小学二年级数学教案范文例子.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小学二年级数学教案范文例子 小学二年级数学教案范文例子 教师要继续培养学生分析、综合能力，通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。以下是我整理的小学二年级数学教案，可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学二年级数学教案范文一：混合运算 教学目标 1.初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序. 2.掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算. 3.通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯. 教学重点 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序. 教学难点 正确进行计算. 教具学具准备 投影仪、投影片. 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1.口算. 24+

2、832-63618947-10 37+52874647-2549 2.计算. 24+8-6369 47-21+52876 订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的. 教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算. 二、探究新知。 我们计算的两步式题，都是直接写出得数.为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式. 1.教学例1. (1)板书：47-12+5 教师提问：观察算式发现什么? 引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算. 教师讲述：用脱式计

3、算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，在“=”后面写第二步运算的结果.(边说边板演) 教师板书： 47-12+5 =35+5 =40 (2)学生试算： 48+16-375497 指定两名学生板演.订正时再强调书写格式. 2.教学例2. (1)板书：63+5050-63 教师提问：观察这两个算式，你发现了什么? 教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法. 观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线.表示要先做乘法运算.

4、然后明确再算什么. 观察右边的算式.引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算. 强调：没有参加运算的部分要照抄下来. 让学生试着计算，指定两名学生板演. (2)指导学生看教科书第9页下面的法则. 勾画出法则并齐读，然后指名复述. (3)反馈练习 完成例2下面的“做一做”. 19+5378-29 提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么? 学生计算，指定两名学生写在投影片上.订正时要注意书写格式. 3.教学例3. (1)板书546-77+546 提问：观察这两个算式，你又发现了什么? 教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法

5、. 引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算. 右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算. 启发学生试算，指定两名学生板演. (2)指导学生看课本例3上面的法则. (3)反馈练习： 455-836+497 先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算. 4.师生小结. 在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法.有除法和加、减法，要先算除法. 三、全课小结。 师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题. 随堂练习 1.根据算式，在()里填上适当的数. 25-9+366395 =()+()=()() =()=() 46-74426+39 =()-()=(

6、)+() =()=() 2.下面的计算对吗?把不对的改正过来. 49+624-168 =366=88 =6=1 15-62153+2 =92=5+2 =18=7 3.计算. 72+1630+56850-4640-248 布置作业 52-36+1953-39 68+434976 637-581-455 小学二年级数学教案范文二：加减、乘加、乘减复合的应用题 教学目标 1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点. 2.初步学会口述应用题的条件和问题. 3.会分步解答比较容易的加减复合应用题. 教学重点 分析两步计算应用题的数量关系. 教学难点 解题关键找中间问题. 教具学具准备 白皮球图6个

7、、花皮球图18个. 教学步骤 一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题(例1)”】 1.根据条件补充问题. (1)二(1)班男生20人，女生18人.学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人? (2)汽车上有36人，到站下去8人.(学生可能提出车上还剩多少人?) 2.根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件. (1)妈妈买来12个苹果，_.还剩多少个? (2)小明拍球50下，_.小明和小刚一共拍了多少下? 3.做书上的准备题. 商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演) 4.订正板演24-20

8、=4(个)答：还剩4个. 问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算. 二、探究新知. 师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1)，这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题) 1.学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】 (1)读题. 小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍. (2)找已知、未知. 学生口述，教师在题中标出. 师问：和复习题比较，哪儿变了?哪儿没变?(已知

9、条件变了，问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图. (3)分析数量关系. 师问：要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球).同时板书： 根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么? 通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系.(要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个.根据有白皮球6个和18个花皮球，就可

10、以求出一共有多少个皮球).同时板书： 商店一共有多少个皮球?还剩多少个? 6+18=24(个)24-20=4(个) 答：还剩4个. 解答后，可追问：6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路. 2.总结学习方法. 师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意.第二要找出已知、未知，认真在题上标出.第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答.要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确.同时板书. (1)读题.(2)找已知、未知.(3)分析数量

11、关系.(4)正确解答. 三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】 1.做一做. 同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人? 按四步指导学生完成此题. (1)默读3遍题. (2)在题上标出已知、求，指名说一说. (3)互相讨论：先求什么，再求什么. (4)独立解答，指名上黑板板演. 20+8=28(个) 28-25=3(个) 答：还剩3个泥人. (5)追问：20+8=28(个)求出的是什么?28-25=3(个)求出的又是什么? 2.比较练习. (1)学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔? (2)学校里原有40盒粉笔，用去26盒.又买来

12、30盒，现在有多少盒粉笔? 认真读题后，问：这两题哪相同?哪不同?(都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第(1)题有两个已知条件，是一步应用题，第(2)题有三个已知条件，是两步应用题) 3.总结. 今天学的两步应用题都是用什么方法计算的?(先加再减，先减再加) 布置作业 1.一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人.又上来12人，这时车上有乘客多少人? 2.商店里有蓝书包40个，绿书包30个.卖出37个，还剩多少个? 小学二年级数学教案范文三：应用题 教学目标 1.分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题. 2.继续培养学生分析、综合能力. 3.提高学生解答两步应用题

13、的能力和解决实际问题的能力. 教学重点 分析应用题的数量关系，正确解答加除、减乘复合的应用题. 教学难点 从问题入手，分析应用题的数量关系. 教具学具准备 苹果和盘子实物图、投影仪、投影片. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 投影出示： _，_，平均每盘放几个苹果? 学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答. 引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求平均每盘放几个，必须知道一共多少个苹果，还必须知道要放多少盘. 二、探究新知. 1.教学例4.【演示课件“两步计算的应用题(例4、例5)”】 (1)出示例4：有18个苹果，又买来6个.把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个? (2)指名读题，找出已知条件和问题

