二年级数学上册说课稿范文合集2023.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑二年级数学上册说课稿范文合集2023 二年级数学上册说课稿最新范文合集2023 在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，并从中获得积极的情感体验，感受数学的魅力，体验到学习数学的成功与快乐。以下是我整理的二年级数学上册说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 二年级数学上册说课稿范文一：抛硬币 教学内容： 北师大版二年级数学上册第9293页。 教材分析： 抛硬币是北师大版数学实验教材二年级上册的内容。本节课以抛硬币游戏活动将学生引入对可能性问题的学习，再通过摸球活动让学生在有趣的游戏中体会事件发生的可能性，感受

2、事件发生的确定性与不确定性。对低年段的学生来说这是一种全新的概念，如果缺乏对随机学习的丰富体验，学生较难建立这一概念。因此我设计了多种不同层次的，有趣的活动和游戏，通过创设这些具有启发性的问题情景，使学生在大量的观察，试验与交流的教学活动中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性的体验，激起强烈的求知欲。 设计理念： 以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，并从中获得积极的情感体验，感受数学的魅力，体验到学习数学的成功与快乐。1.学习生活中的数学是数学课程标准的重要理念精髓。因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联

3、系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。2.让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。 教学目标： 1、在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。

4、 2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 3、通过活动，激发学生思维的灵活性与求知欲，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力，以及学习数学的兴趣。 教学重点： 通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生不确定的。 教学难点： 理解“可能”“不可能”“一定”，并会用这些词语表达生活的事件。 活动准备： 课件、球、盒子、硬币、记录表 教学过程： 一、创设情境，激趣促学。 师：同学们老师给大家带来一个小故事，想听吗?(点击课件)请看屏幕：迪尼斯乐园

5、举行比赛，米奇和唐老鸭都决定回去看看，可是只有一张门票，让谁去呢?最后它们决定用抛硬币的方法来做决定。(板书：抛硬币) 师：你们认为谁会去呢? 生1：米奇。 生2：唐老鸭。 师：到底是谁去呀，意见不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面? 师：印有1元字样的这一面是正面，有花的这一面是反面。现在老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去。怎么样?我请一位同学上来帮忙，谁来? 师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面，好吗?准备好了吗?(师抛硬币遮住，问学生) 师：同学们猜猜是哪一面朝上? 师：大声告诉大家，哪面朝上?

6、生：正面。 师：正面朝上，这下米奇可高兴了，因为它可以去观看比赛。(猜对的学生很高兴) 师：如果再抛一次，一定是米奇去吗? 生1：是，一定是米奇去。 生2：不是，也有可能是唐老鸭去。 师：你确定吗?你也上来抛一抛。(再指名生抛硬币) 生：反面朝上。(猜对的学生欢呼) 师：反面朝上，唐老鸭高兴得又蹦又跳。(生回座位) 师：同学们，在刚才的抛硬币游戏中，你发现了什么小秘密? 生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。 生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛。 师：同学们可真了不起呀!你们想来试试抛硬币吗?(想) 师：请听游戏规则：(略) 师：(拍手示意学生坐好)同学们刚才通过玩抛硬币的游戏，你们看到硬

7、币落下后是什么情况? 师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是说正面或反面，这两种可能都有。(板书：可能也可能)。 组织课堂：请组长收好硬币，放回抽屉。 (设计意图：由抛硬币游戏开始感受事物的不确定性，学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初次体会硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上，尝试用“可能”、“也可能”等词汇进行数学表达，在知识、情感上为后面学习打下了很好的基础。) 二、展开活动、自主探究。 1、师：同学们，刚才大家都玩得很开心，接下来我们再来玩个摸球游戏，好吗?师生摸球。 师：(出示盒子)看，这是什么? 师：(指盒上标签)对，里面有三个白球和三

