小班数学高和低教案优秀7篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小班数学高和低教案优秀7篇 写教案是每一位教师在开展教学工作之前，都必须要做好的准备工作，制定教案是为了帮助我们分析出教学过程中存在的问题，下面是范文社我为您分享的小班数学高和低教案优秀7篇，感谢您的参阅。 小班数学高和低教案篇1 活动目标： 1、学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。 2、愿意做小剧院的志愿者，为大家服务，安排座位。 活动准备： 1、师幼共同把活动室的一角布置成小舞台，观众席上备10张小椅子（分成两横排，每排5把椅子，前排红椅子。后排蓝椅子）志愿者胸卡6个 2、戏票十张（其中红点卡15当做红票，蓝点卡15做蓝票） 活动过程： 1、谈话，引入

2、活动。 师：你们看过戏吗？今天老师请小朋友看戏好吗？（好） 2、介绍小剧院，讨论参加游戏的规则及职责。 （1）认识戏票，了解戏票与座位的关系。 师：你们知道我们到小剧院去看表演，到门口要出示什么，门口的人才能让你进去吗？（门票）有了门票进去了能不能乱座呀？（告诉幼儿观看演出时必须对号入座，不同颜色的戏票分别对应不同的座位） 提问：红色戏票坐第几排？蓝色戏票坐第几排？ （2）学习按照序数找相应的位置。这里有5张红色的戏票，有的上面有一个点，有的上面有两个点有一个点的应该坐哪个位置？学说第一排第一个座位，第一排第二个座位一直到第一排第五个座位。（蓝色戏票方法同上。） （3）讨论：小剧院需要几个志愿

3、者来检查大家是不是都坐到了自己应该坐的位置，谁愿意来？ 出示工作牌，请出几名志愿者。 3、玩小剧院游戏。 （1）教师把戏票交给志愿者，鼓励他们把票买给观众，然后带观众到剧院并帮助他们找到座位。如果观众自己找到座位，志愿者就负责检查核对观众手上的戏票是否与座位吻合。其余幼儿做演员在台上演出。 （2）进行角色交换，继续游戏。 活动反思： 活动开始，请小朋友看演出的情景导入活动，并出示了演出票，让幼儿观察几张票有什么不同（颜色和点子），然后仔细讲解游戏的要求，让幼儿明白要根据演出票上的点子找位子，红色票坐在红色椅子上，蓝色票坐在蓝色椅子上。第一次游戏，在我的提示下一个一个幼儿入座，每个小朋友都找对了

4、座位，并且请他们说了说为什么坐在这里，手中拿的是什么颜色的，几个点子的票。第二次游戏，完全让幼儿自己参与，拿到票后大家一起找座位，于是问题出现了，有个别幼儿坐了别人的位子，有的幼儿明明知道别人坐错了也不去纠正，找了个空的就坐了下来。在老师和其他小朋友的提示下才换回了位子。由于班中幼儿很多，在活动中进行了调整，多加了两排椅子，多了绿色票和黄色票，请全班幼儿一起找位子，大家核实了自己的票，找对了位子后，一起面对着电视机看了一场表演（vcd）。活动的最后幼儿进行操作了幼儿画册中的练习，让幼儿找一找小熊和它的朋友们应该做哪一张位置，来巩固复习了今天所学的内容。今天的整个活动过程，气氛非常好，因为我利用

5、了情景教学，幼儿在游戏的过程中不仅学会了知识，还充分体验到了数学游戏的快乐。 小班数学高和低教案篇2 设计意图 在活动中，我以妈妈的角色参与，以“小猫捉迷藏”的游戏形式，带领幼儿在游戏中充分的感知、学习。在环节一中，我“小猫学本领”的方式， 引导幼儿以自身为中心区分方位，为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做准备。在第二环节中，我又以“猫妈妈找小猫”的游戏，让幼儿观察物品、设想自己藏在什么地方，再到亲身体验躲藏的过程，其目的在于引导幼儿充分感知方位，并引导幼儿使用相关方位词表达自己的方位。待多数幼儿掌握后，我鼓励幼儿参与“装扮新家”的游戏，给予每个幼儿动手操作的机会，其目的在于让幼儿巩固

