小学四年级科学教学计划_1.docx

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1、小学四年级科学教学计划小学四年级科学教学计划人生天地之间，若光阴似箭，突然罢了，相信大家对即将到来的工作生活满心等待吧！写一份计划，为接下来的学习做预备吧！计划怎么写能力发挥它最大的作用呢？下面是我精心整理的小学四年级科学教学计划，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学四年级科学教学计划1一、指点思想：以培养小同学们科学素养为目标，积极提倡让同学们亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们毕生的学习和生活打好基础。二、学情分析：四年级大多数同学们对科学产生了浓烈厚重的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对四周世

2、界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观察、发问、假讲、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自立学习需要性，所以同学们的合作意识和合作能力、自立学习能力得到了一定的提升。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是急忙的走过场地，有些探究活动以至根本就没有开展，实验也没有充足地让同学们去做，同学们的实验能力得不到发展，活动时经常耗时低效，影响了同学们的科学素养的构成，对这学期的教学有一定的负面影响。三、教材分析：本册教材由（电）、（新的生命）、（食物）、（岩石和矿物）、在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领同学们经历一系列有意义、有价值的

3、科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，促进科学探究的能力。以同学们发展为本，以科学探究为核心，以同学们的生活经历体验为重要线索构建单元，具体表现出了“生活经历体验引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。（研究与理论）重要是让同学们自己独立开展科学研究，老师要适时帮助引导，培养同学们的理论能力与探寻求索精神，进而构成科学精神。重要内容有：了解植树的经过；对当地岩石的种类进行考察。四、重难点1、教学重点：看重对同学们典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小同学们的科学素养。2、教学难点：通过动手动脑、亲身理论，

4、在感悟、体验的基础上，使同学们构成较强的科学探究能力。十分是实验中控制变量、收集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、教学基本办法：1、把科学课程的总目的落实到每一节课。把握小同学们科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充分教学经过；让探究成为科学学习的重要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导同学们的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让同学们在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习；给同学们发问和假设时机，并指点同学们自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的理论；充足运用各类课程资源和现代教育技术；组织指点科技

5、兴趣小组，引导同学们加入各类有关竞赛以赛促学。2、进行自立、合作、探究式教学我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组46人，每组学习最好的那个同学们为组长，字写得最好的那个同学们为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐步教会他们如何组织实验、沟通、带材料、作记录，还要重视对同学们进行评价，原则上让同学们先自评、再在小组内评，再推荐优秀同学们在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算捉住那些利于探究的内容、核心内容、主要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不

6、能跨越两个，假如探究的问题跨越两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能分组做的教师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导同学们进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。在探究的全部经过中，我即不强迫同学们的学习，也不听任自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导同学们完成教学目的任务。3、灵敏运用多种教学方法科学教学固然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就经常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让同学们亲历经过、有的在故事有原

7、理、有的加强材料的直观性，符合小同学们的认知特点，这个学期，我将继续运用这些方法作为探究式教学的补充。4、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养同学们的科学审美、科学人文精神有侧重要的作用。小学四年级科学教学计划2实验是天然科学研究中特别主要的认识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培养儿童的科学能力，提升儿童的科学素质都有着特别主要的意义。在新课程理念的引领下，在总结以往经历体验的基础上，特制订下面实验教学计划：一、指点思想以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，重视对学生进行提出问题、猜测结果、制订计划、观察、实验、搜集证据、表达沟通等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲身操作

8、、动手实验、自行探究的理论中，学习科学知识，把握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。二、目的要求：1、通过学习各种实验操作，培养学生认真、细致的态度，启发学生探究天然事物间的互相联络，培养学生勇于探寻求索、独立考虑的态度和创新精神。2、通过学习各种实验操作，培养学生认真、细致的理论能力，使学生勤于动手勇于探究，培养学生的创新意识及创新能力。3、通过观察和实验，使学生理解我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学的道理，提升学科学、用科学的积极性、自动性。4、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，收集数据；知道怎样正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简

