五年级下册语文教学计划_1.docx

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1、五年级下册语文教学计划五年级下册语文教学计划日子好像光阴似箭，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始写计划了。那么你真正懂得怎么制订计划吗？下面是我为大家整理的五年级下册语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级下册语文教学计划1一、学情分析五2班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定的听话、讲话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文水平还较差。从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极自动，有较强的上进心以及自动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成就中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无自动探寻求索知识的

2、意识；另外还有一些学习“学困生由于各种原因对学习缺少热情，有偷懒贪玩的缺点，造成学习成就不良。从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺少毅力；另外有些学生贪玩好动，克己力差。本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，增进学生全面健康发展。二、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我打动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“

3、异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时布置了一些语文理论活动，称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分构成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字构成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还布置了资料袋或阅读链接。全册共布置了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了

4、8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。三、教学要求：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能识别形近字，会读写310个阁下的词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，了解课文作者布置材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法

5、归纳课文的重要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有重点地观察四周的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面布置材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较详细的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通畅，会用常用的标点符号。5、听水平适宜的讲话和广播，能捉住重要内容。能识别别人讲话中内容和语句上的正误。能捉住重要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，讲话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恶盘剥制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民大众、为人民效

6、劳的思想；初步构成珍爱时间、艰辛奋斗的品德。四、教学办法1创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自发地承受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。2阅读教学看重学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；重视讨论沟通，提升合作探究学习的能力。3看重朗读指点。引导学生入境，入情充足领会课文地情感因素。采取多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。4白话交际的教学，看重创设情境，使学生入情入境地进行白话交际。5继续鼎力开展课外阅读，强化积累。留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富本身语言，提升语言表达能力和语文素养。6、改良评价方式，留意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。7利

7、用多媒体进行教学，制造出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈如今学生面前，使学生愿学，乐学。并充足发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。8开展丰富多彩的语文理论活动，开阔学生视野，提升语文素养。五、教学进度周教学内容和课时布置1课文1-42习作1、练习1、课文53课文6、7、84习作2、练习25课文9-12、6习作3、练习3、课文137课文14-168习作4、练习49复习10课文17-1911课文20、习作5、练习512课文21-2313课文24、习作6、练习614课文25-2715课文28、习作7、练习716期终复习五年级下册语文教学计划2一、教学理念：1、突出个性发展，尊敬学生个

8、性世界，培养学生个性。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提升每个学生的语文素养。3、语文老师要能够自动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要看重探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的众多关联。5、建立和构成旨在充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，增进学生在老师指点下自动的富有个性的学习。6、重视经过，终结性评价与构成性评价相结合，培养毕生学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析：本班共有学生XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测

9、试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、白话交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也把握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自发性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。三、教材分析：一教材构造：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我打动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分构成。在每

10、组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字构成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还布置了资料袋或阅读链接。全册共布置了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点：1、加强目的意识，全面、精确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展4、导学和

11、练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“白话交际习作的类型发生一定的变化6、在“综合性学习中，指点学生设计和开展语文学习活动，引导探寻求索和研究的经过，提升语文综合运用的能力三单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文重要内容，联络上下文，领会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提升理解语言的能力，并不断积累语言，加强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美

12、妙，童年光阴的名贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；领会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，领会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初

13、步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，领会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要捉住重要内容，了解不同地域的民族风情特点，增加见识；二是要揣测作者是如何写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通太多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目的一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速度，并养成良好的写字习惯。二阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3

14、、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。三白话交际教学1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，具体表现出双向互动。2、不断提升学生的白话水平，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。五综合性学习综合性学习，要提升学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、教学办法：一识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因而教学要愈加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中碰到不

15、认识的字，能够自己查字典解决。老师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联络上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。本册写字150个，全部布置在精读课文中，随课堂教学完成。指点学生写好写对笔画、笔顺，布置好字的各个部件及间架构造，把字写端正。二阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生重要通过自立的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要通太多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指点，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指点，要从整体下手，指点

16、学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提升理解水平，又要提升默读速度。老师在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“沟通平台中总结某些规律性的东西。3、要根据课文的不同特点，设计和采取灵敏多样的教学经过与方法策略。三白话交际教学要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好下面几点：一是情境的创设要真实、有意义，具体表现出学生实际交际的需要，让学生了解在不同的

