《泉水》教学设计优秀2篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑泉水教学设计优秀2篇 作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？这次白话文为您整理了泉水教学设计优秀2篇，希望大家可以喜欢并分享出去。 泉水教学设计 篇一 教学目标： 1、会认8个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。 教学方法： 自

2、主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 教学准备： 投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第一课时 一、激情导趣。 我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？ 教师个案补充：看了课题，你想知道什么？ 如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？ 把学生的问题写在黑板上。 二、初读课文，整体感知。 （一）学法指导：（投影出示） 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识

3、的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、想：想象联想。 （二）讨论 小组长检查自学情况，教师巡视。 小老师领读。 说偏旁猜字。 编序号猜字。 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。 扩词。 三、师生交流。 1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 3、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉 4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 5、同桌互读，打五角星。 四、写字指导。 1、自主

4、观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。 2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。 3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导） 4、展示交流。 第二课时 一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。 二、朗读感悟。 （一）读 1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片） 学生边听边想：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。 2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？ （二）悟 1、总结归纳：（板书略） 2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和） 3、自读23段。（争当泉水角色，排演课本剧） （a

5、）排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” （b）（听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？） （c）配乐表演。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。 （d）配乐美读。（全班，再一次感悟） （e）说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？ 4、学习第6、7段 “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？ 口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际

6、，生生交际 朗读指导。 读了最后一段，你有什么发现？ 想象说话：丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？ 三、课外拓展： 丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？ （想一想，写一写） 课后反思： 这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生

7、对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。 泉水教学设计 篇二 教学目标： 认知： 1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。 情感： 1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。 2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。 教学重点难点： 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。 2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

8、 3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。 教学对象分析： 1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。 2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。 3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。 教学策略及教法设计： 为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与

9、能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的。火花。 教学时间： 两课时 教学过程设计与分析： 轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。 【借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生

10、学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。】 一、初读，疏理课文，整体感知。 1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。 要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。 2、同桌交流课文说了些什么。 3、汇报发言，根据回答相机板书。 二、品读赏析，理解感悟。 1、【网络课件】进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？ 2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。 你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？ 练读泉水的话，注意读出感情。 品读美词佳句。 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜？ 3、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词

11、语理解内容的方法学懂了这一段。 4、【网络课件】进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。 5、小组合作学习。教师巡视点拨。 6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。 三、背诵积累。 泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！ 四、略读第六、七自然段。 1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？ 优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生

12、参与的积极性。 “课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。 在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。 鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。 2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。 五、扩展学习，表达感受。 1、【网络课件】课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？ 泉水流过，看到，泉水说。 2、交流、汇报。 3、【网络课件】进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！ 4、【网络课件】抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。 5、分享同学的心里话留言。 六、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学。 【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧！ 第 16 页 共 16 页