个案工作计划书12篇.docx

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1、个案工作计划书12篇个案工作计划书12篇日子好像光阴似箭，不经意间，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始制订一个计划。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是我为大家采集的个案工作计划书，仅供参考，希望能够帮助到大家。个案工作计划书1一、案主资料姓名：郑*性别：男年龄：10周岁性格特征：多愁善感、缄默寡言、言行犹豫彷徨、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保家庭职业背景：农民，但父母长期在外打工二、案例陈述重要问题：心理阴影，性格改变，缄默寡言，一定的厌学情绪。背景材料：小杰家总共有三兄弟，他排老二，上有一个哥哥，下有一个弟弟。那时姨妈家经济尚且宽裕，欣然承受，便承当起抚养小虹的责任。小虹聪明可爱

2、，再加上得到姨妈原为一名老师的精心教育，一直坚持着优秀的学习成就，无论在学校还是在家里都表现活泼，令人喜欢。小虹在姨妈家渐渐成长的经过中，很喜欢姨妈家，也逐步将姨妈当成自己的妈妈，并一直称谓姨妈为“妈妈，自己的亲身父母会偶然过来看望小虹，但小虹和亲身父母的亲近水平显然不如和姨妈亲昵，以至在姨妈、亲身父母同在的场所下，小虹只是在姨妈那里撒娇，基本和父母感情疏远。为此，有不少亲戚朋友存心故意开玩笑似的询问小虹，比方，“小虹，你到底是谁的孩子？，“你又不是你姨妈的亲孩子，应该和你妈更近一些？?诸如此类的问题，虽然并无恶意，但年幼的小虹无从回答，在屡次遭到这种问题的困扰下，小虹便回绝回答这样的问题，以

3、缄默代替回答。某天，一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐，小虹鼓足勇气回答了一些，后遭到亲戚的大笑，小虹当场情绪低落，终于忍不住流出眼泪，从此表现得缄默寡言、言行犹豫彷徨。抚养小虹的姨妈后期由于家庭负担过重，曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养，但由于小虹父母一直忙于在外打工小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照料，事情一再耽误，造成姨妈的一些不满与误解，因而对小虹的关爱不如从前。小虹愈加情绪失落，因此导致在家和在学校积极性都下降了很多，成就下降很快，逐步有厌学情绪，成天无精打采，很少展示笑容。三、分析治疗理论形式针对小虹的这种状态，社工计划采取心理社会治疗形式，这是由于小虹在成长经过中有未被解决的困扰，以及

4、欠好的经历压抑在内心里，给自己造成了极大的伤害和心理阴影，进而导致不合理的心理状况和处事态度。同时，心理社会治疗理论以为个体成长经过中的生活经历所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状况和行为形式，因而了解个人早年经历对于了解其如今和将来都有很大帮助，同时，在个体与环境的互动中，家庭和社会角色对超我和理想自我的建立都有主要影响。小虹面对的问题一定水平上与其早期经历的那件事情有关，而且一直被“亲妈、“姨妈等问题困扰，一旦能够好这些问题，将会有助于小虹的健康成长。四、案主需求由案主目前面临的窘境可知，案主亟需对一些自己比较敏感的问题的解答，而且这些解答必需具有一定讲服力，能够讲服自己，还能够

5、讲服别人；其次，案主需要一个充斥暖和与关爱的成长环境；最终需求是圆满解决两家人之间目前存在的矛盾，营造和谐的亲属关系。五、效劳经过与计划大致可分为四个阶段，每个阶段可按七天为一周期：1.建立关系第一星期：社工开始与案主接触，并进行首次会谈。首次会谈时，工作者要全面了解案主面临的问题和需要，留意案主的心理状况及其变化，运用相关技巧博得案主的信任，能够通过与小虹玩一些小游戏，加强小虹对工作者的信任，工作者要在多种场所给予案主自信心和希望，鼓励案主的成长动机，并制订治疗计划目的等。2.进行心理社会研究第二星期：社工全面采集和案主的有关资料。需采集的资料包含直接资料和间接资料，直接资料是指直接通过与案

6、主会谈直接获得的资料，能够在与小虹进行首次和二次访谈时，能够使用宣泄治疗法，一方面让小虹不满的情绪和困惑得到宣泄，另一方面获得有用资料，但在这个经过中必需要对宣泄进行有效地控制和引导。间接资料是在访视案主家庭，包含案主的姨妈和自己亲身父母家。采集的资料重要包含案主的家庭情况、个人成长经历、个人的心理和生理情况、案主的内心冲突和目前的行为状态等。3.对案主及相关问题进行诊断第三星期：在整理、归纳及分析所得资料的基础上，对问题的实质进行评估和推断。重点包含问题的性质、产生的原因以及发展的经过；家庭环境与家庭心理动力；案主个人生活经历和行为特征等。在这一阶段，能够把握案主的爱好，尤其是案主比较关心的

