特殊的葬礼的教学设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑特殊的葬礼的教学设计 特殊的葬礼的教学设计 特殊的葬礼是苏教版六年制第八册第四单元中的一篇课文。如下是我给大家整理的特殊的葬礼教学设计，希望对大家有所作用。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。 重点、难点： 重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。 难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样

2、子和游人的感受，并写一段话。 教学时间：三课时 第一课时 一、 导入课题 1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。 2、参加葬礼时人们的心情是怎样的?(悲伤、沉重)好，让我们带着这样的心情再来读一读课题。 3、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题? (1) 谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊的葬礼? 二、 初读指导 1、 自学课文。 (1) 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。 (2) 、词典理解下列词语。 枯竭：水源干涸。 垂危：病很重将要死去 。 不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。 奄奄一息：奄奄，呼

3、吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。 下旬：十天为一旬。 (3) 联系上下文，理解下列词语的意思。 水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。 预测：预先推测或测定。 唤起：发出号召使人们奋起。 (4) 指导书写：垂、竭、葬 (5) 读一读，再抄写词语。 2、 再读课文，给课文分段。 思考：如果按“举行葬礼瀑布今昔决心保护”来划分，该怎样分? (1) 举行葬礼：第1自然段。 (2) 瀑布今昔：第2-5自然段。 (3) 决心保护：第6-8自然段。 还可以怎样分? (第1自然段为第一部分，其余为第二部分) 三、 课外作业： 1、 用钢笔描红。 2、 朗读课文

4、，要求流利、正确。 第二课时 一、 检查复习： 今天,我们继续学习课文特殊的葬礼。通过上节课的学习，你能说说这葬礼特殊在哪吗? (1、对象特殊，为一条瀑布举行葬礼;2、主持人特殊，巴西总统日理万机却郑重穿着黑色的葬礼服主持葬礼仪式;3、参加的人特殊，有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和热爱大自然的人们。4、举行的时机特殊，在瀑布没有消亡的时候举行葬礼。5、葬礼的意义特殊旨在唤醒人民保护环境的意识，让瀑布悲剧不再重演!) 二、昔日的瀑布 1、请同学们打开书，看课文的第三自然段，自由地读一读，看看这是一条怎样的瀑布。(交流) A、文中昔日的瀑布是怎样的呢? 生回答(出示：原来，一泻千里。)

5、 B、瀑布的流量怎么样?你从哪些词语里体会到这瀑布流量非常大呢?用笔把这些词语画出来读一读。 C、谁来说说你画的词语。 (细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里几个词语) 能把它们读好吗?从这些词语你感觉瀑布怎么样? (我从“咆哮而下”这个词感觉到水流很急，声音很响。(这是你的感受，还有谁说说看?你的感受力真强) 你能通过你的朗读传达出这种巨大的声响吗?你能读出这种气势吗(指名读)想读的一起读 E、让我们一起来读这句话，相信通过齐读，肯定更能表现出塞特凯达斯瀑布那磅礴的气势。 F、这瀑布的.气势真是(引读并板书：雄伟壮观)呀! 2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧! 多媒体展示

6、瀑布壮观时的景象 ，提前打开音箱，声音小一些。(在播放过程中可以暂停) 3、师(饱含激情)：面对如此壮美的瀑布，同学们，你就是一名游客，此时此刻，你就站在这大瀑布面前，你想说些什么? 引导学生赞美大瀑布(5个学生左右) 站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是(流连忘返) 4、是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们拿起书，放开声音来读课文第三段，把你的感情尽情地抒发出来吧!(生齐读第三段)(谢谢你们美妙的朗读) 三、 现在的瀑布 1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观曾经让无数游客流连忘返，但是现在(板书：如今)他又是什么样子的呢? 2、请打开书看课文的第五自然段

7、，谁愿意来读?用一个词语来形容现在的塞特凯达斯瀑布，你觉得哪个词最恰当?(生读后交流：板书：奄奄一息) 3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?出示 多媒体课件展示枯竭的瀑布景象 4、看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!(相机出现文字第5段的1、2句) 谁愿意读这段话?(指一生读) 教师引读最后一句许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都 6、同学们，如果你是其中的一名游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，面对这逐渐枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想说些什么? (老师相信这是你的真情告白，从你的眼睛中老师看到了你的渴望) 7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的

8、感受传递给大家吗? (先自由练读，指名2-3个同学读，想读的一起读) 8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地给你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了 请男同学读第三段昔日的瀑布回忆一下他的音容笑貌吧!，女同学读第五段如今的瀑布，把它留下来。老师为你们起个头。 四、探究原因 1、 过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢?请同学们默读课文的第四节找找答案。找到后用横线把它划出来，读一读。 2、 找到原因了吗， 你能用上“因为还因为-所以”来说说吗?(出示因为-所以格式) 先同桌之间互相练习一

9、下。 谁来说说。(34个) 3、 小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。 五、自由演讲，感悟提升 1、 直接引读第6自然段：科学家们预测什么完全消失许多人感到( )，同时也唤起了( ) 2、从这里，你体会到了什么?你心中有一种什么感情? 3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕： 1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢? 请大家自由读读课文的第八自然段，同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲词会

10、写哪些方面的内容呢?(指几个学生随便说。) 4、这里老师给大家提供了一种完整的演讲辞的格式， 出示： (演讲格式) 尊敬的女士们、先生们： 今天，我们聚集在一起，为 举行葬礼。作为巴西总统，我的心情 。 昔日的塞特凯达斯瀑布_。 可是现在，塞特凯达斯瀑布_。 看现在，忆昔日，我向大家提出倡议_。 菲格雷特 1986、9 大家可以按照这个格式来练一练。开始吧! 5、 同桌练说。师：想好的同学练一练，现在你就是菲格雷特总统，开始你的演讲吧。谁第一个来? 指名说说(23) 六、拓展延伸，内化情感 1、同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演! 2老师送给大家一句话：(多媒体出示)引读：保护地球，从我做起(放音乐：热爱地球妈妈) 同学们打开本子动笔写一写演讲词吧，注意写字的姿势。 请同学们课后写一句有关环境保护的广告词。 第三课时 一、 指导朗读 指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 二、 掌握主要内容 1、 巴西总统为谁举行葬礼? 2、 为什么说这是一次特殊的葬礼? 3、 为什么要为瀑布举行葬礼? 三、体会写作特色 引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。 四 、练习说话、写话。 想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。 第 14 页 共 14 页