幼儿园中班讲课稿15篇.docx

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1、幼儿园中班讲课稿15篇幼儿园中班讲课稿15篇作为一位出色的教职工，总不可避免地需要编写讲课稿，编写讲课稿助于积累教学经历体验，不断提升教学质量。那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是我为大家采集的幼儿园中班讲课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园中班讲课稿1一、教材分析泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的天然角中经常投放的，但经常被老师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。另外，泥鳅不会对人造成伤害，能让幼儿在观察的同时用手触摸，

2、有利于培养他们对天然的亲近感，培养人与天然和平共处的生态观。（纲要）中指出，活动目的要重视全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园科学目的的目标在于让幼儿积极探寻求索多种方法进行猜测、表现、沟通、共享等探寻求索经过，发现生活和天然中的科学。结合我班幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要，我确立了下面三个教学目的知识目的：认识泥鳅的外形特征，初步认识其生活习性。情感目的：消除对动物的恐惧心理，能大胆英勇地与动物交往。能力目的：学惯用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。基于以上对教材内容的分析和目的确实定，我把活动的重点定位于：认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性，教学难点是：能细致观察、感官

3、触摸等方法了解泥鳅的特征。为了有效地突破重点和难点，我还采取了一定的方法，如让幼儿观察、尝试、探寻求索，在实际操作中解决问题，建构积极有效的师幼互动等。总之，目的的定位遵守了幼儿的身心发展规律和学习特点，重视科学教育内容的兴趣性、方法的灵敏性、手段的多样性，以游戏为基本活动方式，寓教于乐，动静交替。二、学情分析“从幼儿身边最熟悉的事物出发是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承先启后的的阶段，是幼儿身心发展的主要时期。他们愈加好奇好问，对大天然发生浓烈厚重的兴趣，喜欢问“为什么，“是什么。他们老是在对四周世界孜孜不倦地探寻求索着。恰是这种好奇心与探究欲

4、驱动着孩子们的去认识。同时，中班孩子喜欢探究新的事物，也容易对新的事物产生的恐惧心理，往往;于对事物的不正确认识。由于缺少知识或经历体验不足。所以需要老师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为基础，贴近幼儿本身的经历体验进行天然而然的引发，层层深切进入开展活动。在开展活动的经过中，我们要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。三、活动预备物质材料是幼儿探寻求索操作的直接对象。所以我们老师应为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探寻求索提供活

5、动的条件。所以在课前我要进行下面的教学资源的预备：1、课前请家长帮助幼儿采集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴共享。2、泥鳅每人一条3、课件（泥鳅生活习性）。4、毛巾若干条、盆、塑料手套等这些预备一是能够丰富幼儿已有的知识经历体验便于幼儿更好的把握知识重点；二是能帮助幼儿认识泥鳅的特性，激发幼儿对大天然中“泥鳅生活习性感兴趣，让幼儿体验探寻求索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。四、活动方法（纲要）指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因而，在本次活动中我采取：观察讲解法

6、、启发发问法、多媒体教学法来进行教学活动，抛弃了传统的讲教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自立探寻求索活动中获取知识，获得经历体验。1、观察法：（纲要）中科学教育目的第三条指出：让幼儿“能用适当的方式表达、沟通探寻求索的经过和结果。本次活动的难点是让幼儿能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征，在活动中，我设计了积极引导幼儿探寻求索、讨论、沟通、共享。2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获取有关泥鳅生活习性，更直观了解泥鳅喜欢住在水田、水池里，喜欢吃水里的虫子和水草，帮助幼儿提升原有的经历体验。3、发问法：发问法提是老师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已把握的知识，启发幼儿积极思

7、维的手段。发问在教学中发挥着不可替代的作用，我重要运用了引导性发问如：你看看泥鳅是什么样的，有没有十分的地方、解释性发问如：泥鳅和谁一样，在那里生活等等。在发问问题时，针对不同能力条理的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描绘叙述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。五、活动经过一以猜谜活动导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣爱因斯坦讲过：“兴趣是学生最好的教师。孩子有了兴趣，就会积极自动地参与到活动中去。因而，在活动第一环节我就采取幼儿最感兴趣的谜语引导幼儿与教师、与同伴互相沟通，在轻松和谐的互动气氛中获得愉悦

