心理咨询师培训社会心理学07节社会影响.ppt

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1、第七节 社会影响社会影响是指在他人的作用下，个体的思想、情感和行为发生变化的现象。1841第一单元 从众一、从众的概念一、从众的概念从众是在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象。1852从众行为的特点是：（一）（一）引起从众的群体压力引起从众的群体压力可以是可以是真实存在的，真实存在的，也可也可以是以是想象的想象的。个体 个体想象中的 想象中的群体的优势倾向 群体的优势倾向，也会对个体造成压力，也会对个体造成压力，使其 使其选择与想象的多数人的倾向相一致的行为 选择与想象的多数人的倾向相一致的行为。（二）（二）群体压力群体压力可以在可以在个体意识到的情

2、况下个体意识到的情况下发生作用发生作用，使个体通过理性抉择，选择从众；使个体通过理性抉择，选择从众；也可以在也可以在没有意识没有意识到的情况下到的情况下发生影响发生影响，使人不自觉地跟随多数人行动。，使人不自觉地跟随多数人行动。（三）从众行为（三）从众行为有时虽然不符合个体的本意，有时虽然不符合个体的本意，但但却是却是个体的自愿行为个体的自愿行为。自愿性是从众的重要特点。3二、从众的2个功能 1.从众具有促进社会形成共同规范，共同价值观的功能。2.从众还具有让个体适应社会生活的功能。187;310从众的从众的欠缺欠缺是，从众毕竟是一种被动地接受群体影响的方式，如果如果凡事从众，缺凡事从众，缺乏

3、独立思考，乏独立思考，也会使也会使自己失去主动性和缺乏个性。自己失去主动性和缺乏个性。正当的做法是，正当的做法是，从众但不盲从；考虑社会规范，从众但不盲从；考虑社会规范，但也要发展自己的个性。但也要发展自己的个性。4人民圣殿教912名教徒集体自杀现场 5三、从众的类型三、从众的类型根据 根据行为是否从众 行为是否从众，以及 以及行为与内在判断是否一致 行为与内在判断是否一致，可，可以将从众大致分为 以将从众大致分为 3 3种 种类型。类型。（一）真从众个体不仅外在行为与群体保持一致，而且内心也相信群体 个体不仅外在行为与群体保持一致，而且内心也相信群体的判断 的判断。这是一种表里一致的从众，行

4、为与认知不存在冲。这是一种表里一致的从众，行为与认知不存在冲突。突。（二）权宜从众个体外在行为与群体保持一致，但内心却怀疑群体的判断，个体外在行为与群体保持一致，但内心却怀疑群体的判断，相信真理在自己这边 相信真理在自己这边。只是迫于群体的压力，暂时在行为。只是迫于群体的压力，暂时在行为上附和群体的要求。上附和群体的要求。（三）反从众个体内心倾向与群体一致，但由于各种原因，外在的行为 个体内心倾向与群体一致，但由于各种原因，外在的行为表现与群体的主流不一致。表现与群体的主流不一致。3126四、从众行为的3个原因（一）寻求行为参照（一）寻求行为参照在情境不确定时，其他人的行 在情境不确定时，其他

5、人的行为最有参照价值 为最有参照价值。个体从众，指向多数人的行为，个体从众，指向多数人的行为，自然是找到了较为可靠的参照 自然是找到了较为可靠的参照系统。系统。（二）对偏离的恐惧任何群体 任何群体均有 均有维持一致性的倾向及相关的执行机制 维持一致性的倾向及相关的执行机制。偏离群体，个体会面临较大的群体压力乃至制裁。偏离群体，个体会面临较大的群体压力乃至制裁。为什么 为什么要朝 要朝这个方向跑 这个方向跑？因为 因为大家都 大家都在朝这个方 在朝这个方向跑！向跑！7（三）群体凝聚力群体凝聚力群体凝聚力指指群体对其成群体对其成员的吸引水平员的吸引水平以及以及成员之成员之间的吸引水平间的吸引水平。

6、凝聚力高的群体中的成员凝聚力高的群体中的成员群体认同感较强，群体认同感较强，与其他群体成员之间有密切 与其他群体成员之间有密切的情感联系，的情感联系，有对群体做出贡献和履行义 有对群体做出贡献和履行义务的自我要求 务的自我要求。3118五、影响从众的3个因素（一）群体因素（一）群体因素1.1.群体成员的一致性群体成员的一致性愈高，愈高，个体面临的群体压个体面临的群体压力也越大，个体越容易产生从众行为力也越大，个体越容易产生从众行为。2.2.群体的凝聚力群体的凝聚力越大，越大，对个体的吸引力越强，对个体的吸引力越强，个体越容易从众个体越容易从众。3.3.群体规模群体规模的影响：的影响：在一定范围

