中小学心理健康教育工作总结(9篇).docx

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1、中小学心理健康教育工作总结(9篇)中小学心理健康教育工作总结(9篇)总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回首和分析的书面材料，它能帮我们理顺知识构造，突出重点，突破难点，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是我采集整理的中小学心理健康教育工作总结，欢迎阅读与珍藏。中小学心理健康教育工作总结1*市中小学心理健康教育指点中心成立于XX年10月。在上级指点中心的正确领导下，在*市教育局的鼎力支持下，指点中心开展了多方面的工作，获得了一定的成就，现总结如下：一领导看重，机构成立，相关文件出台根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理

2、健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，XX年10月，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“*市中小学心理健康教育指点中心，下达了永教XX151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知，并颁发了（*市中小学心理健康教育指点纲要试行）、（中小学心理健康教育运行机制及管理办法试行）、（中小学心理辅导室等级评估方案试行）、（中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评选办法试行）、（中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责）等详细操作规定和办法，确保了心理健康教育的有效开展。二、统一部署，明确要求，切实开展为贯彻国家教育部（关于加强中小学心理健康教育

3、的若干意见）文件精神，认真落实省教育厅（关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见）有关指导，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制订了（*市中小学心理健康教育指点纲要试行），明确了学校心理健康教育的重要任务、指点原则，重要内容、重要途径，增进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目的性和毛病操作。三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指点中心，下设办公室，详细负责心理健康教育工作的规划、施行、管理、指点、考核工作；二级工作机构，各学区辅导

4、中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组，详细负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指点工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室，详细施行学校心理健康教育工作。在管理中，我们做了如下规定：首长负责制原(！)则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人；日常化原则。心理健康教育工作必需与学校的教育、教学管理工作严密结合起来，浸透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个构成部分。全员参与原则。学校的每一名老师都是心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。督导原则。学校必需自动、积极地争取和承受上级指点中心及专家的督导，以

5、克制本身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提升学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和理论能力。我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核办法详细化。四、加强培训工作，提升老师素质为尽快提升老师的心理素质和施行健康教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，争取到XX年，有10%的老师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师承受过一轮培训。我们的详细做法是：1确定*市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的培训工作。2确定老师的心理健康教育与

6、老师的继续教育或技能培训相结合，把老师的心理健康教育作为继续教育的主要构成部分。3确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来*讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提升老师心理健康水安然平静施行教育能力的重要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到*讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。4构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教诲主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的重要内容。5以心理健康教育论文、个案征集和评选为手段，内化老师

7、的心理健康教育水安然平静能力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自发运用于理论。6培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训遭到了全市中小学的鼎力支持和老师们的热烈响应，有176名老师加入了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将构成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康教育与辅导。7学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径增进学生心理健康。8心理健康教育科研化。市老

8、师进修学校申报的课题（区域性推进老师心理健康教育的研究与理论）已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。中小学心理健康教育工作总结2*市中小学心理健康教育指点中心成立于20xx年10月。在上级指点中心的正确领导下，在*市教育局的鼎力支持下，指点中心开展了多方面的工作，获得了一定的成就，现总结如下：一领导看重，机构成立，相关文件出台根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“*市中小学心理健康教育

9、指点中心，下达了永教20xx151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知，并颁发了（*市中小学心理健康教育指点纲要试行）、（中小学心理健康教育运行机制及管理办法试行）、（中小学心理辅导室等级评估方案试行）、（中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评选办法试行）、（中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责）等详细操作规定和办法，确保了心理健康教育的有效开展。二、统一部署，明确要求，切实开展为贯彻国家教育部（关于加强中小学心理健康教育的若干意见）文件精神，认真落实省教育厅（关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见）有关指导，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制订了（*

10、市中小学心理健康教育指点纲要试行），明确了学校心理健康教育的重要任务、指点原则，重要内容、重要途径，增进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目的性和毛病操作。三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指点中心，下设办公室，详细负责心理健康教育工作的规划、施行、管理、指点、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组，详细负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指点工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室，详细施行学校心理健康

