语文园地七教学设计的.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑语文园地七教学设计的 语文园地七教学设计的范文 【我的发现】 这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。 过程建议 、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。 、自主思考，组内交流。 、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。 、回读句子，深入体会。 、启发思考： 像这样一字多义的例子，你还知道吗？全

2、班交流。 【日积月累】 这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。 过程建议 一、读读认认 、启发谈话： 同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？ 、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。 、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什

3、么关系，进一步理解字义。 、组字游戏，巩固生字识记。 二、读读背背 、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。 、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。 、比赛读成语，比比看谁读得准。 、按自己喜欢的方式，积累成语。 【口语交际】 这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。 交际准备 、课前布置两名同学练习表

4、演教材图中的内容。 、将学生他成若干小组。 、准备画画用的彩笔和画纸。 过程建议 、表演： 两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。 、续编： 如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。 、续演： 组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。 、感悟： 这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。 、画写： 学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。 【展示台】 本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。 过程建议 、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。 、组内合作互读，检查。 、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。 、教师小结。 引导学生感悟，语言文字的趣味性。 、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。 、集体猜谜比赛。 、启发学生课处汇编成谜语集。 第 7 页 共 7 页