7、或比较敏感的问题，为下一阶段计划的施行做好铺垫。4.治疗第四星期并连续一个月：工作者与案主进行深切进入接触，并对案主进行治疗。目的是减轻“人情境系统的功能失调，缓解案主郁闷的情绪；改善案主的社会及生活环境，加强案主的自我适应能力，增进成长。在治疗经过中，社工要看重案主的成长经历，积累起来的情绪冲突和不愉快等，努力引导案主去发现自己问题的来龙去脉，并帮助案主逐步忘记过去不愉快的经历，比方那一件令小虹特别悲伤的事情。在这里能够帮小虹理清事情的经过，认清事件并没有想象的那么严重，而亲戚们的玩笑并无恶意。同时，社工还要协助当事人修正不良的自我功能和超我功能，克制不良的自我防卫机制，鼓励小虹在面对问题是

8、能够勇于回答，而且社工能够帮助小虹怎样有技巧性的回答问题，通过一些情景模仿训练等来提升小虹的应变能力，和有效控制自己行为的能力。社工还能够对小虹进行间接治疗，能够与小虹的姨妈及小虹的生父母进行沟通，包含给予小虹更多的关爱，多和小虹谈心，加强小虹的自信心；协调好两家关系，而且尊敬小虹的选择愿意在谁家成长，还能够与小虹所在学校联络，通过改善小虹的生活环境和学习环境来到达小虹不良行为的改变、人格的完善。六、成效评估重要通过观察和测量小虹的生活态度和性格变化进行评估，比方能够用一些测量表对小虹进行周期性测量，还可通过询问小虹的姨妈、生父母或教师同学了解小虹的近况。要对小虹的一些改变进行具体的记录，并前

9、后构成对照，汲取改变经过中的经历体验技巧与教训。七、社工反思由于该案例尚未实行，只是计划，因而，重要反思是怎样将所学理论运用到理论中。整套计划中，深深认识到理论知识的不足，在某些方面认识到问题的所在，但缺少理论的贮备而无法表达，因而以后需要加强理论素养。纵观全部计划，以为心理社会治疗形式具有不少优点，例如效果会较明显，但可能花费的时间会更长，花费的人力物力资源会更大。个案工作计划书2一、案主资料姓名：赵某性别：女性年龄：28岁婚姻状态：已婚同龄丈夫张某，并有一个7岁的女儿孩子教育水平：初中毕业家庭背景：父母都是普通农民，在农村务农。职业经历：初中毕业之后，外出南方打工3年，之后回农村结婚生子。

10、性格特征：勤劳孝敬，坚强独立，但是多愁善感，偏执多疑。婚姻观：以为夫妻双方白头偕老的婚姻是最美满的，坚持夫妻相互包涵、理解和忍让的相处之道。生育观：案主出生在一个多后代的农村家庭，在小学以及初中都是班里的优等生，但是由于家里兄妹比较多，家境贫寒，她在初中毕业之后被迫放弃了继续求学的时机，转而外出打工，补助家用。这些经历使她深刻领会到了养育多个后代的困难，而且案主在南方发达城市打工时，看到了城市家庭中优生优育的各种好处，这些都坚决了案主只生一个孩子，把家里所有资源都集中到一个孩子身上的想法。二、背景资料1、内容提要案主结婚后所在的家庭是一个由案主夫妻、公公婆婆以及案主女儿所构成的骨干家庭，由于丈

11、夫是家里的独子，而深受中国传统文化“不孝有三，无后为大等生育思想观念影响的公公婆婆非常希望自己家里拥有孙子来继承香火，所以，自案主结婚以后，公公婆婆一直希望她能为家里生一个男孩儿。刚开始婆媳相处特别融洽，婆婆对她是好言相劝，但是在她生过女儿并表示不想再生育之后，婆婆对她的态度经历了耐心劝导到冷眼相待，直至最后口角相争，拳脚相向、家庭暴力产生的经过。2、案主陈述在我生孩子之前，丈夫还有公婆对我都挺好的，丈夫经常在外地打工，我和公公婆婆在家里种几亩地，我们还养了十几只羊，这样除了平常生活上的一些日常开资之外，还能存一些钱，经济上还算过得去。丈夫固然在外地，但会经常回家，我们夫妻感情很好。而公公婆婆

12、经常夸我贤惠孝敬、擅长持家，我也觉得他们也比较勤劳能干，踏实节约，碰到事情我们老是相互理解、包涵，所以我们之间相处的很融洽，很少发生矛盾。结婚一年之后，我生下了女儿，她很可爱，我很爱我的女儿，我会尽自己最大的努力去教育她，而且让她以后能够承受和城里孩子一样的教育，考上好的大学。所以我不想再生第二胎，就像城里一样集中精神养好一个孩子。况且家里的经济条件也不是很好，固然丈夫在外打工，家里也种了几亩地，养了些羊，但是随着公公婆婆渐渐老去，而且公公又患有糖尿病，天天都离不开药，孩子也在不断长大，以后花钱的地方还许多，我觉得假如再生一个孩子，我们的压力会很大，还不如把一个孩子养好呢。但是公公婆婆一直想让