8、感与成就感，进而全身心地投入到全部探寻求索活动中去。二通过观察、讨论等方法，帮助幼儿获取知识活动的第二环节通过亲身观察、互相讨论等，帮助幼儿回忆已有的知识经历体验，大胆自负地向同伴讲述自己的观察结果，以此创设互动的学习气氛，体验共享与沟通的乐趣。此环节分三步进行。第一次观察的目的是让幼儿运用视觉进行粗浅的观察，知道泥鳅的名称，对其外形特征有一个初步的、整体印象。第二次，要求幼儿有目的地、细致地观察，在师幼沟通的基础上，帮助幼儿发现泥鳅身体的各部分特征，初步知道泥鳅的生活习性。通过老师的不断追问，使幼儿的观察更有逻辑，对泥鳅的认识更趋完善。第三次，鼓励幼儿用手触摸泥鳅，参加多种感官，以进一步了解

9、泥鳅身上有黏液的特点。这时，针对幼儿普遍对此类动物害怕、畏难的情绪，老师参加了情感方面的教育，如，提醒幼儿泥鳅是仁慈的，英勇大胆地用手和泥鳅玩一玩，还手把手地陪伴害怕的孩子英勇触摸，使幼儿在外在感悟的同时又与泥鳅多了心灵上的交互。三借助多媒体课件，再次激发幼儿探寻求索的兴趣第三环节：课件的展现把活动推向了高潮，它借助清楚明晰的画面、生动的讲解，让幼儿在视听觉互相协调的欣赏经过中感遭到了泥鳅的神奇，以此帮助幼儿开阔眼界，增加知识。并再次激发了幼儿探寻求索的兴趣，为下面的操作活动做好了铺垫。四结束部分：迁移主题，浸透思品教育。我根据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿讲讲自己与泥鳅成为好朋友：根据幼儿

10、思维发展的经过，本环节引导幼儿考虑、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，增进幼儿发散思维的发展。与泥鳅做朋友，通过上一个环节的观察，孩子们对泥鳅从认知和情感上都有了提升，兴趣也逐步浓烈厚重。老师就从幼儿的兴趣出发，鼓励幼儿大胆地用手把泥鳅送到大盆中。但是，幼儿个体间存在许多差别，并不是经过老师的鼓励，就每个孩子都能立即大胆地行动，所以，老师还提供了毛巾这一辅助材料，帮助幼儿在自己的能力范围内获得成功。六、活动延伸让幼儿在美工区内，将自己脑海中对泥鳅的形象用自己喜欢的材料和方式表现出来，进一步培养幼儿的动手操作能力和丰富的想象力、创造力。以上是我的讲课内容，如有欠妥之

11、处敬请指出。谢谢大家！幼儿园中班讲课稿2(一)设计意图：本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、自动性和创造性，使幼儿愉快地投入到全部活动中。这首歌的旋律生动活泼、节拍感强，内容粗浅生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。(二)讲活动目的：现代教育论以为教育经过就是师生交往积极互动，共同发展的经过。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探寻求索者、学习者和创造者。另一方面，老师是幼儿自动学习的引导者、支持者与增进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。老师自发不自发地把暗含的期望传递给幼儿，进而有效地激发幼儿音乐

12、学习的动机和探寻求索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了下面的目的：1、感受歌曲轻松愉快的情趣，初步学习在休止、间奏处控制不唱歌。2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。(三)讲活动重、难点：根据目的，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处控制不唱歌。活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。(四)讲活动预备：为了使活动呈现兴趣性、综合性，更好地效劳于本次的活动目的，我作了下面活动预备：1、经历体验预备：课前开展过游戏活动（小乌龟背东西），让幼儿有背东西的经历体验。2、物质预备：歌曲磁带、录音机、克己图谱、乌