6、对方位的区分以及对相关方位词的使用。 活动目标 1、在游戏中区分上下、里外、前后等方位，并尝试正确使用相关方位词。 2、愿意参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。 重点难点 能区分简单的方位。 活动准备环境： 用绳子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱，布置出小猫的家。 材料：猫妈妈头饰；大礼物箱（内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等）；音乐找小猫，照相机，电子白板。 活动过程 一、“小猫学本领”导入，以自身为中心感受上下、前后、里外方位。 师：今天天气真好，妈妈带你们到池塘边去抓鱼，我们一起边念儿歌边做做运动吧！ 幼：好！ （教师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了幼儿参与活动的积极性。而儿歌

7、巧妙的将不同的方位词自然的融入其中，鼓励幼儿在说说、做做的过程中， 自然的感受不同的方位。） 二、游戏“和妈妈捉迷藏”，以某一物体为中心区分方位，尝试使用方位词。 （1）观察、感知方位。 师：这是我们的新家，看看家里都有些什么？ 幼 1：有桌子、椅子。 幼 2：小床、衣柜、洗衣机。 幼 3：书架、大箱子 师：家里有很多很多的家具。 （教师有意识的引导幼儿进行观察、表达，为接下来的方位感知和表达丰富经验。） 师：你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？ 幼：玩过。 师：今天妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的游戏，谁来说说你想藏在什么地方？ 幼 1： 师：那你过去指一指吧！ 幼 1：我想藏在这里。（走到冰箱后面，躲

8、起来） 师：这是什么地方？ 幼齐：冰箱的后面。 幼 1：我想藏冰箱的后面。 师：童童藏在冰箱后面，那我现在藏在哪里？ 幼齐：妈妈藏在冰箱的前面。 （针对个别能力较弱的幼儿，教师给予积极的回应，以师幼、幼幼互动的方式进行支持，让幼儿充分感知、认识方位。同时抓住教育的契机，引发全体幼儿进行学习。） 师：还有谁来告诉大家，你想藏在哪里？ 幼 2：桌子那里。（走过去用手指着桌子的下面） 师：想想，这是桌子的哪里？ 幼 2：桌子的下面。 幼 3：我想藏在沙发的后面。 幼 4：我想藏在转转椅的里面。 （小班幼儿习惯于用动作来表达自己的意愿，教师有意识的放慢节奏，给更多幼儿表达的机会，以了解幼儿对于方位掌握

9、的情况，并给予一定的引导， 为后面的游戏部分做好准备。） （2）游戏“捉迷藏”，进一步感知、区分方位。 师：“捉迷藏”的时候妈妈会放一段音乐，你们听到音乐赶快找个地方藏起来，音乐停止，妈妈就来找你，被找到的小猫要大声的告诉妈妈“你藏在哪里”听清楚了吗？ 幼：听清楚了。 （音乐的提供营造出更为浓厚的游戏氛围，帮助幼儿更加投入其中，保持游戏的兴趣。教师及时提出游戏要求，让幼儿在游戏的同时，清楚要求和任务。） 放音乐，教师蒙上眼睛，幼儿自由躲藏，助教老师对幼儿躲藏的地方进行拍照。 师：妈妈来咯，你被发现了，告诉我，你藏在哪里的？ 幼 1：我躲在转转椅里面。 幼 2、3：我们躲在洗衣机的后面。 师：我

10、们一起去找找，看看其它小猫躲在哪里？ 幼 4：我躲在桌子的下面。 幼 5：我躲在书架的前面。 （通过真实的游戏情景，帮助幼儿充分感知方位，并尝试用语言表达方位词。） （3）分享躲藏的方位，尝试使用方位词说出躲藏的位置。 师：刚才小猫们藏得可真好，妈妈差点找不到你们。大家快坐下来休息一下， 看看你们都藏在了哪些地方？ （播放刚才拍摄的照片，鼓励幼儿找找、说说，小猫们躲藏的位置。） 幼 1：我躲在了柜子后面，乐乐躲在沙发上面。 幼 2：我看到为为躲在椅子后面。 幼 3：我躲在箱子的里面。 师：有的小猫藏在了桌子的下面，有的小猫躲在箱子的里面，有的小猫躲在柜子的后面原来小猫们都藏在了这些地方。 （通