13、我生一个男孩儿，由于我丈夫是独子，所以在生完孩子之后，他们经常劝我再要一个孩子。我把自己不想生育的想法告诉他们，而且劝他们讲城里的家庭都只要一个孩子，而且城里的孩子都很聪明、懂事。但是公公婆婆包含我的丈夫都不能承受没有男孩儿的家庭，他们想了许多办法让我生一个男孩儿，刚开始他们努力劝导我，我不同意，后来他们就对我冷眼相待，经常存心故意找我的麻烦，我们经常由于一些生活琐事发生剧烈争吵，有一次丈夫还动手打了我，而且公公婆婆对此也不管不问?如今我很痛苦，在这个家里我已经感觉不到幸福了，近期丈夫在外打工，很少回家，每次回家对我也很冷漠，而且他也很少给家里寄来钱，我们之间感情已经很浅，只是靠孩子维系而已。

14、公公婆婆由于我不同意再次生育，对我的怨恨很深，我们之间经常由于一些琐事争吵，天天都没有快乐可言。丈夫如今经常饮酒，回家就打我，有时候我会想到与其这么累，还不如死了了算了，但是每次想到自杀，就会想到不能让孩子没有妈妈，所以我必需活下来好好照料孩子。如今我真的不知道该怎么办，我试着去和公公婆婆静下心来好好谈谈，但没有任何成效，好似我们之间的矛盾太深了，已经无法弥合。但是我又不想离婚，由于我想让孩子生活在一个健康正常的家庭里面，再讲这么多年我为这个家也付出许多，也领会过来自家庭的幸福和暖和，对这个家有很深深的感情，我不想轻易的放弃这个家庭，更何况我对再婚的家庭是没有任何自信心的。三、重要问题：1、家

15、庭问题：家庭比较不和谐，时常会与家人吵架。赵某与婆婆思想观念不太一样，时常由于生孩子的事情发生争吵。2、心理问题：赵某心理比较消极，多愁善感，对于家里的矛盾，自己无法蒙受的时候，还有轻生的念头。3、人际关系问题：赵某性格有些偏执、多疑，与四周的人人际关系一般。但是与丈夫和婆婆的关系比较紧张4、经济问题：由于赵某打工回家以后一直待在家里没有什么工作，而且她的丈夫在外打工没有贴补家用，除了种几亩地和养一些家畜之外，家中没有其他经济;，经济状态较为紧张。5、婚姻问题：由于丈夫在外打工，近期很少着家，两人关系不是很好，经常由于小事吵架。婚姻也不太稳定四、问题分析赵某家庭不和谐，是伴随着婆媳之间关于生孩

16、子的问题出现的。赵某小的时候家境困难，使得她上完初中之后就不得不过出打工，为家庭减轻负担，也正由于如此，案主深刻领会到了经济条件对于一个家庭是多么的主要，她也为自己不能继续上学而感到遗憾。赵某的心理问题可以能是由于从小父母繁忙，缺少对她的关爱，再加上过早的外出打工，对于为了保证本身安全，本身建立起了防备意识，而且多疑的心理日渐表现出来。赵某人际关系紧张很大水平上是她本身的问题，总觉得身边的人都不友好，而且她本人也有些以自我为中心，偏执表现明显。婚姻问题其根本原因还是在于丈夫的态度，她觉得丈夫不睬解她，还打他，所以对丈夫失去了自信心，两人婚姻陷入窘境。五、分析治疗一理论形式：心理与社会治疗形式和

17、构造家庭治疗法二理论假设：1心理与社会治疗形式理论假设：1、心理与社会治疗形式以为个体的发展遭到生理、心理和社会三个方面因素的影响，而且这三个方面的因素又互相作用、共同影响求助者的成长经过。因而，不能简单地把求助者的问题视为有某个或某方面因素导致的，它是各种因素综合作用的结果。该形式借用了系统理论的概念“人在情境中，即把求助者放到一定的社会环境中去认识，通过了解求助者所处的环境把我求助者的问题。2、心理与社会治疗形式以为，导致求助者的人际关系失调和心理困扰的原因重要牵涉三个方面：第一，求助者早年未被知足的欲望或者未被解决的情绪冲突压抑在心中，经常干扰求助者当前的生活，阻碍求助者的人际关系适应。

18、第二，当前的社会环境的压力过于强烈，是求助者早年未被解决的问题表现出来，进而导致求助者的行为出现偏差。第三，求助者的问题还有不良的自我功能和不良的超我功能相关，在这些不良的自我功能和超我功能的影响下，求助者对外部环境的认识能力以及对自己情绪的控制能力减弱，最终导致心理困扰和人际关系的失调。该形式强调，在分析求助者的问题时要把求助者问题产生的背景和现状结合起来考虑。3、心理与社会治疗形式对人际沟通特别看重，以为它是保证人际互动有效进行的基础。该形式强调，人际沟通会影响求助者的家庭关系和求助者的社会角色的饰演，对求助者的超我和自我的构成起着特别主要的作用。该形式以为，求助者的自我功能的强度、自我防