8、个黄球，谁愿意上台和老师一起玩? (生踊跃举手，一位学生上台) 师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。 (台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上) 生：_。(白色) (师展开手掌正好是_。台下同学鼓起掌来，猜中了!第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望) 师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗?(想) 2、学生小组合作摸球。(体验不可能) 师：老师给每组同学都准备了一个小袋子，每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球。摸球之前，请听好游戏规则：1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球。2、每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，

9、也别让猜的同学看见，每人连续摸两次。3、把摸到的球给大家看，不能争不能抢，更不能让球掉地上，要有团结协作、互相谦让的精神。4、组长负责把每个同学摸球的情况打钩记录下来。5、把球放回袋子里，等组长记录好，换个同学再摸。最后想一想，每次你都猜对了吗?为什么? (1)请组长拿出袋子和表格 (2)师指导摸球填表格 3、全班交流。 师：同学们摸了这么多次球，也猜了这么多次，我请小组长来告诉老师，你们小组摸球的情况如何? (1)各小组汇报情况 (2)老师幻灯出示汇总表，根据组长汇报情况填表 师：同学们你们每次都猜对了吗?(生：没有) 师：怎么这么多同学没有全猜对呢?从这张表格中可以看出是什么原因呢? (因

10、为袋子里有白球和黄球，可能摸到白球，也可能摸到黄球。) 师：淘气和笑笑也做了摸球游戏请看(点击课件)笑笑可能从盒子里摸到什么颜色的球?(可能是黄球也可能是白球)齐读一遍 (设计意图：小组内摸球猜球活动，意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球，也可能摸到白球，再次感受这种不确定性现象。学生摸得积极，猜得高兴，较好地体会到了事件发生的不确定性。) 4、体验不可能 智慧老人给小朋友们带来了小问题 可能从这个袋子中摸到黑球吗?(不可能)齐读 可能从这个袋子中摸到红球吗?(不可能) 可能从这个袋子中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗?(不可能) 为什么? 师小结：同学们真聪明，因为袋子里只有黄球和白球

11、，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。(板书：不可能)小结 5、再次摸球。(袋子里都是黄球)(体验一定) 师：老师最近学了一样新本领，无论谁从这个盒子里摸球，我都可能猜到是什么颜色。大家信吗?不信，我们试试。这个盒子里面装的也是6个球。这回我们换一个玩法，我请每个大组里最乖的小朋友来摸球，老师来猜。谁愿意和老师玩?(多次猜黄球) (教师注意观察学生的反映：是不是有不满。) 师：怎么了，你们想说什么?(里面都是黄球) 师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的都是黄球。所以，摸出一个一定是黄球。 如果盒子里装的是6个白球呢?(摸出一个，一定是白球)如果盒子里装的是6个红球呢?(

12、一定是红球) (板书：一定) 师小结：刚才通过抛硬币和摸球的游戏，我们知道了有的事件可能发生，有的事件不可能发生，有的事件一定发生。 (设计意图：本小节让学生在动脑思考中体验到事件的确定性，在师生的趣味互动中既学新知又交流感情，调节课堂气氛) 三、促成体悟，拓展延伸。 1、数学书第93页：连一连。 小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗?我们的好朋友淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。你们看!数学书第93页的连一连。读题，请同学们打开数学书本93页 (1)先读题目要求和内容，独立完成。 (2)汇报交流 师：现在来看看哪个小朋友最聪明不通过实验也能判断正确吗?淘气的盒子中摸出的是什么呢? 生：10个黄球，摸出来

13、的一定是黄球。 师：那会摸到黑球吗? 生：不可能摸到黑球。师：机灵狗的盒子呢? 生：10个白球，摸到的不可能是黄球。 师：那会是什么球? 生：一定是白球。师：那么笑笑的盒子摸出来的球会是什么? 生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球。 师：也可能是什么球? 生：也可能是白球。 师：能完整的说一说吗? 生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球，也可能是白球。 2.听要求起立。看看谁最机灵。 师：接下来，我们来课间休息，再玩个游戏，全体同学请注意，听清老师的要求好吗?我们玩的游戏是听要求起立，看看谁最机灵。准备好了没?有没有信心?(有) (1)站起来的同学中老师任意摸到一个同学一定是女同学。