13、龟娃娃。3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。(五)讲教法：本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，丰满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了游戏法、图谱教学法、发问法等教学方法。游戏法在幼儿学习中起侧重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。从幼儿认识事物和语言自己的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常主要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣愈加浓烈厚重。发问法能引导幼儿有目的地、细心地观察，启发幼

14、儿积极思维。我运用启发性发问让幼儿将已有经历体验和详细形象的图谱联络在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。(六)讲学法：遵守由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、讲讲、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等把握活动的重、难点。心理学指出，但凡人们积极加入体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，把握了相应的节拍。讨论谈话法：在这里次活动中我提供很多时机和充分的时间让幼儿在活动中自在、大胆地表达自己的想法和感受。(七

15、)讲活动经过：1、激发兴趣熟悉旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看讲讲小乌龟背东西怎么样？兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了歌曲的旋律，就为下面的学习提供良好的基础。2、欣赏歌曲：老师清唱歌曲后发问：你刚刚听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西？心里如何？来引导幼儿讲，幼儿回答后，老师要把句子唱出来。教师要鼓励幼儿表述完好，并给予积极的肯定。3、观看图谱：根据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节拍做动作。幼儿在学讲歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟悉这首歌曲的旋律。4、整首学唱新歌(1)师生齐唱师用表情手势，引导幼儿

16、唱时留意在间奏处停下来做动作。(2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们能够尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次理论，这样变化的方式很受孩子欢迎。5、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作，鼓励幼儿大胆地讲讲自己的动作，并引导幼儿相互学习，增进幼儿创造性思维的发展。6、延伸活动：幼儿到户外边听歌曲边和老师一起玩（小乌龟背东西）游戏。活动的延伸是为了孩子再一次稳固所学到的本事，利用游戏结束天然又轻松，能够让整节课推向高潮，令人意犹未尽。幼儿园中班讲课稿3一、讲教材：一教材分析：爱是一个永远

17、恒久不变的话题，是世间最美妙的事物之一。我们要诉讲爱、感受爱、表达爱。（抱抱）这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其着实诸多的绘本中，很容易发现这本（抱抱），它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很沉醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看着外面。这本字画面主体很突出，重要人物形象大，线条清楚明晰，很引人注视。绘本开本也很大，合适集体阅读。翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只要“抱抱、“妈妈以及“宝宝大大的字样。故事重要情节是小猩猩看见很多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是如何很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它

18、？此绘本中又蕴含着如何的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及（纲要）中对幼儿园语言教育提出的要求。出力组织合适中班孩子的语言教学活动，创造一个自在、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，鼓励、引导、支持孩子积极参与活动，把教育内容有机地蕴含在活动经过中，通过作用于孩子的活动来激发孩子自动学习。让孩子从中体验语言沟通的乐趣；并鼓励孩子用清楚明晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。结合这些设计了本次语言活动（抱抱）。二活动目的：根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目的为：1.观察

19、画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。2.借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感激、友谊等。3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。三活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义作为难点。四活动预备：我从下面两部分做充足预备1.前期幼儿经历体验预备：1（表情游戏）：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做预备。2（抱抱舞）：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。2.物质预备：

20、PPT、音乐（爱我你就抱抱我）、绘本（抱抱）、垫子、教棒二、讲教法：活动中，我运用下面教学法完成本次活动目的：一游戏法：运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。二观察法：通过观察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做预备。三引导谈话法：通过发问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。四行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。三、讲学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼

21、儿在跳跳、看看、讲讲、抱抱的经过中进行活动。四、讲活动经过：为了更好地完成活动目的，我采取了环环相扣的方法组织活动。一开始部分：借助音乐律动、体验拥抱收场利用律动（爱我你就抱抱我）让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。通过发问问题“喜欢和谁抱抱？为什么？唤起孩子的生活经历体验，并支持和鼓励孩子能大胆的讲出来。这为绘本阅读的预备。这一环节是为落实活动目的第一条。二学习部分：学习观察画面，为绘本阅读做预备。1、（纲要）指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进行