11、过展示幼儿躲藏的照片，给幼儿更为直观的观察，带给幼儿不一样的学习体验，激发幼儿自主学习的意识。在分享、交流中，幼儿参与的热情再次 被激发，大胆的使用方位词表达自己以及同伴的方位。） 三、游戏“装扮新家”，巩固方位，并尝试正确使用方位词。 师：咚咚咚，谁来了？是快递员送新年礼物来了，礼物都装在哪里呢？ 幼：箱子里面。 师：看看是些什么礼物？ 幼：汽车、小熊、相框、花瓶 师：想想可以把这些东西摆放在家里的什么地方？我们一起把这些礼物装扮到家里吧！ 幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。 幼 2：我把拖鞋放在沙发的前面。 幼 3：我把衣服放到衣柜里面。 幼 4：我把小熊放在了沙发的上面。 （幼儿通过操作

12、，进一步感知方位，并表达方位词。） （2）欣赏“新家”。 师：新家被大家装扮得真美呀！花瓶是谁放的？是放在哪里的？ 幼：我放的，我放在了桌子的上面。 师：找找还有什么东西是摆放在上面（下面、前面、后面）的？ 幼 1：相框、吹风是放在柜子上面的。 幼 2：布娃娃和海豚是放在沙发上面的。 幼 3：图书是放在书架上的 （这一环节再次让幼儿巩固方位，并表达方位词语。同时，教师巧妙的设计了提问“有什么东西是放在上面的”，帮助幼儿梳理、总结了今天的学习内容。） 四、结束。 师：今天小猫和妈妈一起装扮了新家，好累呀，我们一起到新家里坐坐，休息休息吧！ 附儿歌： ?小猫学本领 小花猫，喵喵喵， 跟着妈妈做早操

13、。小手向前打招呼， 小手向后弯弯腰。小手向上转转转， 小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里， 抓鱼咯！ 一起跳出池塘外， 回家咯！ 活动总结 1、从目标的达成来看，今天的活动目标达成较好。动静交替的活动形式是符合小班幼儿在游戏中学习的特点，也充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中，孩子们兴趣浓厚，参与主动。在真实场景中，幼儿通过多次的感 知、操作，能正确区分方位，并主动使用方位词来表达自己的方位，相信今天的学习体验能迁移到幼儿的生活中。 2、从活动环节来看，整个活动环节清晰，由易到难，层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。如：在环节的设计上，先以自身为中心感知方位、再观察、区分方位、最

14、后说出方位词，让幼儿更容易理解， 更好的突破活动的重难点，达到教学目标。 3、从环境的布置和材料的提供来看，做到了情景化、游戏化、生活化。教师通过环境的营造，给幼儿提供了可观察、操作的空间。而生活中随手可得的材料，将数学学习融入其中，更贴合幼儿的实际生活，让幼儿感受到了数学就在我们身边，体验到了数学学习了乐趣，获得了学习的机会。 4、从活动的组织来看，教师能有意识的对幼儿进行观察，并采取一些有效的策略给予及时的引导。如：在“捉迷藏”的环节中，幼儿对于上、下的方位感知幼儿表现出是有一定经验的，但是对于里外和前后的区分部分幼儿还是比较容易混淆。教师通过鼓励幼儿个别示范的形式，在与幼儿的互动中， 引