11、教育工作。在管理中，我们做了如下规定：1首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人；2日常化原则。心理健康教育工作必需与学校的教育、教学管理工作严密结合起来，浸透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个构成部分。3全员参与原则。学校的每一名老师都是心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。4督导原则。学校必需自动、积极地争取和承受上级指点中心及专家的督导，以克制本身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提升学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和理论能力。我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对

12、象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核办法详细化。四、加强培训工作，提升老师素质为尽快提升老师的心理素质和施行健康教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的老师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师承受过一轮培训。我们的详细做法是：1确定*市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的培训工作。2确定老师的心理健康教育与老师的继续教育或技能培训相结合，把老师的心理健康教育作为继续教育的主要构成部分。3确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来*讲学、校本培训和自学讨

13、论已经成为了提升老师心理健康水安然平静施行教育能力的重要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到*讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。4构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教诲主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的重要内容。5以心理健康教育论文、个案征集和评选为手段，内化老师的心理健康教育水安然平静能力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自发运用于理论。6

14、培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训遭到了全市中小学的鼎力支持和老师们的热烈响应，有176名老师加入了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将构成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康教育与辅导。7学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径增进学生心理健康。8心理健康教育科研化。市老师进修学校申报的课题（区域性推进老师心理健康教育的研究与理论）已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。*市中小学心理健康教育

15、指点中心中小学心理健康教育工作总结3在学习中，在欣赏中，转眼已到学期结束的时候了，对本学期工作做如下总结：（国家中长期教育改革和发展规划纲要20xx20xx年）指出，教育要坚持德育为先。中小学心理健康教育是施行素质教育的主要内容，也是增进中小学德育工作，提升其针对性和时效性的详细举措。中学生正处于身心发展的主要时期，过重的学习压力、不恰当的教育方式和毛病的社会信息，是造成中学生心理问题的重要原因。假如缺少需要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导，某些问题得不到及时化解，则又可能导致学生产生心理异常现象，对学习、生活、人际交往以及将来就业等方面造成不良的影响。我们的心理健康教育以教育部（中小

16、学心理健康教育指点纲要）为指点思想，坚持以发展的目光看待学生的心理。采取多种形式激发和调动学生自我心理发展的自发性和积极性。教学的经过是一个教学相长的经过，学生的心理素质得到一定水平的提升，这是为师者最大的收获。学生在总结时是这样写的：有了积极向上的心理，“心理素质好才是最根本的基础。因而，我们在心理课堂上才会努力学习。事实证明，我们已经做到了。教师我想对你讲，我们已经有了良好的心理与平静的课堂供我们努力学习。在这期间，我们也努力了，也收获了。也学会了适应，调整好了心理，做好了预备来迎接挫折。首先，感激您在这半年来为我心理上的教诲。以前，我一直很消极，很马虎，很内向，但您的出现，改变了我的思想

17、。在您的第一堂课，您就对我们讲：“每个人来到一个生疏坏境时，都会有紧张的感觉，我们要自动和同学们建立良好的人际关系。当同学碰到困难时，尽自己的能力去帮助，那种生疏感就会消失。您的这一番话，翻开了我的枷锁，让我变得乐观起来。我读后，同样打动。学生的点滴收获是教师最大的快乐。关心爱惜保护全体学生，尊敬学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教诲，保卫学生的合法权益，增进学生全面、自动、健康发展。多元智能理论提醒我们人人可爱。霍华德。加德纳的“多元智能理论指出：没有差生，不同的智能组合是人与人之间存在差别的重要根本源头，每个人都有长项，每个人都是能够成就辉煌的天才。俗话讲：“坚车能载重，

