四年级下册数学优秀教案（优秀10篇）.docx

《四年级下册数学优秀教案（优秀10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学优秀教案（优秀10篇）.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、该文本为Word版，下载可编辑四年级下册数学优秀教案（优秀10篇） 说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。这里给大家分享一些关于四年级下册数学优秀教案，方便大家学习。下面是白话文的我为您带来的四年级下册数学优秀教案（优秀10篇），希望可以启发、帮助到大家。 四年级人教版数学下册教案 篇一 教学目标： 进一步认识中括号，会用含有中括号的算式解决问题 教学过程： 一、问题反馈 1、漫谈自学收获：同学们，课前我们已经观看了有关中括号的视频，说说，你都有哪些收获？ （交流要点：有中括号的算式的计算顺序。） 2、预习单中的问题交流。 订正错题

2、。这道题为什么错了？应该怎样改正？ 看来同学们学得很不错。 二、疑难突破 那，在自学过程中，你还有哪些疑问？（引导学生提问） 师问：有了小括号，为什么还要引入中括号？也就是中括号到底用在哪儿？是否是只计算来用？ 当然不是了，很多时候，咱们学习的运算是为了解决问题服务的，那这节课，咱们就来体验一下，如何用含有中括号的算式解决问题。板书课题：中括号 三、合作提升 1、 出示情境：面包8元/包，蛋黄派12元/包，巧克力的单价是面包与蛋黄派单价和的2倍。 你能提出什么问题？（巧克力的单价是多少？）怎样列算式？（出示分步算式与综合算式） 小明带了80元，根据这个信息，你又能提出什么问题？ （可以买多少盒

3、巧克力？） 2、 那个问题怎样解决？请你列出分步算式与综合算式。（将学生的做法写在小板上，贴出来。分步正确的，综合错误的，综合正确的三种） 3、 交流 谁来说说你每步求的是什么？ 辨析 80 (8+12)2 80(8+12)2 哪一种是正确的？为什么？ 是呀，第一种算式只套了一个小括号，这里要先算小括号里的，再应该先算除法，再算乘法，而我们应该先算乘再算除，这里已经有了一个小括号了，再不能套小括号，那样就乱了，为了避免混乱，所以就用一个中括号。 是呀，在已经有了小括号的式子里，当再次需要改变运算顺序时，这时就需要另外一种符号，中括号就出现了。 对比：对比分步算式与综合算式，哪种算式书写更简洁？

4、（综合算式）是呀，这就是人们为什么发明中括号了，它既能改变运算顺序，同时可以使我们的书写更加简洁。 4、 引申 你会用中括号吗？来试一试吧。先填空，再列综合算式计算 交流：为什么要在这里加上一个中括号？ 5、 解决问题 看来，同学们已经会运用中括号列出综合算式了，那接下来的几道问题应该都难不住大家。 （1）航模组有男生8人，女生4人。美术组人数是航模组的2倍。合唱组有72人。合唱组人数是美术组的几倍？（列综合算式解答） （2）小明包了18个包子，小刚包的个数是小明的2倍，小洁包的比小明与小刚的和还多6个，小美包了20个包子。小洁包的个数是小美的几倍？（列综合算式解答） 6、 拓展 老师这里还有

5、几道题，你能说出每道题的运算顺序吗？和同桌说一说吧。 这个对于大家都是小菜了，那咱们加大点儿难度。 象老师这样说 1804+2 3，我们可以说180与4的商加上2与3的积，和是多少？ 180(4+2)3，这道算式可以怎么说呢？ (1804+2)3 180(4+2)3 还是这四道算式，如果编成应用题，又可能是什么样的应用题呢？这个留作大家课后思考。 四、梳理总结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 括号是一种运算符号，它的作用在于表明运算的顺序。小括号“( )”是17世纪荷兰数学家吉拉特开始使用的。之前法国数学家韦达使用过中括号“ ”。改变运算顺序的除了以前学习的小括号，今天学习的中括号，