19、卫机制和知觉等都是影响其人际沟通技能构成的主要因素。4、心理与社会治疗形式以为，每个求助者都是有价值的，他们都具有发展自己的潜能，知识为开发罢了。因而，该该形式指出，开展心理与社会治疗工作的目的就是要发掘求助者的潜能，使求助者健康的成长。2家庭治疗法以全部家庭为治疗单位，通过改变家庭的构造与交往方式以发挥家庭的功能，进而使个别家庭成员的问题真正得以解决。理论基础：1.以家庭作为治疗的单位；2.相信个人的问题是家庭交往经过中的问题反映；3.家庭功能发挥不良是由于家庭的构造不合理，通过改变家庭的构造与组织，能够使家庭的功能得到正常的发挥；4.不把个人行为问题作为治疗的焦点，而把改变家人的交往方式作

20、为治疗的手段与中心；5.治疗不采取直接的、单对单的谈话方式，而是多元化、多条理地参与到家庭成员的交往经过中；6.重视此时此地的现实情况，而不重视对家庭历史的回首与家庭问题成因的追溯。六、效劳计划1目的：1、总目的：帮助案主建立自负心，使其具有良好的沟通能力，能够正确处理生活中碰到的问题，培养积极的生活态度。帮助案主自我认识、自我增进、自我实现，接纳自己也接纳别人，有良好和深切进入的人际关系，到达现实的自己与理想的自己协调一致。2、首要目的：同时帮助案主与家人沟通，与家人建立正常的关系。让案主正确处理生活中碰到的问题，不要老是回忆过去。使其正确对待夫妻感情问题，不要逃避。2详细工作计划：第一阶段

21、：接案与建立专业关系接案是指个案工作员首次与求助者进行接触，了解其需要与困难，对其面临的问题初步作出判定，根据机构的性质决定能否能够为求助者提供效劳。目的：与案主初步接触，了解案主的基本情况，获得案主的信任后，建立良好专业关系；通过与案主的正面接触，对案主的问题有了初步的了解和认识，确定重要问题，采用相应的治疗方法。方法：会谈法经过：工作员通过暖和、尊敬、真挚、共情和理解等技术，表现出对案主的尊敬、接纳和关心，并适时表达同感，使案主获得安全感，而且尽可能地让案主毫无顾虑的倾诉心中烦恼，宣泄被压抑的情绪。在这里基础上了解案主的基本情况和重要问题，采集尽量多的资料，与案主建立良好咨询关系，争取案主

22、的信任与合作，与案主共同确定咨询目的与方案，帮助案主建立自助态度，使其积极参与治疗经过。第二阶段：心理帮助阶段目的：通过心理与社会治疗形式的理论在咨询中探究案主面临的问题及其产生原因，帮助案主重建认知构造，以及社会支持网络，改变其焦虑情绪。方法：会谈法、心理与社会治疗形式经过：1、采取心理与社会治疗形式探究案主面临的问题及发展经过，使案主辨别自己的窘境所在，意识到自己的消极情绪。2、心理与社会治疗形式的治疗技巧中还包含探寻求索描绘叙述宣泄这一这一直接治疗方法，这一方法不仅具有研究和诊断的功能，同时还具有治疗的作用。所谓探寻求索描绘叙述宣泄是指社工通过求助者的描绘叙述和解释探寻求索求助者的问题，

23、并为求助者的情感宣泄提供时机，以便疏导求助者的情绪冲突，改变求助者的不良行为。面对我的案主，从她的表述中，我能够领会到案主的苦恼、既想孝敬公婆，又想坚持自己生育观念的矛盾心理。所以，我需要帮助案主表达负面的感受，并提供时机让求助者宣泄自己内心的愤怒和不满，以便减缓案主的心理压力，深切进入讨论求助者问题的本质。我对案主讲，你有什么困惑以及不满都对我讲吧，我渴望听到你内心的那些痛苦，这样，她把内心的不满与愤怒全都发泄了出来，之后，她告诉我感觉很轻松，很舒适。我讲看到你轻松的样子，我也很高兴。由于，案主丈夫常年不在家，自己与公公婆婆之间的代沟相比照较严重，所以，除了偶然和自己的闺蜜沟通，平常她的感情

24、表达是遭到限制的，这不仅案主的心理压力，而且还阻碍了她正确认识自己和评价自己，就像她由于比较敏感，许多时候她会疑心自己的婆婆是不是不喜欢她等。这个方法还要求社会工作者帮助案主减轻意志控制，并鼓励案主表达各种被压制的感受，以便了解案主未意识到的各种内心矛盾和冲突。例如，我试着问她你觉得婆婆身上有何优点？她讲婆婆平常对她很好，也很懂得照料孩子等，而这就反映了案主由于不生育而对这个家庭的内疚感受。我还会问她，如今这个家庭给你带来那么多的痛苦，你想过离婚么？她回答讲自己想过离婚，但是想到离开自己相处多年的丈夫、公婆，还要带着孩子进入另一个生疏的家庭，自己是非常不肯意的，这也反映了案主对这个家庭的留恋与