18、渡河不如舟；良马行千里，耕地不如牛。老师要有保卫和扶助弱者的意识。学生这些个体起先都是柔弱的，但只要有阳光雨露，就会长成参天大树。从生命平等的意义上尊敬每一个学生的人格。给学生创设民主和谐的学习生活空间。教学相长，把学生当作助手和朋友。建立和谐的教学关系。保卫好学生的安全，关心学生的健康。在教育教学工作中，边工作边学习，越来越发现自我的不足，积极学习别人的优点来弥补自己的不足。不放过身边每一次的学习时机，虚心向不同年龄阶段的同事学习。只要有时机我愿意进入课堂去认真倾听其他教师的课，记录下讲课教师的闪光点，用于自己的教育和教学理论中。学习的经过是愉快的。和学生在一起时，做到教学相长，树立向学生学

19、习的观念，与学生相处的经过也是自我不停地学习、不断提升的经过。认真研读学生家长的总结文章，从中学习为人师为人父母之道，在学习中不断提升自我的教育教学能力，成长为学生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在（道德经）里讲“上善如水。水善利万物而不争，处世人之所恶，故几于道。涵养好像登山，涵养越高所见景致越美。哲学大师冯友兰以为，人生境界从低到高能够分为四层：天然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中，不断学习，努力登上人生涵养的山顶。自发学习成为老师毕生的习惯。毕生学习是老师工作的需要，修身的需要，也是提升生命质量的需要。总之，通过我们的心理健康教育能够帮助中学生更好地把握调控自我、发展自我的方

20、法，全面提升学生本身的心理素质，成长为身心健康的合格人才。越学习越深刻地感觉不足，这需要在以后的工作中要愈加勤奋地虚心学习。树立毕生学习的观念，能力实现专业发展，成就事业。这样能力让老师工作生活充分、安静冷静僻静、智慧、悠长。努力做一名愉快的教育工作者，学习着，收获着坚信每一个孩子都有向上的心，由于每一个人都是一棵开花的树。只不外是所开的花不同罢了。渐渐学会欣赏不同的花吧。工作着，在百花丛中安步着中小学心理健康教育工作总结4社会不断发展，学生要禁受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教

21、育工作中，我们获得了许多的成就，由于我们不断探寻求索、创新，切实提升成效，也获得了一定成就。一、关注校园心理安全，首先抓好老师的心理健康。学校充足认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，老师以本身健康的心理去影响学生，自己就是一种最有讲服力的心理健康教育。因而学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充斥人文关心的、具有浓郁人情味的工作气氛和心理环境，真正减轻老师的心理压力和精神负担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的教师的讲座，让我受益匪浅，明白了只要真正走进学生的心灵，能力真正到达教育的目的。二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育

22、合力。1、充足利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。在我们上课的经过中，教师和学生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们重视引导老师发掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，在实着实在推进心理健康教育。在今年我开展了“文明礼仪伴我行的中队活动，让学生通过诗歌朗读、小品、歌曲等多种活动，学习文明礼仪的主要性，另外在校本研究课中，我联络语文课本，和学生共同学习了几位小英雄的故事，学生他们的坚强英勇，让教育浸透在课堂的每一个环节。2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通

23、过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才干的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。“校园艺术节充足激发了学生的潜能，手抄报、小乐手、科技小发明，我班学生个个不落于人后，积极参与，成就可喜。在一项项的活动中，既锻炼了学生的能力，更培养了他们的心理。3、利用学校各种设备，推进心理健康教育。开展心理健康教育，我们重视利用好学校的各种现代化设备，通过宣传橱窗、校板报、校园网，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动，把教育浸透于无形。4、联络家庭，引导学生家长关心后代的心理健康，构成教育的合

24、力。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心后代的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母以为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在，如讲谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够看重，以至采用违犯心理保健的教育方法，这是晦气于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和克己力，养成乐观进取的精神。理论证明