17、场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，采取不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意兴趣性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐步深切进入的互动中，具体表现出交际的内容由比较简单、外表，到交际得比较丰富、深切进入的训练经过。要具体表现出双向互动。四习作教学1、作文指点从内容下手，作文讲评重在鼓励。作文指点，一定要从内容下手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放，使学生感到想写的内容许多，老师指点学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选摘要写的内容的经过中浸透，在写作中、在沟通草稿的经过中

18、指点，指点的内容不过乎习作目的能否明确，内容能否详细，顺序能否清楚，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成就，使每个学生通过讲评看到成就与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地懂得应当如何写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指点。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自天然然地具体表现出从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。老师要引导、

19、指点学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提升读写能力。五综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动能够从两方面进行：一方面充足利用阅读材料中的（古人传递信息的故事）（因特网将世界连成一家）（神奇的电脑魔术师）（网上呼救）等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调察访问、亲身操做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会如何写研究报告，因而活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应该碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“如何写研究报告的方法：第一步：确

20、定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，构成观点；第四步：按照样本，撰写报告。六、教学时间布置：时间内容课时第1周第3周第一组走进西部12课时第3周第4周第二组永远的童年13课时第5周第6周第三组语言的艺术10课时第7周第10周第四组他们让我打动12课时第11周第13周第五组中国古典名著之旅13课时第14周第15周第六组走进信息世界14课时第16周第17周第七组作家笔下的人10课时第18周第19周第八组异域风情10课时选读课文8课时总计102课时五年级下册语文教学计划3一,教学要求1,学习习惯(1)继续把握正确的读写姿态,并养成习惯;养成爱惜学惯用品的习惯.(2)继续培养积极发言,专心倾听

21、的习惯.(3)继续培养勤于朗读,乐于课外阅读的习惯.(4)继续培养勤查字典,自动识字的习惯.(5)继续学习写钢笔字,毛笔字的正确姿态和方法,并养成认真写钢笔字,毛笔字的习惯.(6)继续培养自立预习复习,认真完成作业的习惯.(7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯.(8)培养坚持写日记的习惯和爱惜保护图书的习惯.(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯.(10)培养自立修改习作和通太多种渠道学语文的习惯.2,汉语拼音继续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话.3,识字写字(1)精确认读221个生字.(2)能够按笔顺正确默写149个生字.能按字的构造把字写端

22、正,写匀称.(3)继续练惯用钢笔写字,写得正确,端正,整洁.(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净.4,白话交际(1)能认真听别人讲话,听懂别人讲的一段话或一件简单的事,能转述其基本内容.能讲述课文所写的故事.(2)能在看图或观察事物后,用普通话讲几句意思完好,连贯的话.(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完好,意思连贯.(4)能当众讲话,愿意与别人进行白话交际,做到语句比较通畅,态度大方,有礼貌.(5)乐于加入讨论,敢于发表自己的意见,讲清楚自己的意思.5,阅读(1)继续学习正确,流利,有感情地朗读课文.能背诵指定的课文.能复述课文.会分角色朗读课文.(2)继续学习朗读课

23、文,能不作声,不指读,一边读一边想.留意默读的速度.(3)能联络语言环境和生活实际,理解常用词语的意思.(4)能凭仗语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意.(5)继续学习按要求预习课文.能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯.(6)能阅读水平合适的少年儿童读物,了解重要内容.(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.6,习作(1)能用学过的部分词语造句.能理顺顺序错乱的句子.(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写文从字顺的短文.(3)能修改有明显毛病的句子.(4)学习使用逗号,句号,问号,叹号,冒号,引号,顿号,书名号,省略号,认识破折

24、号.(5)学习从内容,文句,标点等方面修改自己的作文.学习使用常用的修改符号.二,教研活动布置1,研究专题:以读促写以写促读基于全纳理念下的读写结合策略的研究2,提升教学质量的办法:(1)加强教学业务学习,提升集体备课的质量.(2)积极加入教研活动,不断改良教学方法.(3)激发学生学习兴趣,增进自立学习.(4)加强学生预习能力的培养.(5)重视学生读书做笔记能力和习惯的培养,使学生养成良好的读书习惯.(6)积极开展有益的语文课外活动,培养学生生活中的语文能力.3,教研活动(见中心语文教研活动布置表)五年级下册语文教学计划4一、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要详细，感情要真实

