《秋天的雨》教学设计（优秀3篇）.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑秋天的雨教学设计（优秀3篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是白话文整理的秋天的雨教学设计（优秀3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。 秋天的雨教学设计 篇一 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。能用自

2、己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点、难点 1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学时间： 2课时 第一课时 教学过程： 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学。 （1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ （2）有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的

3、雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。 2、你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3、你们最喜欢哪几段课文？ 三、品读课文，感受神奇 1、品读第一自然段。 （1）指名多人次地朗读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给大家听听？ （2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？ （3）交流并读出神奇之处。 （5）激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读并回答。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就

4、读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 （4）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？ 四、变读为述，积累语言 1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？ 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。 五、练写生字，当堂展评 生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙 六拓展练习 1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 第二课时 教学过程： 一、复习回顾 1、听写检

5、查生字新词掌握情况。 2、学生交流自己抄写的语段。 二、自读课文，感知内容 1、教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。 2、学生自读。 3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。 三、交流感悟，丰富想象 1、品悟、想象第三自然段。 （1）教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ （2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 （3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被

6、香味勾住的呢？ （4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ （5）让学生带着这种美好的。情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第四自然段。 （1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段？ （2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？ （3）引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？ （4）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-。小喜鹊-，小松鼠-，小青蛙-，松柏-，杨柳树叶

7、-，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？ 四、总结感受，拓展活动 1、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。 3、引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。） 五、练写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 教学反思： 秋天的雨

8、是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 秋天的雨教学设计 篇二 【教学目标】 、认识个生字，会写个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。 、正确、流利、有感情朗读课文。背诵自己喜爱的部份。 、激发学生对秋雨的喜爱。 【教学重点】 教学目标、。 【教具准备】 、课文录音带。 、挂图。 、小黑板。 【教学过程】 一、创设情景，激发情感 师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们

9、的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。请你猜猜会是怎样的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文秋天的雨 二、初步感知课文 、听课文录音，完成填空题： 出示题目：秋天的雨，是一把_ 秋天的雨，有一盒_ 秋天的雨，藏着_ 秋天的雨，吹起_ 、指名学生口头回答问题。 、检查认读生字的情况。（指名读；互读；指名领读。） 、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。 三、学生汇报，老师相机教学 、教学第二自然段： 学生：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。

10、书中讲到了哪些颜色？请划一划。这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等） 指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。） 、教学第三自然段： 学生：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。 老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？ 学生：还有酸酸的、苦苦的。 教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。 指导朗读。 、教学第四自然段： 学生：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。 老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？ 小动物听到你们的话吗？它们在干什么？ 指名朗读第四

11、自然段。 语言训练。出示： 它告诉大家，（ ）。小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），杨树、柳树的叶子（ ）。大家准备过冬了。 、教学第五自然段： 教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。 全班齐读第五自然段。 四、拓展活动 、教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？ 、在课外学生组合，共同作一幅画。到时候，我们来展示一下自己的作品。 五、练习写生字 重点指导“爽、柿、枚”。 秋天的雨教学设计 篇三 学习目标 1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”

12、等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 B案 课前准备 配乐朗诵录音带。 2生字、词语卡片。 3实物投影仪。 第一课时 谈话导入，调动情感 1引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？ 2引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11秋天的雨齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知 朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。 2设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢

13、它的什么？ 逐节朗读，想象动情 1你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。 出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。 朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 想象画面，感悟语言文字。 a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象） b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了！ c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷） d、

14、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。 e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？ f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。 g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？ h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。 习写生字 1学习生字，交流学法。 a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ b、练写生字。 2抄写词语表中的词语。 课外作业 把喜欢的部分背下来。 第二课时 听写生字，复习检查 学生听写生字新词。 同桌互相批改，当堂订正。 出示填空，回忆内容 出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 谈话启发，拓展活动 1朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。 2引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？ 3学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。 展示交流，赏评作品 1由创介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。同学共同欣赏、评点。 第 20 页 共 20 页