14、 (2)站起来的同学中老师任意摸到一个同学不可能是男同学。 (3)站起来的同学中老师任意摸到一个同学可能是女同学，也可能是男同学。 师：同学们可真厉害，请给自己一些掌声鼓励吧! (设计意图：本环节及时对新课知识进行补充和巩固，使学生形成表象。并设计活动应用反馈，既调节了课堂气氛，又加深了知识理解，形成一种教学互动) 四、联系生活，内化提高 聪明屋 师：同学们，在我们的身边，每天都会有很多事情在发生。现在，老师又要考考聪明的小朋友，你觉得什么事情一定会发生，什么事情可能发生，什么事情不可能发生呢?请看屏幕，这里的题目你会吗?谁来告诉老师。 学生说，老师注意评价。课堂小结 师：今天我们一起研究了有

15、关可能性的问题，大家开心吗?小朋友们，这节课你们学到了什么? (设计意图：新课标提倡学习生活数学，要求数学与生活紧密相联，通过练习对事情发生的情况进行牢固地加深，学生对生活中的确定事件和不确定事件的描述，能进一步掌握用数学语言进行准确的描述事件的可能性，达到学以致用的目的。) 五、课外延伸 游戏：风车转盘 师：看，老师又给大家带来了什么?对啊，这是一个风车转盘，里面有三种颜色，有哪三种不同的颜色?(红、蓝、黄)分别代表三个等奖，喜羊羊指针转到哪格就是几等奖，可以得到不同的奖品哦!小朋友仔细观察一下，先猜一猜转到几等奖的机会多?是不是这样?现在就来试试吧! 师小结：刚才好多同学都得到了老师不同的

16、奖品，同学们有没有发现几等奖的同学最多?哪等最少?为什么?(生说)因为格子大小不一样，转到的可能性也就不一样，所以得到的礼物当然有大有小了，细心的同学会知道商场经常举行抽奖活动，抽到一等奖的人最少，而抽到三等或幸运奖的最多，跟老师的转盘道理也是一样的，对不对? 2.结束语：在生活中，还有一些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准确判断，这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。请同学们多留心生活中的事情，看哪些事情是可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情是一定发生，把你的发现告诉爸爸、妈妈，好吗?然后完成课本93的小调

17、查。 (设计意图：联系生活实际，感受数学就在我们身边。) 二年级数学上册说课稿范文二：大小与多少 教学目标： 1、使学生联系生活经验理解大小、多少的含义?体会比较的一般方法。 2、初步学会比较物体的大小。多少。 教学重点： 会比较大小、多少?掌握方法?积累经验 教学难点： 理解体会大小、多少是相对的 教学过程： 一、创设情境 课件演示?过生日的场景 今天，我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过，餐桌上都有什么? 学生看图说出餐桌上摆放的物品。 设疑激趣? 生日宴会不可缺的是什么啊?(蛋糕)? 二、互动新授 1、比较大小(板书?比大小)? 如果把蛋糕切成这样，说一说，你觉得怎样分配

18、比较合理? (引导学生观察比较蛋糕的大小)? 课件出示蛋糕的大小图，得出号，号最小。 西瓜切成这样你们也能比较它的大小吗?得出结果：号，号最小。 2、比较多少(板书：比多少)? (1)下图是为淘气一家三口分配好的饮料，观察杯子的大小。 思考：哪个杯子装的饮料最多，并打“”。最少的又是哪杯，画“”。? (2)学生观察，举手发言 (第二杯装的最多，第三杯装的最少。因为它们的杯子一样高，但是?第二杯的杯子最粗，所以装的最多，第三个杯子最细，装的最少) (3)比较两个不同形状的瓶子，哪个装的多? 这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，用眼睛不能准确的判断出多少，你能想出一个科学合理的方法吗? 请学生看书本和