22、梳理回馈，直接导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT大象长颈鹿河马，引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的观察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、沉醉。这样的词语的引入帮助幼儿更精确描绘拥抱的状况，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。2、出示小猩猩认识小猩

23、猩观察小猩猩的表情变化的经过：介绍主角：小猩猩，用它只要一岁，不太会讲话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪，帮它把故事中发生的事情讲出来。引出故事（抱抱）。三引出绘本，和幼儿共同阅读1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的讲出来。孩子有了观察以及把观察到的讲出来的经历体验后，过渡到绘本的阅读。而且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进行互动，引发幼儿愈加积极地观察画面和自动表述的愿望。这些策略的综合运用，进而帮助幼儿更关注作品。绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩

24、子们和同伴边阅读边议论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充足的预期和感受后再读，领会作品的精华真髓，领会作品中抱抱的多重含义，落实活动目的第二条。2、故事的*：1小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能把握运用观察动作、表情的方法，领会小猩猩焦急、悲伤、难过，想念妈妈的情绪。以鼓励孩子结合自己的生活经历体验想办法帮小猩猩找妈妈，一起呼唤小猩猩妈妈的游戏让孩子宣泄内心的情感。2猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导孩子更纯熟的把握通过观察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心理想法。3小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活经历体验，去感受与自

25、己妈妈拥抱时的内心感受。四结束部分：大家抱抱，体验爱的快乐。1、（纲要）指出：“幼儿语言的发展与其情感、经历体验、思维、社会交往能力等其它方面的发展亲密相关。因而，在结束时我积极鼓励孩子自动与同伴、教师抱抱，共同体验拥抱带来的快乐。2、寻找绘本（抱抱）：最后利用找书的游戏，激起孩子们要完好欣赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知（抱抱）的书一直藏在身边，亟不可待地寻找，迫切地阅读愿望，使我想到周兢教师讲过：阅读不仅仅是一个理解经过，更是一个审美和情感体验的经过。孩子在今天的活动中无法自我完好的阅读，有点遗憾。但在整节活动中，为营造了温馨、温顺、暖和的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，教师、孩子们的各

26、种拥抱姿态，音乐韵律的衬托，找到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情一直在被关注着，被暖意包裹着。绘本教学，让孩子成为阅读的主人，让他们喜欢阅读，愿意阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会继续努力的。谢谢大家！幼儿园中班讲课稿4各位评委教师你们好！我今天讲课的题目是中班散文（云彩和风儿），下面我将从讲教材、讲教学目的和预备、讲教法学法、讲活动经过和活动延伸五个方面进行讲课：一讲教材我讲的第一点是教材分析：（云彩和风儿）是一篇充斥童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化经过。内容同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。内容反映思想散文构造清楚明晰，音韵和谐。构造其中“吹呀吹，云彩变成什

27、么的句式反复出现，易于中班幼儿的把握。(语言)作品字里行间始终弥漫着愉快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充足领略到了大天然的巧妙。情感我讲的第二点是学情分析：中班幼儿把握词汇的数量和种类较小班幼儿来讲明显增长，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。年龄特点结合本班幼儿语言发展水平本班幼儿特点及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。结合纲要基于以上两点分析，我设计了本次活动。二讲活动目的和预备活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。总讲活动目的基于对散文的理解和分析，结合纲要精神结合纲要。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目的

28、：1.认知目的：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。2.能力目的：尝试自立学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。3.情感目的：萌发幼儿对大天然的喜欢，体验自动学习的快乐。重难点纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感，经历体验，思维，社会交往能力等其他发面的发展亲密相关因而本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自立学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。活动预备活动预备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了下面预备：1.物质预备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。2.经历体验预备：