25、，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求布置了8次习作训练，在习作类型上，重点布置了记实作文，还布置了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。二、班级情况分析五年级共有61人,其中男生37人，女生24人，所有学生都是农村庄女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通畅，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺少想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提升他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提升他们的作文水平。三、教学要求要留意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、考虑和练笔的积极性。无论是写记实作

26、文还是写想象作文，都要鼓励学生自在地表达和有创意地表达，讲实话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵敏地运用教材，尽量地为学生的自立作文创造条件。四、教学办法1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学严密结合起来。3、加强课外阅读的指点，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。4、要充足发挥学生的积极性和自动性。充足运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提升作文教学效率。5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供理论经历体验和经历感受。五、课时布置篇序题目教学要求课前预备周次一我是大天然重的能够把自己想象成

27、大天然中的一栽种物或动物，融入自己的感受写下来。口述白话交际的内容二二写演讲稿或读后感。1、按演讲稿的要求，规范去写2、内容要详细，语句要通畅。祖国在我心中汇报会四三关爱暖和人间。1、内容要详细，感情要真实，语句要通畅。2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还能够当众练一练。白话交际争辩会七四写建议书提出自己的看法和建议，按一定的格式。白话交际：珍爱资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事白话交际：留在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改良建议开展综合性活动，进行积累十三七根据图片展开想象写一个故事内容详细，感情真实白话交际：对本组的学习感受进行沟通十五八我的舞台1、内容

28、要详细，感情要真实，语句要通畅。2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。五年级下册语文教学计划5为更好的搞好上学期的教学工作，稳固和提升教学水平，遵守义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制订本学期语文教学计划。一、本学期教学内容：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部第二组“永远的童年第三组“语言的艺术第四组“他们让我打动第五组“中国古典名著之旅第六组“走进信息世界第七组“作家笔下的人第八组“异域风情。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分构成。在每组课文之后

29、设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字构成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还布置了资料袋或阅读链接。全册共布置了五次“资料袋和两次“阅读链接。二、本册教材特点：一加强目的意识，全面、精确地落实语文学习目的为了较好地具体表现出教学目的的整体性、阶段性和连续性，实现总体目的和必需一以贯之的目的，本册的各项语文学习的经过中进行有机的浸透，对于阶段性比较明显的目的，在教材中作了比较详细的布置。二教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强三专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展四导学和练习系统地

30、设计，更好地发挥导学、导练的功能五顺应儿童心理发展特点，“白话交际习作的类型发生一定的变化六在“综合性学习中，指点学生设计和开展语文学习活动，引导探寻求索和研究的经过，提升语文综合运用的能力三、本期教学目的：1、能够认识200个生字，会写150个生字。2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提升默度速度，在默读中考虑。3、通过课文中，发现语言表达的特点。领会观察细致和表达生动，领会用词的精确，领会借物喻人的写法。4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。5、在白话交际中，要激发学生的兴趣，引起学生沟通的欲望，常设特定的情境，在双向互动中提

31、升学生的白话水平，培养良好的语言习惯。6、在习作教学中，指点学生翻开思路，选择恰当的内容，讲评中通过鼓励点评，而且姜连比辐射到阅读课中，延伸到日常生活中。7、综合理论中提升学生策划、规划自己的学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。四、本班学情分析：五年级一班学生智力一般，语文基础知识把握比较扎实，由于课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、经常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥。本学期，需要继续加大课外积累和课外阅读。五：时间布置：本周共周，实际上课1周。本册共有8组内容，所以以每组课

32、文用两周的时间进行。具体布置：第周：第一组“走进西部第周：第二组“永远的童年第周：第三组“语言的艺术第周：第四组“他们让我打动第周：放假、期中考试第周：第五组“中国古典名著之旅第周：第六组“走进信息世界第周：第七组“作家笔下的人第周：第八组“异域风情。第周：期末复习五年级下册语文教学计划6一、教学理念一突出个性发展，尊敬学生个性世界，培养学生个性。二语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提升每个学生的语文素养。三语文老师要能够自动开发、广泛利用语文课程资源。四语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要看重探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的众多关联。

33、五建立和构成旨在充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，增进学生在老师指点下自动的富有个性的学习。六重视经过，终结性评价与构成性评价相结合，培养毕生学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、白话交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也把握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺少学习热情，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自发性差，不能按时完成

