（咕咚）语文课件.docx

《（咕咚）语文课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（咕咚）语文课件.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（咕咚）语文课件（咕咚）语文课件日子好像光阴似箭，不经意间，我们的教学工作又迈入新的阶段，是时候抽出时间写写课件了。好的课件都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的（咕咚）语文课件，仅供参考，欢迎大家阅读。一、教学目的1、知识目的认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼7个生字。学习“羊字头和“足字旁2个新偏旁。正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，能大致领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，能力了解事实实相。2、能力目的培养学生识字、写字能力培养学生的朗读能力培养学生的语文综合理论能力二、教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的

2、童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只要狮子问“咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或碰到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。教学重点：朗读课文，逐步到达感情朗读的水平；识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，能力了解事情实相。建议学时数：2课时三、学生分析学生第一次接触这么长的课文，因而要充足保证学生自在朗读的时间，针对低年级学生留意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提升学生自立阅读的意识，在读书的经过中构成和落实领

3、会和感悟。四、设计理念具体表现出“情趣教学理念，将学习经过进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充足调动与激发学生的求知欲望，发掘其智慧潜能，使有着个性差别的学生都能产生浓烈厚重的学习兴趣和积极的情感体验，并在老师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极自动地学习，在兴趣中获知，在求知中得趣，增进学生的全面和谐发展。充斥激情地读，思维敏捷地讲，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，互相增进，整体提升。五、设计流程第一课时一、吸引学生，揭示课题1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、板书课题，请大家举起手跟教师一起写这两个字。要

4、求：字要写得横平竖直才好看。齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？引导学生领会形声字，象声词4、发问：“咕咚是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。二、初读课文1、自在读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己十分喜欢的句子，还能够多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自在认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮助，你还认识吗？赛读词语3、玩一玩同桌拿出识字卡片，相互认读摘果子，多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来4、议一议小组合作学

5、习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通畅、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要留意读好的。3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指点写字1、出示本课要写的生字，选“看“玩扩词。2、同桌间讲一讲生字在田字格中的位置，讲讲你发现了什么？3、师范写重点指点写好新偏旁“羊和“足4、生临写5、练写，相互评价引导学生从字形，书写速度，书写姿态等方面评价第二课时一、激趣复习，导入新课1、多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来配“咕咚声2、听，这“咕

6、咚声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，引导讲到“乱哄哄为什么呢？二、创设情境，合作学习一学习第2天然段1、最先听到“咕咚声的是谁？示图1听到声音，小兔什么样儿？2、读第2天然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？填空：我急得撒腿就跑。我吓得撒腿就跑。我紧张得撒腿就跑。4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指点朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！二学习37天然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？跟、跑读3、4天然段。2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？追、

7、问读57天然段，划出描写狮子的句子。3、示图2、图3比照两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？假如用一个词形容，你会用什么？慌张、不慌不忙动物们慌慌张张是由于狮子不慌不忙是由于引导学生再读课文找答案，指点有感情地朗读。三学习810天然段“咕咚是什么呀！小动物们谁知道呢？指点朗读重点读好小兔的话四学习1112天然段睢，连小兔也不知道“咕咚是什么，为什么？没考虑怎么办呢？读11、12天然段。示图4这时，小动物们会讲什么，小兔又会如何呢？三、总结深化1、如今，你最想对谁讲句话，讲什么？2、戴头饰表演“咕咚这个故事。四、布置作业1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮中。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。3、读（同步读本）中的（数星星的孩子）。【（咕咚）语文课件】