25、喜欢。通过鼓励案主表达这些被抑制的感受，能够让案主正确的了解自己所处的实际情况以及自己面临的问题所在，通过案主的表达，她发现自己原来并没有那么恨自己的丈夫和公公婆婆，她也感到原来自己对这个给她带来无数痛苦的家庭还有那么深切厚重的感情。我想这对于治疗案主的心理困扰和人际关系失调来讲都是特别有益的。在心理与社会治疗形式中，还重视一个反应性直接治疗技巧，其中的人格发展反映方法对于我的案主治疗有很大的借鉴意义。人格发展反映是指工作者帮助求助者从新认识和评价自己的早年痛苦经历，调整求助者的人格发展。由于求助者早年未被知足的需要和未被解决的情绪冲突对其人格的发展影响很大，因此工作者首先要给予求助者一定的时

26、机宣泄长期被压制的需要和情绪冲突，以便与求助者共同深切进入讨论其早年的痛苦经历。第二，再案主宣泄内心矛盾和冲突之后，工作者就需要与求助者一起讨论起早年的不幸经历，把求助者的早年感受与其现实的不良行为联络起来，分析其中的逻辑关系。第三、在求助者了解其不良行为的根本源头基础上，工作者需要帮助案主从新评估以前的经历，调整案主现有的人际关系。通过案主的表述，我明白，我的案主的一些早年经历对于他如今的行为观念有很大的影响。案主出生在一个多后代的农村家庭，家境贫寒，但是案主从小热爱学习，学习成就非常优秀，但是初中毕业之后，身为长女的她，不得不放弃继续求学的时机。案主的这一经历在很大水平上影响了她的人格发展

27、，所以在生孩子的问题上，案主千般抗阻。所以，在处理案主的这一问题时，我会帮助她宣泄自己埋藏已久的不良情绪，使其得到释放。3、提出建议与意见：1让案主学会怎样与家人沟通，及时发现家人的优点。2建议案主积极自动与家人和朋友沟通，让他们知道自己的想法。相信人是仁慈的，放弃以往的敌对想法，用感恩的心去对待自己的家人。(3)由于人本主义心理治疗强调的事看重人的自发。因而，针对案主本人对事情存在某种偏执的想法，社工尽可能的帮助案主学会理解别人。第三阶段：构造家庭治疗阶段目的：通过与案主的家人交谈，让案主的家人能够理解案主的想法。其次，缓和案主与婆婆之间的矛盾，希望她们能够正常的沟通。尽可能的的支持案主本身

28、的想法，而不是替案主决定她的生活方式和生育观念。方法：会谈法、构造家庭治疗法经过：通过家庭成员十分是丈夫的积极配合，让案主感觉到其实自己并不是不被人理解和关心，只是丈夫不肯意表露出来。同时，让案主与婆婆敞开心扉的沟通自己的想法，让婆婆知道自己的想法。其次，让案主与自己的丈夫也好好沟通，让相互都知道对方想的是什么，加深相互的了解。同时，面对婚姻中出现的问题两人都有需要好好反思，到底是什么方面出现了问题，以今后到底该何去何从。第四阶段：结束和稳固阶段目的：了解案主面临的新问题并稳固工作效果。方法：会谈法经过：重要任务是回首和总结，了解案主的变化和案主将来可能面临的问题。对案主的进步给予正性反应与强

29、化，帮助案主把咨询经过中学到的认知方式、分析和解决问题的方法运用到日常生活中，来处理自己与家人、朋友的关系，鼓励案主正面评价自己，减少焦虑，学会客观对待别人。七、效劳经过记录附后八、方法评估针对案主本身的情况，本案重要采取的是心理与社会治疗形式和构造家庭治疗法，尽可能的使案主建立自负心，使其具有良好的沟通能力，能够正确处理生活中碰到的问题，案主自决。同时协调家庭成员积极配合，通过与案主之间的互动游戏，使得这个家庭矛盾得到缓和与平息，使案主走出窘境，解脱生活的烦恼。九、个案反思由于案主自己碰到的问题不仅仅是来自自己，很大水平上也是由于家庭的原因。过往不能知足的需求在婆媳之间的问题上得到放大，进而

30、激化了夫妻之间矛盾，导致案主陷入痛苦、不能自拔。因而，作为社工，我们的任务就是让案主自我认识、自我增进、自我实现，接纳自己也接纳别人，有良好和深切进入的人际关系，到达现实的自己与理想的.自己协调一致，培养积极的生活态度。个案工作计划书3一、案主资料姓名：小虹性别：女年龄：10岁生理特征：个头较高，肤色偏黑性格特征：多愁善感、缄默寡言、言行犹豫彷徨、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保家庭职业背景：农民，但父母长期在外打工家庭感情：较为复杂，由于从小便在姨妈家长大，父母基本没有抚养过她，因而在感情上对姨妈最为深切进入，以至一度称谓姨妈为“妈妈；对亲身父母则感情淡保二、案例陈述重要问题：心理阴影，性格改变