9、单记录。5、通过浮和沉的实验，使学生能对浮和沉的转换提出自己的猜测和假设；能用实验验证自己的猜测和假设；知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。6、通过数学课中的各种实验演示提升学生勇于探寻求索、独立考虑的态度和创新精神。三、实验教学方法办法1、老师端正教育教学思想，认真备课，精心设计实验教学经过，不断改良教学方法，提升实验质量。2、教学中要符合学生的认知规律，根据教材内容及学生特点，新课标要求，要由浅入深，有利于学生学科学、用科学，发展学生的创造能力。3、实验中，要充足利用学校现有的教学实验仪器，还应尽量创造条件，克己器材，努力按计划、按要求完成实验教学，培养学生的实验能力。小学四年级科学教学

10、计划3一、学生情况分析：本班学生17人，进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显加强。学生已把握很多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到很多细节的地方，兴趣浓烈厚重，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、发问、假讲、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的加强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、精确度还不够，观察或描绘叙述的方法还不会理论运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用难得珍贵的课堂时间，这现

11、象尤为突出。因而，本学年是培养学生科学素养的至关主要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐步养成尊敬客观事实、重视证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提升他们的生活质量和学习质量。二、教材分析本册教科书有四个单元：“电“新的生命“食物和“岩石和矿物。“电单元是从“什么是电开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，能够使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、沟通、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生构成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命单元是从“观察油菜花引入的。由植物的花、果实和种子的系列观

12、察活动，过渡到动物的卵、繁衍的观察和研究，进而使学生获得植物和动物怎样繁衍新生命的认识，并构成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，十分是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在这里经过中使学生获得对生命的理解。“食物单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、平衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。“岩石和矿物单元是学生首次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描绘叙述，使学生构成关于地球物质的一般性概念，并对保卫、开发和利

13、用地球资源的主要意义有进一步的了解。三、教学目的1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指点，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的经过和方法，让学生亲身经历科学探究的全经过，从中获得科学知识，增加才华，领会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指点、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、坚持和发展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、重

14、视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近天然、欣赏天然、珍重生命，积极参与资源和环境的保卫，关心现代科技的发展。四、教学办法1、了解学生对所学科学主题的初始想法，十分是一些概念理解经过中出现的想法。只要充足了解学生在概念的构成经过中的思维变化，能力做出正确的教学判定，并避免客观事实与学生的想象混同。2、指点学生对实验结果进行比较和描绘叙述。教科书中牵涉了大量的观察、比较活动，这些活动能够帮助学生发现观察对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的主要认识基础。3、引导学生在观察和实验的经过中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字

15、、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指点学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对学生的记录进行催促和检查。4、引导学生用精确、恰当的词汇描绘叙述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描绘叙述的内容许多，有些以至是实验经过的描绘叙述，这种描绘叙述能够帮助学生提升科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指点学生对观察和实验结果进行整理、加工，构成正确的解释。尤其要看重学生在观察实验经过中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。五、教学进度布置周次教学内容课时21、生活中的静电现象

16、;2、点亮小灯泡233、简单电路;4、电路出故障了245、导体与绝缘体;6、做个小开关257、不一样的电路连接;单元练习261、油菜花开了;2、各种各样的花273、花、果实和种子;4、把种子散播到远处285、种子的萌发;6、动物的卵297、动物的繁衍活动;单元练习2101、一天的食物;2、食物中的营养2113、营养要平衡1124、生的食物和熟的食物;5、面包发霉了2136、减慢食物变质的速度;7、食物包装上的信息214单元练习1、各种各样的岩石2152、认识几种常见的岩石;3、岩石的构成2164、观察、描绘叙述矿物(一);5、观察、描绘叙述矿物(二)2176、面对几种不著名矿物;7、岩石、矿物

17、和我们218-20复习4小学四年级科学教学计划4一、总目的通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的经过和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;坚持和发展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆想象、尊敬证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近天然、欣赏天然、珍重生命，积极参与资源和环境的保卫，关心科技的新发展。二、分目的(一)科学探究1.知道科学探究牵涉的重要活动，理解科学探究的基本特征。2.能通过对身边天然事物的观察，发现和提出问题。3.能运用已有知识作出自己对问题的