29、率领幼儿外出散心漫步时观察过云彩的变化。三讲教法学法新（纲要）指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因而，活动中我除了以诙谐、丰满的情绪影响孩子，还发掘此活动价值组织教学，采取的教学法有：课件演示法，自立学习法，学习法，图谱法，多通道参与法。下面我重点讲一下自立学习法。皮亚杰讲过：“真正的学习是儿童自动的、自觉的学习。因而活动中我采取了自立学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，讲讲中了解儿童诗内容，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。四、讲活动经过引导语：综上所述，根据中班幼儿语言发展水安然平静年龄特点，结合幼儿园教

30、学工作原则和本次活动的目的，我设计了一下几个环节：一、图片导入，激发兴趣；二、自立探寻求索，学习散文；三、多元练习，学习朗读；四、情景表演，收获快乐；五、情感提升，结束活动。下面我讲一下我的环节：一图片导入，激发兴趣老师出示云彩和风儿图片：“今天，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀？云彩和风儿“云彩和风儿是一对好朋友，她们天天在一起玩游戏，会玩什么游戏呢？幼儿可能会回答会玩躲猫猫“哦，原来它们在玩变变变“的游戏，风儿一吹，云彩就变出了很多有趣的样子容貌，小朋友们，你们看见过的云彩会变成了什么样子容貌呀？幼儿可能会回答：大老虎，小白兔讲明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，由于兴趣是做好的教师。因

31、而，我用幼儿喜欢的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经历体验进行发问。这样做一方面调动了已有经历体验，翻开了思维，另一方面也为下一环节进行了过度。二、自立探寻求索，学习散文1.老师向介绍幼儿自立学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自立选择课件内容，进行初步学习。2.幼儿自立、观察和讲述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么？是什么样子的？后来发生了什么事情？3.老师巡回指点，鼓励幼儿积极讲述。4.沟通共享讲述结果：这里我会通过发问的方式来帮助幼儿进行整理1.风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船2.小白船是什么样的？幼儿的回答可能是：它的桅杆直直的，帆都翻开了。3.哦，

32、它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样了？幼儿的回答可能是小白船飘得都看不见了接着老师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了就用小白船渐渐的飘远来表示。5.老师完好朗读该句话，并率领幼儿学一学。然后老师采取同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比方学习第二句的时候，能够由老师饰演大狮子，幼儿饰演羊群来进行表演。学习第三句的时候，能够为幼儿提供太阳和胖娃娃的头饰来进行表演。讲明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节重要采取

33、自立学习的方式进行。由于生态课堂提出：孩子是课堂的主人，只要让孩子学会学习的方法，能力充足发挥幼儿的主体性，也能力为孩子的毕生发展效劳。该环节中，通过让幼儿自立观察在前，老师引导帮助在后，幼儿能够很快地学会第一句话，并在这里基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松，且很好地具体表现出了生态课堂的教学理念。三、多元练习，学习朗读1.老师完好朗读诗歌，边朗读边做动作。欣赏后发问：天上的风儿，天上的云彩本事真大呀，谁能用散文里面的话来夸一夸他们。老师在幼儿回答的基础上出示首尾的图谱，并率领孩子学一学。2.老师介绍诗歌名称，率领幼儿完好学习朗读。3.老师介绍散文首尾照

34、应的特点，率领幼儿采取师幼接诵的方式进行朗读。4.藏图游戏，稳固练习。讲明：该环节通太多种方式来帮助幼儿练习朗读，练习的方式由易到难，层层深切进入。一方面激发幼儿朗读的兴趣和积极性，另一方面也是给予幼儿一定的挑战，稳固所学内容。四、表演游戏，收获快乐幼儿按小组的形式进行表演。自立分配角色，选择表演的道具。老师将诗歌录音循环播放，幼儿能够边表演边朗读诗歌。讲明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗读的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅稳固了所学，更主要的是让孩子真正体验到了活动带来的兴趣和快乐。五、情感提升，结束活动1.你们喜欢这首诗歌吗？为什么？孩子可能的回答是：喜欢，由于他们玩的游戏很

