吗？谁当小老师领读。 3你们读的真棒！瞧！

2、他们三个在望着你们笑呢？那你们是怎么记住他们名字的？ 4你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！打开书15课，画生字，标自然段，并且把课文读正确。 5这篇课文有几个自然段？ 6下面让我们再次与他们打声招呼 7生字娃娃跳出来了，你还认识吗？火车读，组词。 8下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：课文讲了一件什么事？ 9那他们到底是怎样画风的呢？默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。 10他们画了这么多美丽的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。 11刚才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。 12

3、文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？为什么？ 13老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，互相激励用不同的办法画出了风。 14那你想画吗？想怎么画，再把画的内容写下来。 15指导写字。 16有感情齐读。 画风的教学设计篇2 教学重难点： 引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。 教学过程： 一、激趣 1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。 2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。 请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。 拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几

4、个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。 你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等） 二、读文 1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。 2、学生自由读文。 3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。 4、交流。 5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。 6、小组合作分角色朗读。 7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？ 三、拓展 1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？ 2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我

5、们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读我们知道 ?我们知道 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶在枝头颤动的时候， 我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树木微微点头的时候， 我们知道风正走过。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水泛起波纹的时候， 我们知道风来游戏了。 你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。 3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。 四、作业 1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？ 2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。 个性作业自主

6、选择 给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！ 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。 喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。 喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。 喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。 喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。 喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。 喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。 画风的教学设计篇3 教材简说 画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈

7、丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 学生分析： 学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 学习目标 1.会认7个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事

8、要善于动脑筋想办法。 教学流程： 第一课时： 一、导入： 小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习画风这个故事 二、识字 1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。 2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 3.用减一减的办法识字：湿显

9、 三、写字指导。 （1）正确书写。 不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。 （2）美观书写。 观察结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。 比较借鉴：乌鸟 丹舟 涛寿 陈冻 示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。 第二课时： 一、情景引入，巧设悬念 1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来

10、。 2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 4.学生边听边根据自己的想象作画。 5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？ 7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？ 二、质疑解难，探究学习 1.自由朗读课文。 2.检

11、查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？ 3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。 （我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。） 4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） 三、朗读感悟，深入理解 1.自由组合，分角色练习朗读。 2.教师巡视，适时指导。 3.小组推荐代表朗读。 4.评读：用什么语气？什么语调？ （提示：宋涛应该用疑问的语气说谁

12、能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。） 5.表演示范朗读。 （四）驰骋想象，描绘美景 1.展示刮风图，感受风的魅力。 2.动手画风，展示学生画风的作品。 3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用

13、五彩画笔描绘出来。 画风的教学设计篇4 教学理念： 作为教师，我们应该一切从学生的需要出发，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，真正以学生为主体，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，大胆地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，从而拓展思维能力和想象能力。同时，在充分尊重学生的前提下，关注大语文观的形成，鼓励学生主动探究，提高能力。 学习目标： 1、以自主学课文为主，自由练习朗读课文和默读课文。 2、领会课文中小动物的创意。 3、初步了解事物之间是相互联系的，遇事要善于

14、开动脑筋想办法。 4、养成及时积累的好习惯。 5、开拓思维，参与新的创作。 教学重点、难点： 1、自主读懂课文。 2、了解事物之间是相互联系的，尝试通过动脑筋想办法参与新的创作。 课前准备： 课件贴图 教学过程： 1、课前谈话： 平时喜欢什么？ （从学生感兴趣的日常生活入手，亲近学生，亲近生活，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，。） 2、出示题目，导入课文： 今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章 和老师一起写上课题，好么？（板书课题比画风，学生书空） （带学生参与课堂，随时注意写字的指导。） 3、自由质疑： 看了这个题目，你会产生哪些疑问？ （自由质疑，培养学生的质疑

15、能力。） 你打算怎样解决这些问题？（读书） （引导学生自己想办法解决问题。） 4、自由读文，解决问题： 赶快打开书第40页，带着你的问题出声读一读课文，尽量注意想方设法把字音读正确。 （引导学生自主读文，自主解决问题。） 5、突破重点，理解课文： 同学间交流。 （1）谁：小猫、小狗、小猪 （2）怎么画风？ 潘老师提一个建议，我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂了。 师生一起画，小组准备，展开竞赛，集体交流。 （老师有指导，小组活动时目标任务明确，师生共同参与，以竞赛为手段，鼓励全体学生积极投入，真正读懂课文。真正以学生为主体，创造各种情境和机会，充分调动