7、内，在一定范围内，个体从众行为的可能性随群体规范个体从众行为的可能性随群体规范的增加而上升。的增加而上升。但但超过这个范围超过这个范围，群体规模的影响不明显，群体规模的影响不明显。研究表明，规模的临界值大致在34人。1869*313;188（二）（二）个体人格因素1.个体自我评价越高，从众行为越少；反之，反之，个体个体自我评价越低自我评价越低，从，从众行为越容易发生。众行为越容易发生。2.2.个体个体独立性较强独立性较强的，的，从众较少从众较少；个体个体依赖性依赖性较高较高的，容易发生从众。的，容易发生从众。10（三）（三）情境的明确性如果情境很明确 如果情境很明确，判断事物的客观标准很清晰，

8、那么从众，判断事物的客观标准很清晰，那么从众行为会减少；行为会减少；相反，相反，如果 如果情境模糊 情境模糊，个体对自身判断的肯定程度降低，个体对自身判断的肯定程度降低，从众的可能性就会增加。从众的可能性就会增加。（四）（四）其他因素性别、智力等因素对从众也有影响，但尚未发现这些因素与从众之间有明显的确定性的关系。*313;18811群体规模与从众（“三人法则三人法则”3”3）12184.在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，称为（）。A.A.印象管理印象管理 B.B.社会影响社会影响 C.C.人际吸引人际吸引 D.D.互动互动练习题练习题13185.个体在群体压力下，在认知、判

9、断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象，称为（）。A.A.印象管理印象管理 B.B.社会感染社会感染 C.C.人际吸引人际吸引 D.D.从众从众练习题练习题14187.从众是一种（）接受群体影响的方式。A.A.被动的被动的 B.B.主动的主动的 C.C.积极的积极的 D.D.有效的有效的310.从众的功能有（）。A.A.促进社会形成共同规范，共同价值观促进社会形成共同规范，共同价值观B.B.让个体适应社会生活让个体适应社会生活C.C.促进个体的模仿学习促进个体的模仿学习D.D.促进人格形成促进人格形成练习题练习题15312.从众大致分为（）等类型。A.A.真从众真从众 B.B.假

10、从众假从众 C.C.权宜从众权宜从众 D.D.反从众反从众练习题练习题16311.从众行为的原因有（）。A.A.寻求行为参照寻求行为参照 B.B.避免对偏离的恐惧避免对偏离的恐惧 C.C.追求成就的动机追求成就的动机 D.D.群体凝聚力群体凝聚力练习题练习题17186.群体规模影响从众行为，研究表明，群体规模一般在（）影响最大。A.1A.1人人33人人 B.3B.3人人44人人 C.4C.4人人66人人 D.10D.10人以上人以上练习题练习题18313.下列说法中正确的是（）。A.A.个体自我评价越高，他的从众行为就越少个体自我评价越高，他的从众行为就越少B.B.如果如果情境很明确情境很明确

11、，判断事物的，判断事物的客观标准很清晰客观标准很清晰，那，那么么从众行为会增加从众行为会增加C.C.群体成员的一致性愈高，个体越容易产生从众行为群体成员的一致性愈高，个体越容易产生从众行为D.D.群体规模与其成员的从众性呈群体规模与其成员的从众性呈线性关系线性关系188.性别与从众之间的关系是（）。A.A.女性更容易从众女性更容易从众 B.B.女性更不容易从众女性更不容易从众C.C.男性不容易从众男性不容易从众 D.D.没有确定性的关系没有确定性的关系练习题练习题19专栏216阿希的从众研究阿希将7个男大学生被试者组成一个小组，请他们围在一张会议桌周围，参加所谓的知觉判断实验。实验的真正目的是

12、，考察群体压力对从众行为的影响。7名被试者中，只有编号为6的被试者是真被试者，其他均为实验助手，也就是同谋者。2021实验者依次呈现50套卡片，每套卡片有两张。一张卡片画有一张卡片画有一条一条标准直线标准直线，另一张画有另一张画有33条直线，条直线，其中一条同标准直其中一条同标准直线一样长线一样长。被试者的任务是判断3条直线中哪条与标准直线一样长。2223实验表明：数十名被试者数十名被试者自己判断时自己判断时，正确率超过正确率超过9999；但但跟随他人一起判断时跟随他人一起判断时，做出错误判断的比例平均做出错误判断的比例平均达到达到3737；7676的被试者的被试者至少有一次至少有一次迫于群体