35、好玩。2.老师小结：哦，原来是风儿使云彩变出了怎么多有趣的样子容貌。小朋友们，让我们一起去外面找找风儿还让云彩变出了什么有趣的样子容貌吧！讲明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，老师重要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的喜欢之情，进一步萌发了孩子喜欢大天然的情感。五讲活动延伸活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了下面两个方面的延伸活动：1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起观察云彩更多的变化，并尝试创编。2.区域活动：将云彩和风儿的图片放到语言区，供幼儿稳固学习。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学经过都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和承受能力及时调

36、整，这就需要老师有良好的应变能力和灵敏的教育机制，努力具体表现出“以幼儿发展为本的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有欠妥之处请评委教师给予批评斧正，多提难得珍贵意见，谢谢！幼儿园中班讲课稿5一、讲教材：幼儿的一日生活中的各环节都浸透着数学知识，如：凌晨入园时能够问问幼儿：“今天几点起床的？几点上幼儿园的？又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个让幼儿构成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提升了幼儿的点数能力，又将对应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因而

37、，我设计了活动（找数字），来稳固幼儿对数字的认识。根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目的定为：1幼儿寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。2幼儿对数字感兴趣，进一步稳固幼儿对数字的认识。二、讲难点，重点难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，重要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探寻求索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同这一点上，数字终究表示什么意思，在我们的生活中又有什么可用之处，幼儿的概念是模糊的。固然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去考虑，理解过这些数字终究代表什么意义，因而，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系是本次活动中的难点。

38、重点：在幼儿的眼中，“数字与“图画没有过多的区别，所以，经常有幼儿把“5写成了“，把“9画成“像一个气球。因而，怎样加深幼儿对数字的认识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有侧重要的意义。三、讲活动预备。老师的预备工作：1一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。2带有数字的其他实物，图片。幼儿的预备工作：请幼儿采集写有数字的常见物品或图片。手表，闹钟，日历，温度计等。并布置在教室的四周，成为“数字世界。四、讲教学方法。根据新（纲要）中要求，让孩子们在情景中学习，在探寻求索中学习。围绕教学目的，本次活动采取了情景学习法，观察法

39、，操作法，游戏法等。1、情景学习法：把幼儿采集来的各种有数字的物品布置在教室四周，构成一个有趣的“数字世界。2、观察法：通过幼儿观察他们带来的物品，理解“数字和“物品之间的关系，并引起幼儿的考虑。3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系的理解。4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界“猜数字“找数字“编数字等小游戏来到达预设的活动目的。五、讲教学经过。本次活动我将分成：游“数字世界猜数字找数字游“粗心王国这四个环节来进行。第一个环节是：游“数字世界。率领幼儿来到“数字世界，请幼儿留意观察，这些物品有一个共同的特征，是什么？老师用神秘的语调

40、讲：“小朋友，今天，教师带你们来到了一个神秘世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？引导幼儿寻找数字，发现钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进行4分钟。第二环节是：猜数字。请幼儿猜测物品上数字的意义及他们的功用。老师讲：“刚刚，我们逛了数字世界，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么可用之处呢？老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别讲一讲他们的可用之处。这一环节大约进行6分钟。第三个环节是：找数字。请幼儿寻找生活中的数字。老师讲：“原来，数字有这么大的可用之处！那么，在我们的生活中，除了我们今天采集来的这些物品

41、上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？请幼儿自在发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么可用之处。这一环节大约进行4分钟。第四环节：游“粗心王国。请幼儿为空白的物品添上数字。老师讲：“今天教师要带小朋友去粗心王国游览玩耍，请小朋友看一看，想一想，粗心王国的物品上，少了什么？“他们的生活方便吗？为什么？“小朋友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得愈加方便，好吗？这一环节大约进行8分钟。在全部活动中，我根据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活经历体验的内容及形式，寓教育于游戏活动中，到达我在活动前预设的目的。幼儿园中班讲课稿6讲教材、讲小朋友：文学作品