6、还可能有什么？大括号？同学们很善于联想。象这个就是大括号，你觉得这道题的运算顺序是什么？ 是的，很多知识都是相通的，只要我们善于思考，敢于联想，会发现更多知识间的奥秘。 课堂检测 72960(245-165) (96040-10)2 小军从家到少年宫走了14分钟。用同样的速度，他从家到学校要走多少分钟？ 人教版四年级下册数学教案 篇二 教学内容：课本第14页例3，练习四第1-3题，三步计算应用题（一）。 教学目标： 使学生熟练掌握数量关系及解题思路，会解答简单的两、三步计算的应用题。提高学生分析、推理能力。 教学重点、难点： 让学生掌握数量关系、学会分析问题的方法，既是教学的重点，也是学习的难

7、点。 教学过程： 一、复习准备。 1板演： 新镇小学三年级有4个班，每个班40人；四年级有114人。三年级和四年级一共有多少人？ 2思路训练。 全班同学口答： （1）根据条件补充问题，并说出数量关系。 有5个教室，每个教室有8盏灯？ 王平同学每天早晨跑500米，跑了5天？ 8个打字员共打字1600个？ 三年级有160人，四年级有114人？ （2）根据问题找条件，并说出数量关系。 平均每人采集树种多少千克？ 火车速度是汽车速度的几倍？ 香蕉比桔子少多少筐？ 买足球共用多少元？ 订正第1题，说说解题思路，是怎样分析的。 二、学习新课。 1新课引入。 复习题是两步计算的应用题，如果问题不变，改变其中

8、的一个条件，使其为三步计算的应用题，应该怎样表示？（学生可能想到，四年级人数不直接给出，改为四年级比三年级少46人。这样改是合理的，但它不是三步计算题了，因此只能改成：四年级有3个班，每班38人。） 教师点明：这就是我们今天要学习的应用题。（板书课题：三步应用题） 2出示例3。 新镇小学三年级有4个班，每班40人，四年级有3个班，每班38人。三年级和四年级一共有多少人？ （1）审题、理解题意。 学生读题后，说出已知条件和问题。 师生共同完成线段图： 每班40人 三年级： 每班38人共？人 四年级： （2）分析数量关系。 让学生结合线段图自己分析，并独立列式解答，然后集体交流，说出解题思路和过程

9、。 分析：从最后的问题入手分析，要求三、四年级共有多少人。必须知道三、四年级各有多少人。但题中这两个条件都没有直接告诉，因此第一步先算三年级有多少人？404=160（人）；第二步算四年级有多少人？383=114（人）；第三步再把这两个年级人数合并起来，160114=274（人）。就是要求的问题，即三、四年级的总人数。 教师板书： 三年级有多少人？ 404=160（人） 四年级有多少人？ 383=114（人） 三年级和四年级一共有多少人？ 160114=274（人） 答：三年级和四年级一共有274人。 刚才的思考方法是从问题入手，找出所需要的条件，然后确定先算什么，再算什么，最后算什么。 大家想

10、一想，如果从题目的条件入手分析，那么题目中哪两个条件有密切关系？可以得到什么新的数量？ （三年级有4个班，每班40人，可以求出三年级有404=160（人）；四年级有3个班，每班38人，可以求出四年级有383=114（人）；最后把两个年级人数合起来，160114=274（人）就是题中要求的问题。） 3反馈练习。 如果例3的已知条件不变，把问题改成三年级比四年级多多少人，应该怎样解答？ 全班同学做在练习本上。 订正时说明是怎样想的。 小结： 我们解答应用题时，在认真审题理解题意的基础上，最重要的是分析数量关系，掌握分析方法，既要根据条件想问题，得到新的已知数量，也可以根据问题找条件，哪个条件是已知

11、的，哪个条件是未知的，因此要先把未知的条件求出来。这两种分析方法是要经常用到的所以要切实掌握。 三、巩固反馈。 1独立解答。 体育老师买了3个排球，每个40元，还买了2个篮球，每个62元，小学数学教案三步计算应用题（一）。一共用了多少元？（先用线段图表示出已知条件和问题，再列式解答） 解答后，学生说说解题思路，并订正。 2比较题。 （1）菜场运来黄瓜8筐，每筐25千克，茄子12筐，每筐20千克，运来的黄瓜和茄子共有多少千克？ （2）如果改变其中一个条件，茄子12筐，改为8筐，其余条件和问题不变，应该怎样解答？ 学生会出现的两种解法： 258208 （2520）8 =200160 =458 =3