13、的压力，做出了迫于群体的压力，做出了从众的判断从众的判断。阿希还发现，阿希还发现，当卡片上线段的客观差异变小时，从当卡片上线段的客观差异变小时，从众的比例开始上升。众的比例开始上升。这意味着，情境很模糊时，人们进行客观判断的把握性下 这意味着，情境很模糊时，人们进行客观判断的把握性下降，容易选择从众。降，容易选择从众。如果在群体中再加入一名真被试者，从众的比例会如果在群体中再加入一名真被试者，从众的比例会明显下降。明显下降。2425一致性对从众的影响26 个人的努力 受到了评价 产生评价忧虑唤 起 他人在场 松 懈 个人的努力被混在 团体当中未被评估没有评价忧虑社会助长 社会助长社会惰化 社会

14、惰化第二单元 社会促进与社会懈怠27一、社会促进社会促进也称社会助长，指个体完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象。与社会促进相反，有时候他人在场，反而会使个体的工作绩效降低，这种现象称为社会干扰，也称社会抑制。他人在场的形式他人在场的形式有有实际实际在场、在场、想象想象在场和在场和隐含隐含在场在场。189;19028简单任务表现提高 他人在场个人努力能够得到评论警觉、评价焦虑、分心冲突 唤醒状态 复杂任务 表现下降社会促进社会抑制社会促进社会促进与与社会抑制社会抑制：心理机制心理机制29社会促进有2种效应：1.结伴效应在结伴活动中，个体会 在结伴活动中，个体会感到某种社会比较的压 感

15、到某种社会比较的压力 力，从而提高工作或活，从而提高工作或活动效率。动效率。2.观众效应个体从事活动时，是否 个体从事活动时，是否有观众在场 有观众在场，观众多少 观众多少及 及观众的表现 观众的表现对其活动 对其活动效率有明显影响。效率有明显影响。191;31430最早用科学的方法研究社会促进的是心理学家特里普里特。他通过实验研究发现，青少年骑自行车，在独自、有人跑步伴同、竞赛这三种情境中，竞赛时的速度大幅度提高。这也是历史上第一个严格的社会心理学实验。31特利普里特的骑车实验单独骑车有人跑步陪伴有人骑车陪伴特利普里特1897年的研究发现，别人在场，或群体性的活动，会明显促进人们的行为效率。

16、他让被试在三种情境下，骑车完成25英里路程。32二、优势反应强化说对社会促进和社会干扰的理论解释美国学者扎荣克认为，他人在场，个体动机水平将会提高，其优势反应易于表现，而弱势反应会受到抑制。优势反应是已经学习和掌握得相当熟练的动作，不假思索即可做出。进一步的研究表明，进一步的研究表明，个体可能通过其个体可能通过其竞争动机和他竞争动机和他人对其评价的认知人对其评价的认知获得社会促进效果获得社会促进效果。192;19333优势反应表现提高 他人在场个人努力能够得到评论警觉、评价焦虑、分心冲突 唤醒状态 弱势反应 表现下降社会助长社会致弱社会助长与社会抑制：心理机制34三、社会懈怠社会懈怠也称社会逍

17、遥，社会懈怠也称社会逍遥，指指群体一起完成一件任群体一起完成一件任务时，个人所付出的努务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的力比单独完成时偏少的现象现象。315一般来说，个体在群体活动中，付出的努力水平一般来说，个体在群体活动中，付出的努力水平都会下降，并且群体规模越大，个人的努力水平都会下降，并且群体规模越大，个人的努力水平越低越低。社会懈怠的主要原因，是个体在群体活动中责任意识降低，被评价的焦虑减弱，因而行为的动力也相应下降。35社会惰化：心理机制群体淹没 群体淹没情境 情境个体的 个体的评价 评价焦虑 焦虑较低 较低行为责任意识 行为责任意识下降 下降行为动力水平 行为动力水平下降 下