15、导幼儿进行观察、比较的方式，正确区分前后、里外，并有目的的对此进行小结，帮助幼儿正确理解了方位，为后面表达方位做了充分的准备。 但在今天活动中，我发现过程中还有些较为遗憾的地方，比如“看照片” 的环节是活动的高潮，也是情绪最愉快的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上，其实对于幼儿能力来讲也是一个挑战，也是激发幼儿自主表达的意愿。我却采用一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分情况，使得幼儿缺失了更多的相互表达机会，时间也有些偏长。如果我能以参与者的身份走近幼儿，引导幼儿一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓励幼儿自由的交流，幼儿会有更多观察、表达的机会。 小班数学高和低教案篇3 教学目标： 1

16、、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。 2、能按物体的形状进行分类。 教学准备： 1、录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。 2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。地上画有三个形状。 3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。 教学过程： 一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征 1、师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗? (1)大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 (2)嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。 (3)小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和

17、我做朋友吗? 2、师：(课件4)刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗? 幼a：圆形它是圆圆的，没有角。 幼b：方形它是方方的，有四个角，有四条边。 师：大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁边不高兴了，它是谁呀?，你们能说出它长什么样吗? 那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。教师请一名小朋友说说三角形的形状：哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的? 幼c：三角形有三条边、三个角。 师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗? 二、按物体的形状进行分类 1、物体分类课件：小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子找回家吗? (1)哎呀，形状朋友想

18、请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩?(苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼) (2)它们是什么形状的?请小朋友说一说。 如：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子;电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子;帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。 小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。 2、游戏：找朋友师：小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀?是什么形状的?看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。(放音乐，教师检查幼儿是否找对家)我们和家里的朋友一起来跳舞吧。 3、做饼干师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜

19、欢吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧! 幼儿用模具、彩泥进行制作。 (评析：在这一环节中，教师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。)三、结束师：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干，我们把这些饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。 教学反思： 由于小班幼儿对动画、卡通人物特别感兴趣，教师自制了动画课件。在第一环节和第二环节中的第1个活动中，将三个图形设计成了卡通动画形象，让图形自己进行讲述，这样比较容易吸引幼儿的注意力。设计的两个游戏，在幼儿进行分类练习的同时，发展了幼儿的合作精神和动手能力。整

20、节课设计情节连贯，思路清晰，适合小班年龄的特点。 小班数学高和低教案篇4 【活动目标】 1、学习手口一致地点数3以内的数量。 2、知道总数，能说出总数是多少。 3、能积极参与，感受活动的乐趣。 【活动重点】手口一致地点数3以内的数量。 【活动难点】准确地将点卡和动作、点卡和实物相匹配。 【活动准备】 小鸟和大树图卡；1到3的点卡、数卡；小动物挂图。 【活动过程】 一、数一数，说出总数是多少。 1、出示小鸟图卡，让幼儿手口一致地数数，说出总数。 老师家里最近发生了一件有趣的事情。有一天我回家时看到阳台上有一只小鸟冻得直发抖，我就把它装在了一只笼子里；（贴一只小鸟图卡）到了第二天的时候，我又看到了

21、一只小鸟落在了笼子上，我就又把它也装进了笼子里。（再贴一只小鸟图卡）现在小朋友帮老师数一下，我的笼子里有几只小鸟？（2只）到了第三天的时候，又来了一只小鸟，我就又把它装到了笼子里，（再贴第三只小鸟图卡）小朋友再数一下，现在老师的笼子里总共有几只小鸟？（3只） 2、出示大树图卡，让幼儿手口一致地数，并说出总数。 这三只小鸟在笼子里边呀总是不开心，它们也不吃食也不叫，我都不知道该咋办。后来我的女儿告诉我：“小鸟可能是想家了，我们把它们送回家吧！”小朋友知道小鸟的家在哪呢？（大树上）出示三张大树图卡，让幼儿数并说出总数。 3、将小鸟和大树一一对应。 一只小鸟一个家，现在谁愿意把小鸟送回家呢？（指明幼

