圆明园的毁灭语文教案5篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑圆明园的毁灭语文教案5篇 我们在写教案的时候，一定要注意教学方法有创新，教案对于教师展开课堂是非常有用的一种文书，以下是范文社我精心为您推荐的圆明园的毁灭语文教案5篇，供大家参考。 圆明园的毁灭语文教案篇1 教学目标： 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊

2、”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 教学难点: 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学目标： 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如

3、果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟?今天，我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。 板书：圆明园的毁灭 二、读文识字。 1.自读课文，画出不认识的生字、词语。 2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。 三、整体感知。(出示课件2) 1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解? 2.小组交流，在交流中感悟课文。 (1)针对第2自然段。 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思?这个词说明了什

4、么? 板书：举世闻名 举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外众星拱月般环绕在圆明园周围。 弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。 (2)针对第3自然段。 细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。 板书：建筑风格 圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象?边读边想象画面。(出示课件4) a总写： 板书：有也有有也有 b举例 板书：如，海宁的，苏州的，杭州的 园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。(出示课件6) 代表我们民族

5、特色的建筑，课文列举了哪些? 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些? 师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。 当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。 板书：美-赞叹 (3)引导学生朗读课文，体会的欣赏、赞美、自豪之情。 四、布置作业。(出示课件7) 1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。 2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。 第二课时 教学目标： 1.继续把握课文内容，感受的情感变化。 2.了解圆明园辉煌的过去

6、和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教具准备： 课件 教学过程： 一、复习导入。 通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。 _的圆明园 (出示课件11) (举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园) 二、深入领悟。(出示课件12) 1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。 2.这个自然段的结构是怎样的?好处是什么? 生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。 3.“最珍贵的历史文物”有哪些? 板书：历史文化-珍贵 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍

7、异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。 4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值?请大家看一下资料：(出示课件13) 其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。 5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些?可以说一说。 6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。 三、研读“毁灭”。 (出示课件14) 1.这“万园之园”的圆明园，为何只能

8、出现在人们的梦里呢?请同学们阅读第5自然段。 2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。 第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园;10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。 3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。 重点感悟：(出示课件15) (1)他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 加点的词语体现出了什么? 板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻 (2)大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝

9、，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。(出示课件16) 思考：圆明园中化成灰烬的是什么? (建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严) 圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗? 四、品读体味(出示课件17) 1.指名读第1自然段 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! (1)说说你对这句话的理解。 板书：圆明园的损失巨大，无法估量 (2)这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受? 板书：痛惜、痛恨、悲? 五、感悟写法(出示课件18)

10、这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗? (这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。) 六、小结。 面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。 板书设计：教学反思： 1.在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使

11、命感。 2.在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。 3. 美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。 圆明园的毁灭语文教案篇2 近日拜读了该段移至末好，该文认为把圆明园的毁灭的开头一段：“园明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”移至文章最后更合适一些，笔者认为不妥，理由如下： 其一，小学生对圆明园是一座什么样的园林，是如何被毁坏的，毁坏的程度如何等知识了解较少，所以在文章开头写圆明

12、园是祖国文化史上、世界文化史上不可估量的损失，能激起学生强烈的求知欲望，教师可由此让学生质疑，让学生饶有兴趣并带着疑问去学习课文，其积极性就可以调动起来。随着课文学习的深入，学生也会随之产生强烈的情感共鸣，学生提出的问题和解决问题的能力也得到了培养。 其二，文章在讲述完圆明园被毁的经过后，用“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬”。这一感叹句作结，给人意犹未尽之感。精妙之处在于给了学生一个无限遐想的空间，让学生的思维纵横于历史的时空转变中，更能激起他们对侵略者的强烈愤慨及不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 其三，在大力提倡创新教育的今天，教师应注意培养学生的求异思维能

13、力。而特殊的结构方式正是对传统章结构的挑战，是训练学生创新思维的一个很好的范例。若迎合学生的思维习惯而采用传统的按事情发生、发展的记叙顺序把第一段移至末，则会使文章变得模式化，使学生的思维受到限制。文章不应拘于形式，形散而神聚，对于学生创新思维的培养和的训练都是有好处的。 综上所述，笔者认为该段移至末并不好。 圆明园的毁灭语文教案篇3 一、教材分析 本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括圆明园的毁灭、狼牙山五壮士、难忘的一课、最后一分钟等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激

14、发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。 二、教材处理 本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。 三、教学目标 1、知识目标： （1）认识生字，正确读写字词； （2）学习通过词句表达思想感情的方法。 2、能力目标： （1）提高朗读能力，积累语言； （2）培养搜集、整理资料的能力。 3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感

15、。 4、德育目标：渗透爱国主义教育。 四、教学重点、难点 1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。 2、难点： （1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观； （2）体会安排材料的别具用心。 五、教学手段 1、充分利用多媒体组织教学 圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。 2、学生课下搜集有关圆明园的图片、文字及音像资

16、料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。 六、教法、学法 1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会； 2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题； 3、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与的共鸣。 七、教学过程 1、引入：学生通过上一节课的学习，已经初步了解了课文内容，首先设计：你还有哪些不懂得问题？学生合作学习，汇报学习结果。 2、本文第24自然段是学习的重点，首先从第二段入手，考查学生对词句的理解和内容的把握，设计：谁能描述圆明园的整体布局？ 重点：众星拱月 （1）众星拱月的“月”指