31、，缄默寡言，一定的厌学情绪背景材料：小虹家总共有4兄妹，她排老二，上有一个姐姐，下有一个妹妹和一个弟弟，家里为了逃避计划生育处理惩罚，便将幼小的小虹送往姨妈家抚养。那时姨妈家经济尚且宽裕，欣然承受，便承当起抚养小虹的责任。小虹聪明可爱，再加上得到姨妈原为一名老师的精心教育，一直坚持着优秀的学习成就，无论在学校还是在家里都表现活泼，令人喜欢。小虹在姨妈家渐渐成长的经过中，很喜欢姨妈家，也逐步将姨妈当成自己的妈妈，并一直称谓姨妈为“妈妈，自己的亲身父母会偶然过来看望小虹，但小虹和亲身父母的亲近水平显然不如和姨妈亲昵，以至在姨妈、亲身父母同在的场所下，小虹只是在姨妈那里撒娇，基本和父母感情疏远。为此

32、，有不少亲戚朋友存心故意开玩笑似的询问小虹，比方，“小虹，你到底是谁的孩子？，“你又不是你姨妈的亲孩子，应该和你妈更近一些？诸如此类的问题，虽然并无恶意，但年幼的小虹无从回答，在屡次遭到这种问题的困扰下，小虹便回绝回答这样的问题，以缄默代替回答。某天，一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐，小虹鼓足勇气回答了一些，后遭到亲戚的大笑，小虹当场情绪低落，终于忍不住流出眼泪，从此表现得缄默寡言、言行犹豫彷徨。抚养小虹的姨妈后期由于家庭负担过重，曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养，但由于小虹父母一直忙于在外打工小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照料，事情一再耽误，造成姨妈的一些不满与误解，因而对小虹的关爱不如从前。

33、小虹愈加情绪失落，因此导致在家和在学校积极性都下降了很多，成就下降很快，逐步有厌学情绪，成天无精打采，很少展示笑容。三、分析治疗理论形式针对小虹的这种状态，社工计划采取心理社会治疗形式，这是由于小虹在成长经过中有未被解决的困扰，以及欠好的经历压抑在内心里，给自己造成了极大的伤害和心理阴影，进而导致不合理的心理状况和处事态度。同时，心理社会治疗理论以为个体成长经过中的生活经历所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状况和行为形式，因而了解个人早年经历对于了解其如今和将来都有很大帮助，同时，在个体与环境的互动中，家庭和社会角色对超我和理想自我的建立都有主要影响。小虹面对的问题一定水平上与其早期

34、经历的那件事情有关，而且一直被“亲妈、“姨妈等问题困扰，一旦能够好这些问题，将会有助于小虹的健康成长。四、案主需求由案主目前面临的窘境可知，案主亟需对一些自己比较敏感的问题的解答，而且这些解答必需具有一定讲服力，能够讲服自己，还能够讲服别人；其次，案主需要一个充斥暖和与关爱的成长环境；最终需求是圆满解决两家人之间目前存在的矛盾，营造和谐的亲属关系。五、效劳经过与计划大致可分为四个阶段，每个阶段可按七天为一周期：1.建立关系第一星期：社工开始与案主接触，并进行首次会谈。首次会谈时，工作者要全面了解案主面临的问题和需要，留意案主的心理状况及其变化，运用相关技巧博得案主的信任，能够通过与小虹玩一些小

35、游戏，加强小虹对工作者的信任，工作者要在多种场所给予案主自信心和希望，鼓励案主的成长动机，并制订治疗计划目的等。2.进行心理社会研究第二星期：社工全面采集和案主的有关资料。需采集的资料包含直接资料和间接资料，直接资料是指直接通过与案主会谈直接获得的资料，能够在与小虹进行首次和二次访谈时，能够使用宣泄治疗法，一方面让小虹不满的情绪和困惑得到宣泄，另一方面获得有用资料，但在这个经过中必需要对宣泄进行有效地控制和引导。间接资料是在访视案主家庭，包含案主的姨妈和自己亲身父母家。采集的资料重要包含案主的家庭情况、个人成长经历、个人的心理和生理情况、案主的内心冲突和目前的行为状态等。3.对案主及相关问题进

36、行诊断第三星期：在整理、归纳及分析所得资料的基础上，对问题的实质进行评估和推断。重点包含问题的性质、产生的原因以及发展的经过；家庭环境与家庭心理动力；案主个人生活经历和行为特征等。在这一阶段，能够把握案主的爱好，尤其是案主比较关心的或比较敏感的问题，为下一阶段计划的施行做好铺垫。4.治疗第四星期并连续一个月：工作者与案主进行深切进入接触，并对案主进行治疗。目的是减轻“人情境系统的功能失调，缓解案主郁闷的情绪；改善案主的社会及生活环境，加强案主的自我适应能力，增进成长。在治疗经过中，社工要看重案主的成长经历，积累起来的情绪冲突和不愉快等，努力引导案主去发现自己问题的来龙去脉，并帮助案主逐步忘记过

