五年级下册语文老师工作计划.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑五年级下册语文老师工作计划 2023五年级下册语文老师工作计划 在语文教学中,要注意引导学生积极的思维和情感活动,注重语文知识的积累,语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。下面是我整理的五年级下册语文老师工作计划5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢。 五年级下册语文老师工作计划1 一、班级基本情况分析 本班有学生_人,其中女生 _,男生X_。从总体情况来看,这班学生的学习风气比较浓。在知识方面,大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力较差。有部分学生在
2、阅读时练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考的习惯尚未养成,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文,内容空洞,缺乏可读性,美感差。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争所有学生的习作水平有所上升。 二、语文教材简析 本册教材精选课文,将课文分为精读、略读、选读三类,共有课文28篇。精读课文和略读课文各14篇,选读课文8篇。教材对课文的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有45篇课文,每组课文由“导读”“课例”“口语交际 习作”“回顾 拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语
3、盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 本册教材要求认识的字200个,要求会写的字150个,至此累计写字量为2300个。生字、难字随文注音,用圆括号标明,多音字用括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字,课文中的生字注本音。 为了帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣
4、起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画,把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、教学目标要求 1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。 2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。 3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 7、继续巩固汉语拼音,掌握150个生字。 8、能认真听别人讲话,能讲述课文所写的故事,能当众说话,愿意于别人进行口语交际等。 9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定的课文。 10、继续学习默读课文。 11、能阅读程度适合
5、的少年儿童读物,了解主要内容。 12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物,写简短的记叙文和想象性作文,能修改自己的作文。 四、教学重点、难点 1、引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法。 2、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式。 3、通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式。 4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 5、初步学会利用信息,写简单的研究报告。 6、揣摩是怎样写出人物形象、景物、风情特点的,学习运用的写作方法。 五、教学措施 1、重视学生的语文积累,搞好班级文化,在班级中营造一种书香氛围
6、,定期组织学生到学校图书室借阅书籍。 2、认真钻研教材,根据班级实际情况,制定切实可行的教学方法,因材施教。 3、在教学中,注意引导学生积极的思维和情感活动,要让学生充分发表自己的见解,允许学生各抒己见,充分发挥组织者和引导者的作用。 4、重视朗读教学,让学生在读中悟,读中理解。 5、重视对学生学习方法的指导,交给学生学习的方法。 6、做好培优补差工作,大力提高中等生,提高学困生的成绩。 7、向40分钟要质量,做到精讲多练。 8、鼓励学生多看课外书,开阔眼界,积累丰富的课外知识。 五年级下册语文老师工作计划2 一、学情分析: 五年级共有学生21名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地
7、认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。 三、教材分析: (一)教材结构: 本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习
8、作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点: 1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一
9、步加强 3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化 6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力 (三)单元重点、难点 第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习
10、作中。 第2单元:一是让学生通过读书,体会对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。 第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。 第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。 第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信
11、息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。 第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的,学习运用的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标: (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良
12、好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 (五)综合性学习 综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 五、教学措施: (一)识字与写字教学 1、对于生字新词,要
13、及时听写检测。 2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思, 3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生兴趣, 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
14、3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。 2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快
15、乐,更真切地懂得应当怎样写。 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 (五)综合性学习 1、阅读单元导语,激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。 七、教学时间安排: 起讫日期 周次 教学内容 备注 2.13-2.17 1 1草原2_丝绸之路 2.20-2.24 2 3白杨 4_把铁路修到拉萨去 2.27 -3.2 3 口语交际.习作一 回顾.拓展一5古诗词三首 3.5-3.9 4 6东阳.童年.骆驼队7_祖父的园子 妇女节 3.12-3.16 5 8童年的发现 9_儿童诗两首 口语交际习作二 植树
16、节 3.19 -3.23 6 回顾.拓展二 10杨氏之子 11晏子使楚 3.26 -3.30 7 12_半截蜡烛 13_打电话 口语交际.习作三 4.2-4.6 8 回顾.拓展三14再见了,亲人 15_金色的鱼钩 清明节 4.9-4.13 9 16桥17_梦想的力量 口语交际.习作四 4.16-4.20 10 回顾.拓展四 18将相和 4.23-4.27 11 19草船借箭 20_景阳岗 21_美猴王 4.30-5.4 12 口语交际.习作五 回顾.拓展五 劳动节 5.7-5.11 13 综合性学习:走进信息世界 5.14-5.18 14 22人物描写一组 23_刷子李 5.21-5.25 1
17、5 24_金钱的魔力口语交际.习作七 回顾拓展七 5.28-6.1 16 26威尼斯的小艇25自己的花是让别人看的 儿童节 6.4-6.8 17 27_与象共舞 28_彩色的非洲 6.11-6.15 18 口语交际.习作八 回顾拓展八 6.18-7.5 19-21 复习、期末考试 五年级下册语文老师工作计划3 一、教学理念: 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身学习的愿瞧和科学探
18、求的精神。 4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。 二、学情分析: 本班共有学生 72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距。 三、教材分析: (一)教材结构:
19、本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 全册共28篇课文,精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编
20、排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点 : 1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强; 3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展 4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特,“口语交际习作”的类型发生一定的改变 6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过
21、程,进一步提高语文分析使用的能力 (三)教学重点、难点 第一单元:一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容,联系上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文内容,并继续积累语言,增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。 第二单元:一是让学生经过学习课文,领会对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。 第三单元:一是让学
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