25、，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必需把握好心理知识，遵守学生心理发展的规律，在理论中灵敏运用心理教育规律，探寻求索学生的心理发展，总结心理教育的经历体验，与家庭、社会严密联络，能力获得良好的成效。在今后的教育中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能快乐健康地成长。中小学心理健康教育工作总结5良好的心理素质是人的全面素质中的主要构成部分。心理健康教育是提升中小学生心理素质的教育，是施行素质教育的主要内容。中小学生正处在身心发展的主要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，十分是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识

26、等方面，会碰到各种各样的心理困惑或问题。因而，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必定要求。心理健康教育的总目的是提升全体学生的心理素质，充足开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，增进学生人格的健全发展。详细目的是：使学生不断正确认识自我，加强调控自我、蒙受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快解脱障碍，调节自我，提升心理健康水平，加强自我教育能力。小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提升学习兴趣与自负心，正确对待自己的学习成就，克制厌

27、学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自立自动参与活动的能力。我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，加强心理健康教育的效果。如：一、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生把握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到十分的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好孩子的学生，也同样需要心理健康

28、教育。很多研究与理论证明，有时这些“好学生反而更需要心理健康教育。由于，往往由于学习成就好，这些“好学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的看重和及时的帮助教育。如，一些“好学生由于长期被宠、被捧，心理蒙受能力已变得极软弱，稍不如意就发脾气，有的还采用极端办法进行打击、报复，以至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的主要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的主要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因而，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生把握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。二、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础

29、上，我校开设心理咨询室或心理辅导室对学生进行个别辅导。使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指点，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时辨别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导教师做好相关的记录，耐心的为学生给予指点。十分是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导教师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。三、心理教育的学科浸透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学浸透起来，全方位地对学生进行

30、心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的浸透等，让学生并不是孤立地承受心理健康教育，而是多方位地遭到心理健康教育。四、利用“红领巾广播站为老师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和教师沟通，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋进行单独沟通，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比方：学生自己作的“爱心卡“感恩卡等。让他们懂得家人或别人对你的效劳和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。心理健康教育是提升小学生心理素质的教育，是施行素质教育的主要内容，培养心理健康的教

31、育人才，是学校教育的主要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期获得更大的成就。中小学心理健康教育工作总结6一、工作总结1.背景（中小学心理健康教育指点纲要）指出，心理健康教育的重点应重要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提升其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克制青春期的烦恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的激动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、教师和家长进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。我国中小学生的心理健康状态确令人担忧，据我国有关部门调查统计表

32、示清楚，目前，近30%的中小学生有不同水平的心理问题。更甚者，贵阳市某中学一项调查显示,该校有心理问题的学生近80%。中小学生的心理问题类别也越来越多，也越来越严重，表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、敌对、逆反、狂妄、网络陷溺，社会交友不良等等，以至导致犯罪和自杀。2.目的提升全体学生心里健康水平，充足开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，增进学生人格的健全发展。使学生到达：了解自我，悦纳自我；承受别人，善与人处；正视现实，承受现实；热爱生活，乐于学习；控制情绪，心境良好；智力正常，人格完好等六个方面的要求。二：详细举措。一领导看重，严密部署：1、高度看重：校领导班子充足认识到心理健康教育

33、工作是德育工作的一部分，是素质教育的需要，是不断提升学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生毕生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。2、严密组织：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长亲身担任领导开展心理健康教育工作，主管德育的领导直接负责，充足联络少队，团辅导员及班主任，使心理健康教育有了组织上的保证。我们采取了三位一体，即以心理辅导与咨询为点，以心理健康教育课为线，以心理健康教育理论活动为面的三位一体的心理健康教育形式。3、严格考核：学校将心理健康教育纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制