37、去不愉快的经历，比方那一件令小虹特别悲伤的事情。在这里能够帮小虹理清事情的经过，认清事件并没有想象的那么严重，而亲戚们的玩笑并无恶意。个案工作计划书4一、案主的基本情况：姓名：姚XX年龄：年满16岁婚姻状态：未婚职业：服装店员工家庭背景：家庭条件优异，父母溺爱有加，在碰到李XX前是个听父母话、好好学习的乖乖女。背景材料：姚XX，高中辍学。其男友李XX20岁，患有先天性心脏病，小学三年级便辍学在家，父亲患有精神疾病，母亲常年外出打工。一次偶尔的时机姚XX认识了李XX，姚XX在网上认识了李XX，在一些聊天中对李XX的经历深感同情，与之发展成恋爱关系。在与李XX交往的这段时间里，由于父母反对，曾经屡

38、次自杀而且离家出走。本来上学的她辍学后在服装店打工，她的工资是她和李XX两个人全部的收入。姚和李的恋情遭到李母的坚决反对。一方面，因李XX患有先天性心脏病不适宜恋爱和结婚，李母特别担忧儿子的身体，坚持以为姚XX会害了李XX；另一方面，李母以为恰是由于姚XX的出现迷惑了儿子，使本来乖巧听话的儿子不再听母亲的话，以至对母亲持刀相向。姚XX的父亲对于女儿的恋情很不认同，以为李XX之所以要和自己的女儿在一起并不是由于恋爱，而是由于他对女儿的依靠。更让姚先生感到生气的是自己养了十几年的女儿竟然会为了李XX离开自己的父亲，以至是为了所谓的恋爱而放弃了自己的生命。因此姚先生希望女儿能够离开李XX，回到学校中

39、继续读书。二、案主问题：重要问题：1、自杀问题，在与李XX交往的经过中曾经自杀八次，屡次离家出走。2、辍学问题：为了和李XX在一起而辍学，到服装店卖衣服。相关问题：1、曾近也想过要和李XX分手，但是做不到，还是放不下李XX。2、父亲为了女儿的所作所为感到特别生气，家庭关系紧张。3、李母坚决反对李XX和姚XX在一起，李母与姚XX关系紧张。三、工作目的直接目的：帮助案主解决由于父母反对她与李XX在一起而多次自杀且辍学的问题。中间目的：1、使案主认识到生命的可贵，生命不仅是权利也是义务；2、是案主认识到她如今为这段感情的付出是不值得的；3、缓和案主与家人的关系；4、恢复学业。四、分析治疗理论形式：认

40、知行为治疗形式针对姚XX的情况，决定采取认知行为治疗形式，重要基于下面原因：姚XX存在不正确的认知：1、她没有认识到生命的价值，也没有认识到生命之于它来讲是一种责任。2、她没有认识到学业对她今后人生的主要作用。3、她的恋爱观存在偏差。恰是这些不正确的认知使得姚XX做出了为了恋爱付出生命、放弃学业、离开父母的不睬智行为。认知行为治疗形式以为人的认知决定其行为，所以采用认知行为治疗形式是适宜的。五、参与阶段大致能够分为四个阶段，每个阶段一个星期，每周内根据实际情况布置两至三次面谈：第一阶段：接案和建立关系多方面采集案主资料和情况，在第一次会谈中，通过暖和、尊敬、真挚、共情和理解等技术，表现出对案主

41、的尊敬、接纳和关心，并适时表达同感，获得案主的信任，使案主获得安全感，而且尽可能地让案主毫无顾虑的倾诉心中烦恼，宣泄被压抑的情绪。让案主吐露心中的不快，在这里经过中全面的了解案主需要和重要问题。与案主建合作式的治疗关系，争取案主的信任与合作，与案主共同确定咨询目的与方案，帮助案主建立自助态度，使其积极参与治疗经过。第二阶段：认知重塑基于上一阶段与案主关系的基础，开始尝试修正案主的毛病认知。运用苏格拉底式发问调动效劳对象的好奇心和探寻求索能力，揭示效劳对象无效的思维方式和行为方式。通过认知毛病的分辨体认、理性选择方式的例举以及认知排演等方法帮助效劳对象认识和改变无效的自动念头和图示，加强效劳对象

42、的理性认知能力，帮助其重塑正确认知。第三阶段：行为修正案主通过上一阶段认识到自己的毛病，陪伴、引导其对行为进行修正。能够通过让效劳对象设计日程的布置和提供反应的方式，帮助案主规划自己的生活布置，提升效劳对象的学习能力，充足发挥面谈辅导的治疗效果。详细预备使用代币管制的方法，确立复学以及和家人修复关系的目的，一步步的到达行为修正的目的。第四阶段：结束和稳固阶段重要任务是回首和总结，了解案主的变化和案主将来可能面临的问题。对案主的进步给予正性反应与强化，帮助案主把咨询经过中学到的认知方式、分析和解决问题的方法运用到学习生活中，来处理自己与家人、李XX的关系，鼓励案主正面评价自己。让案主有一个坚决自