22、儿将小鸟图卡贴在大树图卡上）。 二、游戏：将点卡与动作相匹配。 1、出示圆点卡，让幼儿初步感知相对应的数量。 刚才我们把几只小鸟送回了家？（3只）可以用数字宝宝几来表示？ （3）它还可以有另一种表示方法，就是用圆点表示。（出示三个圆点）。这种圆点呢，也可以表示数量，是几个圆点就表示几个。 2、游戏：教师出示点卡，幼儿按要求做相应数量的动作。 圆点呢也可以表示动作的数量，就像我们来拍手，我出示一个圆点，你们就拍一下手;出示两个圆点就拍两下手，出示三个圆点就拍三下手。下来我们来试着做一下。（拍手，拍腿，点鼻子等） 三、操作：点卡与实物等量匹配。 1、出示小动物挂图，让幼儿手口一致地数它的数量，并说

23、出有几只小动物。 2、操作：将点卡与小动物的数量相匹配。（将点卡贴在小动物后边） 四、活动延伸 让幼儿试着将实物、点卡、数卡相匹配。（将数卡贴在点卡的后边） 小班数学高和低教案篇5 活动目标： 让幼儿感知1和许多，能用短句表达1个xx、许多个xx。 通过活动，让幼儿会用视觉、触觉等感官初步感知1和许多的关系。 通过操作，让幼儿亲身感知理解-1个、1个合起来就成了许多；许多可以分成一个一个。 活动准备： 创设情境：一片小树林、好多蘑菇；用插塑插成的小桥；一片萝卜地、许多萝卜；篮子两个；小兔头饰每人一个。 活动过程： 导入活动： 教师：兔宝宝们，今天的天气真好，妈妈要带你们去玩，好吗？教师：我看我

24、的宝宝有多少？点数人数，有多少兔宝宝？（许多）有多少兔妈妈？（1名）教师：宝宝们，我们出发吧！听音乐，蹦蹦跳跳地出发了。 采蘑菇，让幼儿感知1和许多的关系。 教师：我们到了哪里了？（小树林）教师：我闻到了蘑菇的香味，宝宝们，看，蘑菇在哪儿呢？蘑菇真多呀，妈妈先来采蘑菇！ 采完后提问：妈妈采了几个蘑菇？ （一个）什么颜色？（蓝色）那我就说我采了一个蓝蘑菇！引导幼儿说出：我采了一个x蘑菇。 请一名幼儿采蘑菇！然后引导幼儿说我采了一个x蘑菇。然后请几名幼儿去采蘑菇，说我采了一个x蘑菇。 请其他幼儿采蘑菇：每个宝宝采一个蘑菇！拿给妈妈看！看哪只兔宝宝最先采到蘑菇！放到篮子里。 让幼儿观察一个一个蘑菇变

25、成了许多蘑菇。 教师：一个一个的蘑菇变成了许多蘑菇！过小桥，进一步感知许多可以分成一个一个。 教师：宝宝们，跟着妈妈走。前面有什么？（一座小桥）这小桥宽还是窄？（窄）那我们应该怎样过桥？幼儿自由回答。 跟着妈妈过桥吧！教师带领幼儿一个一个地过小桥。 教师：许多的宝宝过小桥时变成一个一个的了。 拔萝卜，让幼儿知道 许多可以分成一个一个，一个一个可以组成许多。 教师：咦！又来到哪儿了？ 萝卜地 好香的萝卜呀！宝宝们，我们学过一首拔萝卜的儿歌，怎么说了呢？与幼儿一起说儿歌：拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔！哎吆吆，哎吆吆，哎吆吆！妈妈先来拔，请幼儿来说着儿歌，给妈妈加油！ 请一名幼儿拔萝卜，然后请其他幼儿说着

26、儿歌。 请其他幼儿一起拔萝卜，边拔边说儿歌。 请幼儿把萝卜放到篮子里，一起到篮子旁边，教师：宝宝们真能干！拔了这么多萝卜？一个一个萝卜变成了许多萝卜！教师：哎呀，这么多萝卜，我都搬不动了。请宝宝们帮忙，一人拿一个萝卜，然后我们拿回家吃，好吗？许多萝卜又变成一个一个了。我们拿着我们的蘑菇和萝卜回家吧！ 听音乐蹦蹦跳跳回家了，活动自然结束。 小班数学高和低教案篇6 活动设计背景： 在一次课间活动时，我在听个别幼儿在讲述某某小朋友今天穿着一件什么颜色的衣服时，他们分不清红、黄、蓝三种颜色。因此，为了能让幼儿更好的认识红、黄、蓝这三种颜色，我便设计了这节数学活动课。 活动目标： 1、认识、区别红色、黄