18、降行为效率 行为效率降低 降低36社会懈怠实验研究社会懈怠实验研究心 心理 理学 学家 家英 英格 格拉 拉姆 姆等 等人 人专 专门 门设 设计 计了 了一 一个 个供 供实 实验 验用 用的 的拔 拔河 河仪 仪器 器，此 此仪 仪器 器可 可以 以精 精确 确地 地测 测量 量拉 拉力 力，并 并有 有六个明确划分的位置 六个明确划分的位置。实 实验 验时 时，真 真被 被试 试被 被蒙 蒙住 住双 双眼 眼，被 被安排在最前面的第一个位置上 安排在最前面的第一个位置上，实 实验 验要 要求 求每 每个 个人 人都 都尽 尽最 最大 大努 努力 力拉 拉绳。绳。结 结果 果表 表明 明，

19、在 在被 被试 试认 认为 为自 自己 己后 后面 面的 的第 第2 2至 至第 第6 6的 的位 位置 置上 上还 还有 有其 其他 他人 人也 也在 在拉 拉的 的时 时候 候，他 他的 的最 最大 大拉 拉力 力要 要比 比认 认为 为只 只有 有自 自己 己一 一个 个人 人在 在拉 拉时 时平 平均低 均低 18%18%。3738189.个体在进行某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫（）。A.A.社会促进社会促进 B.B.社会惰化社会惰化 C.C.利他利他 D.D.从众从众190.个体与他人一起活动时，其效率比单独活动时更为低下的现象，叫（）。A.A.从众从众 B.B.社会

20、抑制社会抑制 C.C.利他利他 D.D.社会促进社会促进练习题练习题39191.在有人陪同的活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率，这是（）。A.A.结伴效应结伴效应 B.B.观众效应观众效应 C.C.比较效应比较效应 D.D.淘汰效应淘汰效应314.社会促进的效应包括（）。A.A.结伴效应结伴效应 B.B.观众效应观众效应 C.C.情感效应情感效应 D.D.光环效应光环效应练习题练习题40192.优势反应强化理论认为，他人在场，个体动机水平会提高，因此，（）反应易于表现。A.A.优势优势 B.B.弱势弱势 C.C.复杂复杂 D.D.简单简单193.已学习和掌握得相当熟

21、练的动作，不假思索即可作出的反映，称为（）。AA.促进反应促进反应 B.B.懈怠反应懈怠反应 C.C.优势反应优势反应 D.D.弱势反应弱势反应练习题练习题41315.社会懈怠化的主要原因包括（）。A.A.情感卷入情感卷入 B.B.竞争意识增加竞争意识增加 C.C.被评价的焦虑减弱被评价的焦虑减弱 D.D.责任意识降低责任意识降低练习题练习题42第三单元 模仿、暗示和社会感染模仿是人们相互影响的一种重要方式。模仿是人们相互影响的一种重要方式。模仿的特点是：模仿的特点是：1.1.模仿的社会刺激 模仿的社会刺激是非控制性的 是非控制性的，榜样是模仿的条件，但，榜样是模仿的条件，但模仿是 模仿是自愿

22、产生的 自愿产生的，有时可能是无意识的。，有时可能是无意识的。2.2.相似性：相似性：模仿者的举止近似于其所模仿的榜样。模仿者的举止近似于其所模仿的榜样。194一、模仿（一）模仿的概念模仿是在没有外在压力条件下，个体受他人的影响仿照他人，使自己的行为与他人相同或相似的现象。43模仿可以分为有意模仿与无意模仿两大类。有意模仿有意模仿是模仿者有目的、主动的模仿。是模仿者有目的、主动的模仿。无意模仿无意模仿并非绝对的无意识，只是意识程度相对比并非绝对的无意识，只是意识程度相对比较低。较低。44（二）模仿的3个意义 1.模仿是学习的基础模仿 模仿是 是个体 个体反映与再现 反映与再现他人行为最简单的形

23、式 他人行为最简单的形式，是 是掌握人 掌握人际互动经验最简单的机制 际互动经验最简单的机制，也是 也是个体学习的基础 个体学习的基础。2.适应作用个体适应社会生活，模仿在其中占有重要位置，在个体发 个体适应社会生活，模仿在其中占有重要位置，在个体发展早期，这种作用尤其突出。展早期，这种作用尤其突出。没有模仿，个体很难适应他所面临的各种情境。没有模仿，个体很难适应他所面临的各种情境。3.促进群体形成模仿会使群体成员在态度、情感和行为上的一致性提高，模仿会使群体成员在态度、情感和行为上的一致性提高，增进群体凝聚力。增进群体凝聚力。31745（三）模仿的发展模仿随个体的发展而发展。模仿随个体的发展