34、订单独计划，进行总结。二专业老师，人员落实：提升广阔老师的心理健康教育的认识深度和教学应用，是保障心理健康教育正常开展、获得成效的主要条件。而老师心理健康水平提升的主要途径就是培训。鉴于此，我校先后派出吕阳涛，曲婧，耿攀银等几位教师加入心理健康辅导员培训，并获得了心理健康辅导员资格证书。三、全校发动，健康教育1.广泛宣传，多方浸透积极有效的宣传，对于心理健康工作是必不可少的，如阅览室的报刊和书库适当增长了心理类的书籍和报刊杂志，校园广播台，板报栏也充足发挥了其主要作用，内容积极健康，贴近教育，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参与进来。我们通过合力，全体老师都参与了学生的心理健康教育，他们

35、在教授本学科知识的同时，还对心理知识进行恰当浸透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的经过中，即提升了学科知识水平，又遭到潜移默化的影响，心理素质逐步的提升。只要在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参与的情境中，能力从根本上改变如今心理健康教育工作的困难场面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与看重。2原因分析，有的放矢。我们调查之后发现，重要问题有：学习问题，包含学习困难，成就落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的重要任务是学习，因而学习问题是大多数学生所困扰的。人际交往问题，包含人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于本身的某些原因，性格上或是没有把握好人际交往技巧，和同学之

36、间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不睬，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生后代从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往欠妥。异性交往似乎是青春期阶段学生和老师的用恒话题，如今也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，以为父母不了解自己，过多的干预自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的看重，更多的讨论家庭教育存在的弊端。自负心、克己力、情绪控制等问题，这些应该算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提升自己的身心素质。同时，造成中小学生

37、不良心理的原因是多有社会，学校，家庭等多方面，我们班主任经大量工作，具体调查了解，把握每个班级、每个学生的学习，生活，个性，兴趣，以至父母亲教育水平、工作及家庭关系等情况，做到心中有数。健康教育工作才有的放矢，因材施教。3.身正为范，老师表率。老师职业需要你永远拥有一颗炽热、真挚的童心;永远保有一双公正信实的眼睛;永远操着健康的、心口如一的语言;永远想着给学生新鲜纯洁的思想。老师是中小学生心目中的“神、人生路上的“灯，老师的一言一行、一颦一笑，在小学生的眼里都是可资模拟、借鉴的中小学心理健康教育工作总结7一领导看重，机构成立，相关文件出台根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已

38、经开展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“xx市中小学心理健康教育指点中心，下达了永教20xx151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知，并颁发了（xx市中小学心理健康教育指点纲要试行）、（中小学心理健康教育运行机制及管理办法试行）、（中小学心理辅导室等级评估方案试行）、（中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评选办法试行）、（中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责）等详细操作规定和办法，确保了心理健康教育的有效开展。二、统一部署，明确要求，切实开展为贯彻国家教育部（关于加

39、强中小学心理健康教育的若干意见）文件精神，认真落实省教育厅（关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见）有关指导，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制订了（xx市中小学心理健康教育指点纲要试行），明确了学校心理健康教育的重要任务、指点原则，重要内容、重要途径，增进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目的性和毛病操作。三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指点中心，下设办公室，详细负责心理健康教育工作的规划、施行、管理、指点、考核工作；二

40、级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组，详细负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指点工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室，详细施行学校心理健康教育工作。在管理中，我们做了如下规定：1首长负责制原(！)则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人；2日常化原则。心理健康教育工作必需与学校的教育、教学管理工作严密结合起来，浸透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个构成部分。3全员参与原则。学校的每一名老师都是心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。4督导原则。学校必需自动、积极地争取和承

41、受上级指点中心及专家的督导，以克制本身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提升学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和理论能力。我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核办法详细化。四、加强培训工作，提升老师素质为尽快提升老师的心理素质和施行健康教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的老师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师承受过一轮培训。我们的详细做法是：1确定xx市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的

42、培训工作。2确定老师的心理健康教育与老师的继续教育或技能培训相结合，把老师的心理健康教育作为继续教育的主要构成部分。3确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来xx讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提升老师心理健康水安然平静施行教育能力的重要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到xx讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。4构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教诲主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的重要内容。5以心理健康