43、信心来面对今后的学习生活。六、成效评估重要通过观察和测量姚XX行为的变化进行评估，比方能够用一些测量表对姚艳进行周期性测量，还可通过询问姚XX的父亲或教师同学了解姚XX的近况。要对姚XX的一些改变进行具体的记录，并前后构成对照，汲取改变经过中的经历体验技巧与教训。个案工作计划书5一、案主的基本情况：姓名：姚艳年龄：年满16岁婚姻状态：未婚职业：服装店员工家庭背景：家庭条件优异，父母溺爱有加，在碰到李京前是个听父母话、好好学习的乖乖女。背景材料：姚艳，高中辍学。其男友李京20岁，患有先天性心脏病，小学三年级便辍学在家，父亲患有精神疾病，母亲常年外出打工。一次偶尔的时机姚艳认识了李京，姚艳在网上认

44、识了李京，在一些聊天中对李京的经历深感同情，与之发展成恋爱关系。在与李京交往的这段时间里，由于父母反对，曾经屡次自杀而且离家出走。本来上学的她辍学后在服装店打工，她的工资是她和李京两个人全部的收入。姚和李的恋情遭到李母的坚决反对。一方面，因李京患有先天性心脏病不适宜恋爱和结婚，李母特别担忧儿子的身体，坚持以为姚艳会害了李京；另一方面，李母以为恰是由于姚艳的出现迷惑了儿子，使本来乖巧听话的儿子不再听母亲的话，以至对母亲持刀相向。姚艳的父亲对于女儿的恋情很不认同，以为李京之所以要和自己的女儿在一起并不是由于恋爱，而是由于他对女儿的依靠。更让姚先生感到生气的是自己养了十几年的女儿竟然会为了李京离开自

45、己的父亲，以至是为了所谓的恋爱而放弃了自己的生命。因此姚先生希望女儿能够离开李京，回到学校中继续读书。二、案主问题：重要问题：1、自杀问题，在与李京交往的经过中曾经自杀八次，屡次离家出走。2、辍学问题：为了和李京在一起而辍学，到服装店卖衣服。相关问题：1、曾近也想过要和李京分手，但是做不到，还是放不下李京。2、父亲为了女儿的所作所为感到特别生气，家庭关系紧张。3、李母坚决反对李京和姚艳在一起，李母与姚艳关系紧张。三、工作目的直接目的：帮助案主解决由于父母反对她与李京在一起而多次自杀且辍学的问题。中间目的：1、使案主认识到生命的可贵，生命不仅是权利也是义务；2、是案主认识到她如今为这段感情的付出

46、是不值得的；3、缓和案主与家人的关系；4、恢复学业。四、分析治疗理论形式：认知行为治疗形式针对姚艳的情况，决定采取认知行为治疗形式，重要基于下面原因：姚艳存在不正确的认知：1、她没有认识到生命的价值，也没有认识到生命之于它来讲是一种责任。2、她没有认识到学业对她今后人生的主要作用。3、她的恋爱观存在偏差。恰是这些不正确的认知使得姚艳做出了为了恋爱付出生命、放弃学业、离开父母的不睬智行为。认知行为治疗形式以为人的认知决定其行为，所以采用认知行为治疗形式是适宜的。五、参与阶段大致能够分为四个阶段，每个阶段一个星期，每周内根据实际情况布置两至三次面谈：第一阶段：接案和建立关系多方面采集案主资料和情况

47、，在第一次会谈中，通过暖和、尊敬、真挚、共情和理解等技术，表现出对案主的尊敬、接纳和关心，并适时表达同感，获得案主的信任，使案主获得安全感，而且尽可能地让案主毫无顾虑的倾诉心中烦恼，宣泄被压抑的情绪。让案主吐露心中的不快，在这里经过中全面的了解案主需要和重要问题。与案主建合作式的治疗关系，争取案主的信任与合作，与案主共同确定咨询目的与方案，帮助案主建立自助态度，使其积极参与治疗经过。第二阶段：认知重塑基于上一阶段与案主关系的基础，开始尝试修正案主的毛病认知。运用苏格拉底式发问调动效劳对象的好奇心和探寻求索能力，揭示效劳对象无效的思维方式和行为方式。通过认知毛病的分辨体认、理性选择方式的例举以及

48、认知排演等方法帮助效劳对象认识和改变无效的自动念头和图示，加强效劳对象的理性认知能力，帮助其重塑正确认知。第三阶段：行为修正案主通过上一阶段认识到自己的毛病，陪伴、引导其对行为进行修正。能够通过让效劳对象设计日程的布置和提供反应的方式，帮助案主规划自己的生活布置，提升效劳对象的学习能力，充足发挥面谈辅导的治疗效果。详细预备使用代币管制的方法，确立复学以及和家人修复关系的目的，一步步的到达行为修正的目的。第四阶段：结束和稳固阶段重要任务是回首和总结，了解案主的变化和案主将来可能面临的问题。对案主的进步给予正性反应与强化，帮助案主把咨询经过中学到的认知方式、分析和解决问题的方法运用到学习生活中，来处理自己与家人、李京的关系，鼓励案主正面评价自己。让案主有一个坚决自信心来面对今后的学习生活。六、成效评估重要通过观察和测量姚艳行为的变化进行评估，比方能够用一些测量表对