24、而发展。其趋势大致是：其趋势大致是：从从无意无意模仿模仿到到有意有意模仿；模仿；从从游戏游戏模仿模仿到到生活实践生活实践模仿；模仿；从对从对外部特征外部特征的模仿的模仿到到对内部实质内容对内部实质内容的模的模仿。仿。46（四）塔尔德的模仿律法国社会学家法国社会学家塔尔德最早对模仿进行研究，他最早对模仿进行研究，他提出了三个模仿律：提出了三个模仿律：1.下降律社会 社会下层人士 下层人士具有模仿 具有模仿社会 社会上层人士 上层人士的倾向。的倾向。2.几何级数率在没有干扰的情况下，模仿一旦开始，便以几何级 在没有干扰的情况下，模仿一旦开始，便以几何级数的速度增长，迅速漫延。数的速度增长，迅速漫延

25、。3.先内后外律个体 个体对本土文化及其行为方式 对本土文化及其行为方式的模仿与选择，的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式 外域文化及其行为方式。195;31647二、暗示（一）暗示的概念（一）暗示的概念暗示指在非对抗的条件下，通过语言、表情、姿势以及符号等对他人的心理与行为发生影响，使之接受暗示者的意见和观点，或者按所暗示的方式去活动。暗示往往采用暗示往往采用较含蓄、间接的方式较含蓄、间接的方式进行。进行。暗示过程三要素：即暗示过程三要素：即暗示者、暗示信息和被暗示者暗示者、暗示信息和被暗示者。19648495051（二）暗示的分类1.1.按按信息来源信息来源可分为可分为他人暗示和自我

26、暗示他人暗示和自我暗示。前者暗示信息来自他人，后者信息来自个体本人。前者暗示信息来自他人，后者信息来自个体本人。2.2.按按暗示者的目的暗示者的目的可分为可分为有意暗示和无意暗示有意暗示和无意暗示。前者有明确目的，后者无明确目的。前者有明确目的，后者无明确目的。3.3.按按暗示双方的接触关系暗示双方的接触关系可分为可分为直接暗示与间接暗示直接暗示与间接暗示。前者暗示者直接施加影响，后者则是间接施加影响。前者暗示者直接施加影响，后者则是间接施加影响。4.4.按按暗示效果暗示效果可分为可分为暗示及暗示及反暗示。前者达到了暗示者的预期效果，前者达到了暗示者的预期效果，后者则达到反效果，即暗示刺激发出

27、后，引起被暗示者相反的反应。19852（三）影响暗示效果的3个主要因素 1.暗示者的权力、威望、社会地位及人格魅力对对暗示效果有明显影响暗示效果有明显影响。2.被暗示者如果独立性差，缺乏自信心，知识水平低知识水平低则暗示效果明显；则暗示效果明显；被暗示者被暗示者年龄年龄、性别性别与暗示效果也有关系，年龄越小越容易接受暗示，与暗示效果也有关系，年龄越小越容易接受暗示，一般女性比男性易受暗示。一般女性比男性易受暗示。3.被暗示者所处情境是暗示发生作用的客观环是暗示发生作用的客观环境。境。个体处于困难情境又缺乏社会支持时，往往容易受暗示。个体处于困难情境又缺乏社会支持时，往往容易受暗示。19753三

28、、社会感染(一一)社会感染的概念社会感染的概念社会感染社会感染是一种是一种较大范围内的信息与情绪的传较大范围内的信息与情绪的传递过程递过程，即通过语言、表情、动作及其他方式，即通过语言、表情、动作及其他方式引起引起众人相同的情绪和行为。众人相同的情绪和行为。19910 10年 年7 7月 月钴 钴60 60爆炸 爆炸传言 传言致 致开封杞县民众大量转移 开封杞县民众大量转移“逃难 逃难”54社会感染的特点是：1.双向性感染者与被感染者可相互转换，你感染我，我感染你。感染者与被感染者可相互转换，你感染我，我感染你。2.爆发性在较大群体内产生循环感染。反复振荡、反复循环，引发 在较大群体内产生循环