43、教育论文、个案征集和评选为手段，内化老师的心理健康教育水安然平静能力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自发运用于理论。6培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训遭到了全市中小学的鼎力支持和老师们的热烈响应，有176名老师加入了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将构成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康教育与辅导。7学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径增进

44、学生心理健康。8心理健康教育科研化。市老师进修学校申报的课题（区域性推进老师心理健康教育的研究与理论）已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。中小学心理健康教育工作总结8一、狠抓老师队伍建设，全方位、多条理开展师资培训工作1、强化心理老师培训，提升了心理老师的专业理论素养和实际操作水平心理老师是学校心理健康教育工作的骨干力量，是施行心理健康教育的保证。针对我市心理老师队伍不稳定，人员复杂、素质不高，难以适应心理课教学和心理咨询需要的现状，我们重点抓了心理老师的培训工作。20xx年我们组织了心理健康教育初级培训，通过培训宣传了心理健康教育的主要性，提升了学校领导

45、和老师的心理健康教育意识。20xx年又举办了心理老师中级培训班，此次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理健康课，听取了3位老师的经历体验介绍，不仅在理论上提升了心理老师的理论水安然平静专业素养，在理论上也为他们提供了可操作的样板。20xx年9月，又举办了心理健康教育骨干老师培训班，请3位专家做了讲座，展现4节心理健康课，2位老师做了经历体验沟通，此次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，获得了非常好的效果。2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康教育中的主要作用班主任在学校的心理健康教育中起侧重要作用，是学生心理健康的“保健医，饰演好这一角色要求班主任要了解心理健康的知识,提升本身的心理健

46、康水平,同时还要把握一定的心理健康教育的专业技能,了解学生的心理行为特点,能帮助学生调适或解决心理问题。为此从20xx年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，已有600多名班主任承受过心理健康教育方面的培训，并有许多班主任已充分到心理健康教育队伍中来，成为学校心理健康教育的骨干力量。二、开展丰富多彩的教研活动，探寻求索心理健康教育课的教学形式1、20xx年11月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理咨询室，为了加强心理健康课的针对性和实效性，探寻求索心理健康课的教育形式，提升心理老师的课堂教学水平，教育局基础教育处和教育学院组织了中小学心理健康教育优质课评选，经过层层

47、选拔，最后25人获得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于20xx年3月3031日召开总结表彰大会，有10名老师进行了课堂教学展现。2、为了加强我市中小学心理咨询室建设，充足发挥心理咨询在解决学生心理问题，施行弥补性教育方面的作用，积极推进学校的心理健康教育工作，于20xx年9月11月在全地区开展了合格、优秀心理咨询室的评选活动，经过各县(市)区层层选拔，推出68个咨询室参评，最后评31个优秀心理咨询室，31个达标心理咨询室。3、心理健康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理老师必需经过正规培训合格后持证上岗。建立心理老师持证上岗制度，是提升心理健康教育水平的保证。教育局基础教育处和

48、教育学院研究决定，组织第一批心理老师上岗资格考试。上岗资格考试包含笔试、口试和讲课三项，笔试已于20xx年10月进行的，266名老师加入，93名老师通过。20xx年3月2425日，通过笔试的老师又进行了口试和讲课。最后有60名老师通过了上岗资格考试。4、为了进一步推动中小学心理健康教育工作的深切进入开展，研究和讨论新形势下心理健康教育工作所面临的新问题，及时总结、宣传和推广各校心理健康教育工作的研究结果，教育局基础教育处和教育学院于20xx年6月24日在昌邑区第一实验小学举办了吉林地区首届心理健康教育论坛，此次论坛的主题是“健康心理与快乐人生。论坛会上，东北师范大学缴潤凯博士做了“健康的心理与幸福、快乐的人生的主题报告;昌邑一实验小学展现了一节“寻找快乐的心理健康课;昌邑一实验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造快乐童年这一主题，介绍了学校心理健康教育的发展历程及所获得的成就;老师进修学校李靖副