16、学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想） （3）你觉得我们的动物朋友怎么样？ （动物们聪明、肯于开动脑筋。） （4）自由地读一读课文，找出写小动物正在开动脑筋的句子？ （自由读指导不同的读法练读展示） “小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇，眨着眼睛，想了一会儿，说：“我能！” “小猪皱着眉头，想了好一会儿说：“我又想出来了！” （抓住重点，重视对学生朗读的指导，鼓励学生读出不同的理解和感受。） （5）多读，是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告诉我们：只要你认真读，每一次都会有新的问题、新的发现或新的收获。默读课文，看看能你有什么新的想法、发现或

17、收获。 （事物之间是相互联系的，无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式巧妙地表现出来；） （随时注意学法的指导，理解到事物之间的联系，是本课的难点，不强求学生必须弄懂，初步有了解就可以。） （6）怎么样？和大家交流一下。 6、摘录积累书中的词语： 边读边画出自己喜欢的两三个词语，愿意多画也可以。 （边画边交流） 板书：聪明（或其它词语）愿意和我一起写么？（书空） 在书下面写一写自己喜欢的词语，注意尽量把字写工整、写漂亮，注意写字的姿势。 （随时注意学习习惯的培养，注意学习就是“随时积累”的意识的培养） 7、休息一会儿，看一段小录像。 你看了这段录像，你联想到什么？（自由说说和风有关的事物、词语

18、、诗句等等） 老师适时指导。 你还联想到了什么？（鼓励学生结合生活实际） （拓展思维能力和想象能力，注重对学生语言表达的指导。） 8、留个选做作业吧：参加到“比画风”的竞赛中去，把你联想到的和风有关的内容画下来，用彩笔、用电脑都行！再试着用12句话说一说或写一写你在生活中感受到的风，然后，请你的家长或朋友一起来欣赏你的作品。潘老师相信：留心生活，留心我们身边美妙的大自然，勤于动脑，勤于动笔，你们会变得越来越聪明，越来越出色！ （在作业中，给学生留有更广阔的发挥余地！） 画风的教学设计篇5 【教学目标】 、会认个字，会写个字。 、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 、懂得事物之间

19、是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点】 、会认生字、会写生字。 、领会文中小朋友的创意。 【教学难点】 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣引入 老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音） 师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”） 师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色） 师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：、画风（生齐读课题） 二、初读感知 学生自读，初步了解

20、课文内容。 三、学习生字 、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节） 、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。 读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。 四、学会写的字 、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。 、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。（

21、注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音） 、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。 、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范？“艺”、“丝”、“杆”、“转”） 、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？ 、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。 五、再读课文，了解大意 、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？ 打算怎么读呢？（

22、大声朗读，默读，小声读，） 那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐） 、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈） 小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了个生字，还会读、会认、会用、会写了个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。 第二课时 一、复习生字 上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字） 小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风（师指课题，生齐读课题） 二、根据课题质疑 小朋友们，当你看到这个课题后，

23、你会产生什么疑问呢？ （谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？） 同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文） 三、看图说图理解文意 、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！ 、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小朋友们再次默读自然段找一找它们分别是谁画的吧！找到的小朋友就举手说理由。（学生默读） 、谁来说说它们的小分别是谁

24、？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小的名字。） 、现在我们已经为它们找到小了，那你喜欢谁的画呢？喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。 课件出示： 你喜欢谁的画？ 他的画上画了什么？ 从哪儿可以看出有风？ 下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。 、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢？（根据学生的选择，随机点击放大这些画） 赵小艺的画： （生说） 师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（课件回到三幅图） 陈丹的画：

25、（生说） 师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读） 老师也想读一读，请小朋友们注意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么？ 你是从哪一点感受到的？（突出“弯弯的”） 原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读？生再齐读。 宋涛的画： （生说） （师板书：雨丝斜） 、小结：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？ 生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。 师：也就是说他们是通过画风中不同景物

26、的变化来表现风的。 过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读） 其他的小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读） 、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。 、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读课文） 四、拓展训练

27、、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音） 师描述：在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。 如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。 （我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。） 同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？ 、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音） 、（展示画）还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧！小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧！这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。 课件展示：风儿吹来了，_。（学生自己写话） 、展示学生所写的句子。 五、总结 小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧！ 第 34 页 共 34 页