12、60（千克） =360（千克） 请同学们比较一下这两种解法的解题思路是什么？哪种解法比较简便？ 通过讨论明确，有些应用题，由于解题思路不同，解题方法就不同，而且计算的步数也不一样。有的三步计算题可以用两步计算，这样使得计算比较简便。 同学们想一想，（1）题能否用两步计算？为什么？（从而明确由于两种蔬菜的筐数不一样，也就是当求两个积的和（或差）时，没有相同的因数，就不能用简便方法计算。） 3粮店运来25包大米，共重2500千克，运来40袋面粉，共重20xx千克，一包大米比一袋面粉重多少千克？ 四、全课总结： 我们今天学习的复合应用题，都是由几个简单的一步应用题组合而成的。解答是首先要理解题电，在

13、此基础上分析数量关系是关键，无论采用哪种分析方法，都要找出条件与问题之间的关系，计算时要养成认真，细心的习惯。 五、作业。 练习四第13题。 附板书设计： 三步应用题（一） 例3 新镇小学三年级有4个班，每班40 菜场运来黄瓜8筐，每筐25千克 人，四年级有3个班，每班38人。三年 茄子8筐，每筐20千克，运来的 级和四年级一共有多少人？ 黄瓜和茄子共多少千克？ 每班40人 解法一：（1）运来黄瓜多少千克？ 三年级： 258=200（千克） 每班38人共？人 （2）运来茄子多少千克？ 四年级： 208=160（千克） （1）三年级有多少人？ （3）共运来黄瓜、茄子多少千克？ 404=160（人

14、） 200160=360（千克） （2）四年级有多少人？ 解法二：（1）每筐黄瓜和茄子共重多少千克？ 383=114（人） 2520=45（千克） （3）三、四年级共有多少人？ （2）运来黄瓜和茄子共重多少千克？ 160114=274（人） 458=360（千克） 答：三、四年级共有274人。 答：运来黄瓜和茄子共重360千克。 四年级数学教案 篇三 教学内容：教科书第92页的例6及后面的做一做，练习二十二的第1-3题。 教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法，培养学生的迁移和 类推能力。 教学重点：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。 教学难点：培养学生的迁移和类推能力

15、。 教学过程： 一、复习铺垫 教师把教科书第92页的复习写在黑板上，让学生先想每题的运算顺序，再计算。 每题都让学生说一说含有什么运算，是什么式题，该怎样计算。可以有意识地让中、差生说，锻炼他们的语言表达能力。 二、学习新知 1、自学例6。 教师：我们已经学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数一样。今天我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法，看哪位同学能用以前学过的知识把新知识学得又快又好。 然后让学生独立算完。集体订正时，教师根据学生的回答，在黑板上板书计算的过程。再强调一遍运算的顺序。 2、基本练习。 做例6后面的做一做。 做题前，提醒学生要看清运算顺序再计

16、算。学生独立计算，教师巡视，进行个别辅导。集体订正。 三、巩固练习 1、做练习二十二的第1题。 教师提醒学生先看清运算顺序再计算。教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。还可以利用这段时间对小数乘法计算有困难的学生进行辅导。集体订正 对于有错误的学生要让他们说一说是怎样错的。 2、做练习二十二的第2题。 此题可以结合学生做题的情况，让学生分析计算中的错误，是怎么错了，应该怎样计算。 3、做练习二十二的第3题。 学生独立解答，教师巡视，集体订正。 注意让学生说一说题里的数量关系，以及列式和计算的方法。 四、小结(略) 板书设计：连乘乘加乘减 例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？ 0.450.18300 =0.081300 =24.3（千克） 答：一共可榨油24.3千克。 教学设计：本课内容是前几课知识的综合运用，比较容易接受，所以采用自学的教学方法，有利于培养学生的综合运用能力。 数学教案第 20 页 共 20 页