17、什么，“星”指什么？（培养学生对景物的想象和对文字的理解能力） （2）观看课件演示“众星拱月” （对圆明园整体布局有更深刻的认识） （3）读第二自然段（学生对文章的再次阅读，可以获得与初读不同的感受，可以对词句有更深的理解） 2、导入第三自然段：圆明园不仅有众星拱月的布局，更有众多独特的景观。 （1）读第三自然段。要求：谁能把这些著名的景观介绍给大家！ （学生喜欢表现，这一要求既使学生明确了阅读重点，更增强阅读兴趣，又能够通过介绍培养表达能力） （2）介绍 结合各自搜集到的图片和演示图片，学生描述园中景观。 （描述中教师指导和范读，体会不同景物的不同特点和对景色的赞美之情；通过朗读后的语言表达

18、，培养学生的语感、想象力和语言表达能力；图片欣赏及教师解说，使课文内容具体化，生动化，形象化） 说明：省略号运用的含义。 （3）自己也来读一读，读后用自己的话说一说：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了。 （新课标要求要加强朗读训练，不但要从技巧上加以指导，更要使学生通过进入情境，在朗读中融入自己的思想感情，进而体会文章的思想感情。本段文字最为优美，学生通过有感情的朗读，既培养朗读能力，又激发对圆明园的热爱之情。通过学生自己的语言叙述，培养学生的想象能力和语言表达能力） 3、导入第四自然段 问题：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ （引导学生通过关键词语“青铜礼器”、“名人书画”、

19、“奇珍异宝”激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情） 4、延伸：作为中国人，你感受最深的是什么？ （以上的学习，通过设置问题，学生自己阅读，自己解决问题，学生对圆明园产生了热爱之情，在此基础上，抓住学生的激情让学生谈出各自此时的感受，引发学生的感想，使课本内容得到延伸，充分体现了自主探究学习的方式） 5、此时学生激情高涨，话锋一转，引起心理上的强烈落差：多好的园林，这一切已经不复存在，被强盗一把火烧毁了！导入第5自然段。 快速浏览第5自然段。要求：用词语简要概括。 （通过词语，体会侵略者的野蛮和贪婪） 师：面对强盗，皇帝只顾逃命，中国人也只能紧握空拳，眼睁睁的看着这样一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精

20、华在烈火中痛苦的呻吟，转眼间变成一片残垣断壁。让我们穿越时空隧道，目睹那惨痛的一幕！ （播放火烧圆明园电影片断，使学生亲眼目睹圆明园变成一片废墟的真切画面，激发学生对侵略者野蛮行径和清政府软弱无能的憎恨之情） 6、师：这把火烧毁了什么？ 回归第一段，出示字幕：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失” （使学生深刻体会到圆明园的毁灭给祖国文化乃至世界文化所带来的损失，使学生的激情得到升华） 7、写作特点：本篇课文题为圆明园的毁灭，与文章内容对比，你觉得写作上有什么独特之处，为什么要这样写？ 8、教师总结：100多年过去了，圆明园废墟依然屹立在那里，它不仅记载着

21、侵略者的滔天罪行，记载着中华民族的苦难历史，更在时刻警醒着我们：贫穷、落后就要挨打！为了悲剧不再重演，中国只有强大、强大再强大！让我们牢记：勿忘国耻，振兴中华！ 9、课下拓展： 新课标要求学生要通过学习学会观察社会、观察生活、思考生活，形成正确的思想、独到的思想。 思考： （1）面对圆明园废墟，你想说些什么？ （2）关于圆明园是否需要重修，你的意见是什么？ 圆明园的毁灭语文教案篇4 一、背景导入，积淀情感 雨果致巴特莱德的信（图片） 孩子们，你们读懂了什么？ 同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。 师：一公顷相当于多少平方米？ 生：1

22、0000平方米。 师：你算一下有多少万平方米？ 生：3470000平方米。 师：估算一下我们的学校有多大？ 生：200多平方米。 师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？ 生：大约10000多个 师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。（板书：圆明园）这座园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文圆明园的毁灭。（图片出现废墟） 请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。 齐读课题。再读。 二、检查生字词，整体感知 举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走

23、进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词 出示： 金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色 举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华 掠走销毁灰烬损失不可估量 自由读 个人领读 （仔细观察，第一组都是描写什么的？圆明园内景色的词语） （第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语） 请再仔细观察，用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢？不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。

24、请大家一起来读读课文的第一自然段。 三、细读文本 既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段，其他的同学边听边思考，试着说说圆明园里有些什么？ 圆明园的毁灭语文教案篇5 ?圆明园的毁灭是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 一、教学目标： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、练习从内容中体会思想。 3、学会本课11个生字，13个生词。 4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。 二、教学重点、难点

25、： 通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 三、教学准备： 1、利用计算机教室，网上查询相关资料。 2、制作多媒体教学课件。 教学内容： 初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路，了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。 教学方法： 多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。 教学过程： 一、揭题导入。 二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。 三、读课文，出示自读提示： 1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。 2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。 3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。 四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。 第 29 页 共 29 页