27、色、蓝色。 2、学习按颜色对物体进行分类。 3、乐意并愉快地参与数学活动，能在活动中大胆地进行操作活动。 4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 5、有兴趣参加数学活动。 教学重点、难点： 学习按颜色对物体进行分类。 活动准备： 1红、黄、蓝三种颜色的小兔子各1只，三种颜色的房子各1座。 2红、黄、蓝三种颜色的篮子各1个，三种颜色的雪花片若干。 3箱子1个。 活动过程： 一激情导入 1今天我们班来了三位客人，小朋友猜猜看都有谁呢？ 2出示红色小兔子，提问：它是谁？ 师：这只小兔子有个好听的名字，叫红红。 3依次出示黄色、蓝色小兔子，方法同上。 二送小兔子回家。 1师：小兔子告诉我说它们今

28、天要搬新家了，我们一起看看它们的新家是什么样子的。 2出示三间房子，请幼儿说一说，哪一间房子是红红的家？哪一间是黄黄的家？哪一间是蓝蓝的家？ 3送小兔子送回家。 要求：将红红、黄黄、蓝蓝分别送回与它相同颜色的家。 4大家一起检查。 三游戏：魔术箱变变变。 玩法：将箱子摇晃几下，从里面取出一样礼物，并告诉大家，你拿到的是什么颜色的什么礼物，然后送给相应的小兔子。 即教师先示范，将箱子上下摇几下，再从中取出一样礼物，告诉幼儿：这是红色的苹果。老师将它送给红红。 请一部分幼儿上前操作。 四集体游戏：玩雪花片。 1师：今天小朋友们帮了小兔子们一个大忙，它们很感谢你们。瞧，它们还给小朋友们带来好玩的玩具

29、呢。 2出示雪花片，提问：这是什么？都有什么颜色？（红、黄、蓝） 3幼儿自由玩玩具，老师巡视，并提问个别幼儿：“你拿到了什么颜色的雪花片？” 4将玩具送回家。 （1）出示红、黄、蓝三种颜色的篮子各一个，并让幼儿按颜色将玩具送回家。即：红色雪花片送回红色篮子，黄色雪花片送回黄色篮子，蓝色雪花片送回蓝色篮子。 （2）大家一起检查，看看小朋友是否将玩具送对家。 五延伸活动 请孩子们回家后，找一找家里有哪些物品是红色的，哪些是黄色的，哪些是蓝色的，并试着将它们分类放好。 教学反思： （1）本次活动课，是根据我们孩子的年龄特点及接受新知识情况来设计的。由于我们班孩子没有操作过书本练习，因此我在设计作业时

30、，是以实物操作的方式，让幼儿能更好地进行操作，孩子们都很感兴趣，他们都乐于参与其中。 （2）本次活动，我以游戏的形式，为幼儿创造轻松自由的活动学习氛围，孩子没有约束，学习更主动。 （3）从孩子的操作情况来看，孩子们都能清楚的区分红、黄、蓝三种颜色，并能按要求将物品分类放好。 （4）不足的是：集体游戏环节，在请幼儿将雪花片送回家时，我是让幼儿以自由的形式将雪花片送回家的，没有特别地强调纪律，因此，课堂纪律显得有点乱了。我应该让幼儿分批排好队，再将玩具送回家，课堂纪律才不会乱。 小班数学高和低教案篇7 设计意图： ?瓶瓶罐罐的主题让孩子们大量接触了各种各样的瓶子，这其中潜藏着许多的规律，如：瓶子的