29、感染。反复振荡、反复循环，引发强烈的冲动性情绪，导致非理性行为的产生。强烈的冲动性情绪，导致非理性行为的产生。3.接受的迅速性在感染的氛围中，感染者发出的信息及情绪刺激为被感染 在感染的氛围中，感染者发出的信息及情绪刺激为被感染者迅速接受。者迅速接受。200;201;318江苏响水爆炸传言事件起因 江苏响水爆炸传言事件起因248 24855（二）社会感染的分类1.个体间的感染发生在个人之间或小群体成员间的感染。发生在个人之间或小群体成员间的感染。2.大众传媒的感染指大众传播媒介对个体情绪的影响。指大众传播媒介对个体情绪的影响。3.大型开放群体的感染发生在处于同一物理空间但其成员又不可能人人都能

30、接触 发生在处于同一物理空间但其成员又不可能人人都能接触到的大型群体内的感染。到的大型群体内的感染。其重要特征是循环反应，个体的情绪可 个体的情绪可引发 引发他人产生相同情绪，他人产生相同情绪，而 而他人情绪 他人情绪又反过来 又反过来加剧 加剧原有情绪。原有情绪。这种感染中 这种感染中情绪反复激荡，易于爆发，导致人群非理性行为 情绪反复激荡，易于爆发，导致人群非理性行为的发生 的发生。31956突尼斯的大规模游行示威突尼斯的大规模游行示威57埃及的大规模游行示威埃及的大规模游行示威58模仿、暗示和社会感染现象的性质取决于它们的效果及社会评价。有益于他人、公众和社会有益于他人、公众和社会的模仿

31、、暗示与社会感染的模仿、暗示与社会感染具有积极的社会意义；具有积极的社会意义；反之反之则具有消极意义；则具有消极意义；介乎二者间介乎二者间，有中性意义的模仿、暗示和社会感染，有中性意义的模仿、暗示和社会感染，它们既非有益，也谈不上有害。它们既非有益，也谈不上有害。59194.在没有外在压力的条件下，个体受他人影响而仿照他人，使自己与之相同或相似的现象，称为（）。A.A.暗示暗示B.B.模仿模仿 C.C.感染感染 D.D.社会促进社会促进 练习题练习题60317.模仿的意义主要包括（）。A.A.模仿是学习的基础模仿是学习的基础 B.B.模仿助人适应社会模仿助人适应社会C.C.模仿可以促进群体形成

32、模仿可以促进群体形成 D.D.模仿使人快乐模仿使人快乐练习题练习题61195.塔尔德在模仿律中指出，“个体对于本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式”，这被称为（）。A.A.结果律结果律 B.B.几何级数律几何级数律 C.C.下降律下降律 D.D.先内后外律先内后外律316.塔尔德的模仿律包括（）。A.A.下降律下降律 B.B.几何级数律几何级数律 C.C.上升律上升律 D.D.先内后外律先内后外律练习题练习题62196.在非对抗的条件下，通过语言、表情、体语以及动作等对他人的心理与行为发生影响，使之接受影响者的意见和观点或者按所示意的方式去活动，叫（）。A.A.社会促

33、进社会促进 B.B.模仿模仿 C.C.感染感染 D.D.暗示暗示练习题练习题63198.暗示刺激发出后，引起被暗示者相反的反应，称为（）。A.A.反暗示反暗示 B.B.反模仿反模仿 C.C.逆反逆反 D.D.真暗示真暗示练习题练习题64197.影响暗示效果的主要因素不包括（）。A.A.暗示者的个人魅力暗示者的个人魅力 B.B.环境环境 C.C.被暗示者的人格被暗示者的人格D.D.人际距离人际距离练习题练习题65199.通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪与行为，这种现象叫（）。A.A.优势反应优势反应 B.B.模仿模仿 C.C.社会感染社会感染 D.D.暗示暗示200.社会感染的特

34、点不包括（）。A.A.全面性全面性 B.B.双向性双向性 C.C.接受的迅速性接受的迅速性 D.D.爆发性爆发性练习题练习题66201.“在较大群体内产生循环感染。反复振荡、反复循环，引发强烈的冲动性情绪，导致非理性行为的产生”，这说明社会感染具有（）的特点。A.A.全面性全面性 B.B.双向性双向性 C.C.接受的迅速性接受的迅速性 D.D.爆发性爆发性318.社会感染的特点包括（）。A.A.双向性双向性 B.B.恐慌性恐慌性 C.C.爆发性爆发性 D.D.群体性群体性练习题练习题67319.社会感染大体可分为（）等几类。A.A.群众性的感染群众性的感染 B.B.个体间的感染个体间的感染 C.C.大众传媒的感染大众传媒的感染 D.D.大型开放群体的感染大型开放群体的感染练习题练习题68