14、. 随学生叙述，教师逐一出示三部分实物图. 18个苹果的实物图; 6个苹果的实物图; 4个盘子的实物图. (3)分析数量关系，解答应用题. 教师引导学生思考：要求每盘放几个必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的? 通过思考、分析，使学生明确：要求每盘放几个，必须知道苹果的总数和盘子的数量，盘子的数量题中已经给出，是已知的，苹果的总数题中没有直接给出，是未知的. 再引导学生思考：要求每盘放几个先要解决什么问题?第一步应该算什么? 随学生叙述，教师板书：一共有多少个苹果? 思考：要求一共有多少个苹果应该用题中的哪两个条件? 启发学生看实物图思考解答方法. 指名说算式及得数，教师板书：18+6=

15、24(个) 想一想：有了苹果的总数24，还知道要把这些苹果平均放在4个盘子里，根据这两个条件，可求什么问题? 随学生叙述，教师板书：每盘放几个? 学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上. (4)回顾例4的分析过程. 教师以叙述、问答等方式引导学生共同回顾例4的分析、解答过程，使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法. 读题，找出题中的条件和问题. 指名叙述例4给出的条件和提出的问题. 从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是已知的，哪些是未知的，由此确定，这个未知条件就是解答这道应用题的第一步.求出了第一步，第二步就可解决最后的问

16、题. 指名叙述例4第一步算什么，第二步算什么，说明是怎样分析的. 确定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了. 指名叙述例4的解答方法. 2.教学例5. (1)投影出示： _，_这些苹果可以放几盘? 学生思考后同桌交流，指名填条件并解答. 引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求可以放几盘，必须知道放在盘子中的苹果有多少个，还必须知道每几个苹果放一盘. (2)【继续演示课件“两步计算的应用题(例4、例5)”】出示例5：有18个苹果，吃了3个.剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘? 指名读题，找出题中的已知条件和问题. 随学生叙述，教师先出示18个苹果的整体实物图，然后从苹果图的末尾在三个苹

17、果(图)上画上斜线，表示吃掉了3个，最后把前5个苹果(图)用线连起来，表示每5个苹果放1盘. 分析数量关系，解答应用题. 教师引导学生思考：要求可以放几盘必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的? 通过思考、分析，使学生明确：要求可以放几盘必须知道有多少个苹果要放在盘子里，还必须知道每几个苹果放一盘.对照题中给出的条件可以知道，每几个苹果放一盘是已知的，有多少个苹果需要放在盘子里题中并没有直接给出，是未知的，需要先解答出来.所以第一步应该求吃了3个后，剩下多少个苹果. 板书：剩下多少个苹果? 启发学生思考：求剩下多少个苹果需要哪两个条件?怎样解答? 指名列式解答，教师板书：18-3=15(个

18、) 想一想，剩下的15个苹果，每5个放一盘，可以放几盘? 板书：可以放几盘? 学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上. 回顾例5的分析过程. 指定一名能力较强的学生根据前面师生共同的分析解答，叙述本题的分析过程，使学生逐步学会从问题入手分析应用题.学生叙述中，教师加强引导，使分析过程连贯而完整. 3.完成“做一做”. (1)饲养小组原来有9只兔，又生了6只小兔.每5只放在一个笼子里，要用几个笼子? 读题，找出题中的已知条件和问题. 教师帮助学生从问题入手分析数量关系. 教师通过问答形式引导、帮助学生由问题入手分析应用题. 提问：看到问题，应该想什么? 使学生明确：从问题入手分析应用题

19、，应该由问题思考解答所需要的两个条件. 提问：要求用几个笼子，需要哪两个条件?找出这两个条件后怎样做? 使学生明确：找出解答最后问题的两个条件后，与题中的已知条件对照，看哪个是已知的，哪个是未知的.这道题里，一共有多少只免是未知的，所以第一步就要解答这一问题. 提问：这道题的第一步算什么，第二步算什么? 学生在练习本上解答此题，教师巡视，及时纠正学生出现的错误，集体订正. (2)植物小组养了19盆梅花，送给幼儿园3盆.剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆? 读题，找出题中的条件和问题. 指定一名能力较强学生分析数量关系，教师加强引导、点拨，使每一名学生听懂分析思路，即要求每个教室放几盆需要

20、知道要放到教室的梅花有多少盆，还要知道放在几个教室里.放在几个教室里，题中已经给出，是已知的，要放到教室的梅花有几盆是未知的，所以第一步应求送给幼儿园3盆后，剩下了多少盆，第二步再求每个教室放几盆. 学生在练习本上解答此题. 指名叙述解答过程，集体订正. 三、全课小结. 这节课我们学习了两步计算应用题的第三组的例4、例5. 这两道应用题我们都是从问题入手进行分析的，这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个条件.这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题.有了第一步的结果，也就能够解答最后问题了.从问题入手分析应用题是一种很有效的分析方法，在以后的学习中会经常使用，希望同学们多加练习. 随堂练习 1.投影出示下面两题. (1)体育课上老师拿来30个皮球，给女同学12个后，剩下的要平均分给6组男同学，每组的男同学可以分到几个皮球? (2)丽丽有8张画片，爸爸送给她12张.把这些画片每5张装一袋，可以装几袋? 学生读题后，分小组分析应用题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后独立解答. 教师深入各小组，了解各组的分析情况，对有困难的小组进行引导、帮助. 2.85+46(25+11)9 56-748(27-19) 学生独立计算，集体订正答案. 布置作业 有46张纸，出墙报用了14张.剩下的纸平均分4次用完，每次用几张? 小学二年级数学教案范文例子 第 26 页 共 26 页