19、思考，再回答 根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。(1、各倒在空杯里。2、首先把其中一瓶倒空，再把另一瓶饮料倒进空瓶) 三、巩固拓展 1、完成教材“练一练”的题目。学生认真观察，独立完成。 2、请学生说出1、2题的答案。 3、练一练第3题，说一说你是怎么想的，引导学生发现根据倒出的多少来判断两个瓶子谁装的多。 4、第4.5题让学生结合生活实际，并说说自己是怎么想的。 四、课堂小结 这节课我们比较了蛋糕、西瓜、杯子和瓶子等物体来感知大小与多少。课堂气氛活跃，学生从中获益良多。 板书设计： 过生日比大小 比多少 二年级数学上册说课稿范文三：规律 教材分析： 我们的生活中到处都充

20、满规律排序，孩子们在生活中会有意无意的发现这些规律美，如：路边的彩旗、窗帘上的图案等等，因此，教师应引导幼儿进行物体模式排序的教学。排序教学不仅可以引导幼儿发现物品的规律美，而且还可以促进幼儿观察、比较、思考、创造能力及初步的逻辑思维能力的发展。 教学目标： 1、认知目标：通过观察、探索了解序列的规律。 2、能力目标：在了解规律的基础上能根据物体的某一种特征进行有规律的排序。 3、情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。 教学重点： 发现规律并能延长序列，学会根据物体的某一种特征进行有规律的排序。 教学难点： 按规律尝试不同的排列方法，实现自由排序。 活动准备： 游乐园

21、课件、积木和小鱼卡片若干。 教法学法： 1.情景引入法：在教学中，我以去参观游乐园玩为引题，为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境，提高幼儿学习兴趣，产生探索新知的_。 2、观察法：在教学中，我多出引导幼儿观察图片，发现图中所隐藏的排序规律。 3、游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少，他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。在这个活动中，运用了去游乐园参观这个游戏情境，幼儿从一开始乘汽车去游乐园，紧接着参观游乐园到最后收到礼物，幼儿一直处在享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。体现了幼儿在学中玩，玩中学。 4、操作法是数学活动中的基本方法，我为幼儿提供了丰富的操作材料，

22、让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程，充分发挥了幼儿的主观能动性。 活动过程： 一、情景导入 教师：“今天，游乐园的园长邀请迎迎班小朋友去参观游乐园，你们高兴吗?” “但是去之前，我们得先回答出游乐园园长提出的一个问题，我们先看看这个问题是什么吧!” 二、新课呈现 1、乘车去游乐园，引导幼儿发现汽车是按红黄红黄的规律排序的。 “游乐园园长说，这幅图片里藏着一个秘密，我们只有找到了这个秘密，才能乘坐汽车去游乐园。” “小朋友，赶紧仔细观察图片有什么小秘密呢?” 2、观察摩天轮，引导幼儿发现摩天轮是按黄红红黄红红的规律排序的，并能正确地说出最后三个圆的颜色。 “来到游

23、乐园，我们先看到了什么?” “后面这三个，园长不知道该放什么颜色了，需要迎迎班小朋友来帮忙，你们愿意吗?” “我们先看看前面几个是按什么顺序排列的呢?” 3、观察过山车上面的小动物，引导幼儿发现小动物是按两个小狗、两个小猫两个小狗两个小猫的规律排序的，并能正确安排后面的小动物上车。 “负责过山车的阿姨今天生病了，那我们迎迎班的小朋友今天来负责过山车吧。” “那现在让小动物先上车吧，后面这两个车厢应该让谁上呢?” 4、幼儿给积木和小鱼尝试不同的排列方法，实现自由排序。 “今天，我们帮助游乐园园长这么多的忙，小朋友高兴吗?” “游乐园园长送给小朋友们两样礼物，谢谢你们的帮忙。” “请小朋友也把积木和小鱼按不同的排列顺序给他们排排队吧!” “请小朋友认真设计哦，郭老师，一会儿会把好的作品用相机拍下来，请小朋友来欣赏。” 二年级数学上册说课稿最新范文合集2023 第 26 页 共 26 页