34、作业，还需要教师好好引导教育。三、教材分析这是一册从内容到编排相貌焕然一新的教科书。它为学生发展和老师成长提供了很大的空间。一教材构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我打动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例白话交际习作回首拓展四部分构成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字构成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还布置了资料袋或阅读链接。全册共布置了

35、五次资料袋，两次阅读链接。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时布置了一些语文理论活动，我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点1、加强目的意识，全面、精确地落实语文学习目的。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功

36、能方面，进一步加强。3、专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特点，白话交际习作的类型发生一定的变化。6、在综合性学习中，指点学生设计和开展语文学习活动，引导探寻求索和研究的经过，提升语文综合运用的能力。三单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文重要内容，联络上下文，领会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提升理解语言的能力，并不断积累语言，加强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的

37、习作中。第2单元：一是让学生通过读书，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的名贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；领会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信

38、息传递方式的变化，领会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，领会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要捉住重要内容，了解不同地域的民族风情特点，增加见识；二是要揣测作者是如何写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通太多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目的教学目的是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本构造来设计和组织教学，到达目的。以教学目的为标准进行自我矫正和教学评价。一识

39、字与写字教学1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。留意防止和纠正错别字。2、能用钢笔书写楷书，行款整洁，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。操作建议1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，留意读音和书写的难点，留意防止和纠正错别字。2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。3、通过句子的.抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整洁。4、用好配套的（钢笔字教材）和（毛笔字仿影教材）。二阅读教学1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，并能捉住文章的重要内容。3、能联络上下文和自己的积累，领会课文中含义较深的句子的意思。4、把

40、握课文重要内容,领会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、扩展阅读面，拓展课外阅读。下面是8个专题的读写重点：一、把握重要内容，领会优美的语言和含义深刻的句子。二、领会文句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学惯用得体的语言表达。四、领会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。五、理解重要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。七、领会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。八、捉住重要内容,揣测状物类文章的写作方法。三白话交际教学1、激发兴趣，引起

41、学生沟通的欲望，具体表现出双向互动。乐于加入讨论，敢于发表自己的意见。在稍作预备后能当众作简单的发言。2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝讲、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提升学生的白话水平，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。2、能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。4、能修改自己的习作，做到语句通畅，书写规范、整洁。五综合性学习综合性学习，要提升学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力

42、以及语文的综合运用能力。1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。五、教学办法一识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因而教学要愈加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中碰到不认识的字，能够自己解决。老师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联络上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。本册写字150个，全部布置在精读课文中，随课堂教学完成。指点学生写好写对笔画、笔顺，布置好字的各个部件及间架构造，把字写端正。二阅读教学1、高年段的朗读要求

43、，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生重要通过自立的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要通太多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指点，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指点，要从整体下手，指点学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提升理解水平，又要提升默读速度。老师在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达

44、方法。在课文中发现语言表达的特点。在沟通平台中总结某些规律性的东西。3、要根据课文的不同特点，设计和采取灵敏多样的教学经过与方法策略。三白话交际教学要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好下面几点：一是情境的创设要真实、有意义，具体表现出学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，采取不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意兴趣性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐步深切进入的互动中，具体表现出交际的内容由比较简单、外表，到交际得比较丰富、深切进入的训练经过。要具体表现出双向互动。四

45、习作教学1、作文指点从内容下手，作文讲评重在鼓励。作文指点，一定要从内容下手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜放，使学生感到想写的内容许多，老师指点学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选摘要写的内容的经过中浸透，在写作中、在沟通草稿的经过中指点，指点的内容不过乎习作目的能否明确，内容能否详细，顺序能否清楚，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成就，使每个学生通过讲评看到成就与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地懂得应当如何写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指

46、点。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自天然然地具体表现出从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。老师要引导、指点学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提升读写能力。五综合性学习本册综合性学习活动一信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动能够从两方面进行：一方面充足利用阅读材料中的（古人传递信息的故事）（因特网将世界连成一家）（神奇的电脑魔术师）（网上呼救）等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调察访问、亲身操作。综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会如何写研究报告，因而活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应该碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了如何写研究报告的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，构成观点；第四步：按照样本，撰写报告。五年级下册语文教学计划7