31、大小、胖瘦、高矮等。本次活动重点让幼儿感知“高矮”，并能够进行纵向维度上的排序，由浅至深。以游戏的方式让幼儿感知概念从而进入活动，然后进行初步的尝试排序，逐渐进入深层次的自主学习排序，环环紧扣，充分让幼儿感受到物体“高矮”的秘密，教师在各个环节中及时的是对幼儿经验的提升。最后给幼儿一个探索发现的空间，让幼儿将排序的兴趣继续延续，从而提升孩子的观察能力。 活动目标： 1.在游戏活动中，区分物体的“高矮”。 2.在不同数量的基础上学习按高矮规律进行排序。 3.对有趣的数学排序现象产生兴趣。 活动准备： 操作纸板人手一张(上面贴有双面胶)，操作卡片人手一份(美工第11页，活动前剪好);高矮不等的瓶罐

32、四组，分别为：三个一组两份，四个一组一份，五个一组一份。 重点：幼儿能够按照物体的高矮特征，从高到矮或是从矮到高进行排序。 难点：在排序物体的“量”有所增加的基础上，仍然能够进行高矮排序。 活动过程： 一、游戏：高瓶子矮瓶子，为幼儿做好概念的铺垫。 师：宝贝们!熊宝宝那个高高的瓶子和矮矮的瓶子都不见了，你们见到过吗? 谁记得高高瓶子的样子，请你学一学。谁记得矮矮瓶子的样子，也请你学一学。 二、自由探索瓶罐的玩法，尝试排序。 师：我这里有几个瓶子，不知道哪个是高的，哪个是矮的?请你帮忙分一分。 1.请个别幼儿找一找指定要求的瓶子，集体做确认。 2.教师邀请幼儿用瓶罐尝试排序。 请幼儿第一次尝试排

33、序。 师：我又请来了一个瓶子，我们一起数数看现在有几个瓶子了?(三个)谁会给他们排排队呢?你是怎么排的?谁排最前面，谁排最后面? 再次请幼儿排序，并与上一组排好的瓶罐作对比，寻找相同或不同之处。 师：我这里还有一组瓶子，谁会给它们排出跟它(指前一组排好的瓶子)不一样的队伍呢?请你说说你是怎么排的? ：原来排队可以随意排，还可以按照物品的高矮顺序来排排队，这样的排队方法叫做按高矮排序，这样可以让我们的队伍看起来更整齐，更漂亮。 三、提升经验，学习排序。 1.教师示范操作排序，幼儿观察交流。 从矮到高排序。 师：老师这里有许多高矮不同的瓶罐，我要找出最矮的瓶子，把它排在第一个，谁来帮帮我?(后面的

34、依次类推) 从高到矮排序。(可以请个别幼儿操作) 2.根据幼儿的经验给予不同量的瓶罐组合(4个，5个)，并进行排序。 师：我这里还有许多瓶瓶罐罐，谁愿意来挑战一下，给他们也按高矮排排队呢? 3.经验迁移：请5个高矮差距较明显的幼儿作为示范，其余幼儿对其进行高矮排序。 ：不仅仅是瓶瓶罐罐、小朋友可以按照高矮排序，还有许多东西，只要它们高矮不同，都是可以进行排序的。 四、加深认识，练习排序。 1.幼儿操作桌面排序材料，教师巡回指导。 师：老师给每个小朋友都准备了高矮不同的瓶罐卡片，请你轻轻的回到位置上也给它们按高矮排排队吧! 2.教师邀请个别幼儿(操作正确的与操作错误的)讲述自己的操作经验，其余幼儿将自己的操作结果与之作对比。 师：你是怎么排序的?谁排第一个?谁排最后一个? 五、感受排序的多样性，如：大小、胖瘦等。 1.瓶罐除了有高矮不同还会有哪些不一样呢?让我们来听听、唱唱瓶子瓶子倒下了你就知道了。 2.教师与幼儿随音乐做歌曲表演结束活动。 延伸活动： 1.投放高矮不等的瓶罐、积木等至区域活动中，供幼儿继续练习。 2.其他特征不同的物品供幼儿探索，如：大小不等的瓶罐、粗细、长短不同的物品等，一种特征一组摆放好，请幼儿探索排序。 第 38 页 共 38 页