42、对小朋友发展所产生的潜移默化的作用，有着远远跨越我们已有认识的意义。80年代以来，儿童语言学习系统理论逐步让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。（想飞的小象）这个文学作品不仅向小朋友展现了丰富有趣的情境事件也恰是为小朋友提供了这3方面协调扩大经历体验的时机。故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经历体验不足，对外界充斥了好奇，从一开始想学飞，到在学习翱翔的经过当中碰到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易

43、于小朋友理解、承受。有趣的情节画面能引起小朋友好奇，有利于小朋友拓展自己的思维与经历体验进行大胆猜想、想象。同时本内容符合小朋友的认知特点和现有水平，也就是讲这个文学作品接近中班小朋友的近期发展区，是发展小朋友语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对小朋友进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵守了下面原则：1、留意儿童获得经历体验的原则。2、不同发展领域活动因素互相浸透的原则。3、老师与儿童互相作用的原则。讲目的：发展小朋友语言的主要途径是通过相互浸透的各领域的教育等，根据以上纲要精神，结合中班小朋友年龄特点和语言发展水平及教材自己的特点，围绕活动的详细内容，程序方法

44、，我对活动目的进行领域间有机的整合，制订了目的：1、情感目的：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的兴趣童话感兴趣。2、能力目的：知道人有各自的本领，别小看自己。3、认知目的：学讲完好句：我不会，可是我会我将理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己作为本次活动的重点，将目的三学讲完好句：我不会可是我会作为本次活动的难点。让小朋友通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、发问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱我不会，可是我会来鼓励小朋友用此句型进行完好讲述来突破活动的难点。讲预备：（幼儿园教育指点纲要）中提出幼儿园的空间、设备、活动材料和惯例要求等应有利

45、于引发、支持小朋友的游戏和各种探寻求索活动，有利于引发、支持小朋友与四周环境之间积极的互相作用。为了更好地效劳于本次的活动目的和完成活动内容，我做了一下预备：物质预备：1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅中班小朋友还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色饰演及故事挂图正符合小朋友的认知水平2、我不会，可是我会句型图谱图谱的出示让小朋友愈加清楚明晰、容易地把握句型构造。知识经历体验预备：初步懂得天然界中动物们特有的各项本事。丰富的生活内容与经历体验是小朋友语言表达的源泉和基础，只要具备了丰富的生活经历体验和体验，小朋友才会有乐于表达的内容。讲教学法：托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强迫，而是激发孩子

46、的学习兴趣。新（纲要）中提出：老师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目的，眼中有小朋友，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让小朋友真正成为学习的主体，因而，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采取了多种教学法来吸引小朋友的留意力，提升教学效益；教法重要有角色饰演法、直观法、发问法、游戏法等。采取直观法是由于4岁小朋友的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激小朋友的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发小朋友学习的兴趣。采取发问法是由于发问能引导小朋友有目的地、细心地观察，启发小朋友积极思维。我运

47、用启发性发问让小朋友将听到、看到的故事情节用语言描绘叙述出来，是解决活动重点的有效方法。采取游戏法是由于游戏是小朋友最喜欢的活动，在小朋友身心略感疲惫时，游戏能加强小朋友参与活动的兴趣。通过游戏，引导小朋友将习得的句型，贯穿始终。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。学法重要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。为充足调动孩子们的学习积极性，使全部教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让小朋友想讲、敢讲，进而到达培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。遵守由浅入深的教学原则，小朋友在看看、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。小朋友将运用观察法是小朋友通过视、听觉感官积极参与活动，小朋友通过观看情境表演直接获得印象。谈话法是小朋友在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行沟通讲述，是小朋友练习讲话的好时机，进而突破活动的难点。游戏练习法是小朋友在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充足具体表现出（幼儿园教育指点纲要）中提出的语言能力是在运用的经过中发展起来的的精神本质。讲教学经过：一导入活动，创设语言环境在活动的一开始