18、假想答案。4.能根据假想答案，制订简单的科学探究活动计划。5.能通过观察、实验、制造等活动进行探究。6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7.能在已有知识、经历体验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是能够反复验证的。8.能用自己擅于的方式表达探究结果，进行沟通，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。(二)情感态度与价值观1.坚持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经历体验、乐于探究与发现四周事物奥妙的欲望。2.珍重并善待四周环境中的天然事物，初步构成人与天然和谐相处的意识。3.知道科学已经能解释世界上的很多奥妙，但还有

19、很多领域等待我们去探寻求索，科学不迷信权威。4.构成用科学提升生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。5.在科学学习中能重视事实，克制困难，善始善终，尊敬别人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通。6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有增进作用，也有消极影响。(三)科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中粗浅的、与日常生活亲密相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用处和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓

20、，构成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康构成初步的认识。4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的大概情况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的互相作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。三、各部分目的的互相关系上述科学课程的总目的和分目的，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。为了使总目的能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、老师培训及课程资源配置之中，（标准）将总目的从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目的，但这绝不料味着在教学经过中各分目的的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能到达多个教学目的。因而，在理论中，各分目的必需作为一个完好的

21、体系来加以把握。四、教学进度布置：第一单元天气15周第二单元溶解69周第三单元声音1013第四单元我们的身体1416周总结17周小学四年级科学教学计划5一、学生基本情况分析通过一年的科学教学，同学们对科学都很感兴趣，实验习惯与态度也有所构成，但仍存在许多问题：1优劣悬殊较大，好的学生具有了独立实验的能力，差的学生几乎没有科学实验、科学探寻求索的概念，而且差生面较广。2从新编组以后，各小组内的协作能力发挥的非常欠好，而每周的课时数不多，因而扭转的速度较慢。3家庭及四周能配合的力量较少，孩子要预备的实验材料，完成率很低，加上有些家长在外工作，所以许多活动很难得到较好的开展。4用于提供应学生探寻求索

22、与观察的环境与机会太少。孩子们活动范围较少，接触面较窄，再加上要忙于作业，而且学生家长不看重，更少有家长配合与帮助。二、本学期教学目的任务和要求：在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，促进科学探究的能力。教学要求：1、要求学生能够自己想出办法来促进对研究对象的了解。2、要求学生提升观察的精确性和精到准确性。3、要求学生不仅观察采集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。三、改良教学的详细办法：1、应用新课程理念，做到“用教材教，而不是“教教材。2、认真研究教材、看重对学生典型科学

23、探究活动的设计，做好课前预备工作，运用多种评价手段，鼓励学生的探究兴趣。3、鼓励学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先考虑行动计划，包含制订步骤、选择方法和设想安全办法。4、留意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。留意指点学生自己得出结论，老师不要把自己的意见强加给学生。6、要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、留意引导学生运用知识解决问题，尤其看重解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生领会学习科学的价值。四、学生素质的要求：1、培养学

24、生的民族骄傲感和自负心，学生热爱大天然的情感以及积极探求新知和细心、科学的态度，激发他们的创新欲望。提倡人人加入环境保卫。2、合作、平等的师生关系：在课堂教学经过中，创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感遭到自己是学习的主体，是教学活动的参与者。通过小组讨论、师生对话等形式，开发学生的心理素质，激发学习兴趣，培养学生以愉快的心情，以特殊的情境教学提升学生的心理素质。3、体验成功，加强自负心：在教学中留意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让学生在学习经过中获得成功感，让他们建立自负心。4、激发兴趣，大胆地探寻求索：根据学生实际情况，创设探寻求索

25、活动的愉悦情境，耐心启发诱导，使他们树立正确的学习目的，构成良好的学习动机。充足发掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和灵敏多变的教学方法来激发学生学习兴趣。5、及时评价、适时引导：对学生在学习经过中的缺点和毛病，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，十分是对成就处于中下游的学生给予及时表扬、肯定，使他们发言踊跃，课堂活泼踊跃。小学四年级科学教学计划6教材分析本册教材有四个单元“溶解、“声音、“天气、“我们的身体。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁、“有生命的物体两个单元，增长了“我们的身体单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学生命体的构造与功

26、能（我们的身体）；物质科学物体与材料的特性（溶解）；物质科学光、热、电、磁（声音）；地球与空间地球和天空的变化（天气）。调整后的新教材，内容体系愈加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的经过和方法展开充足的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。学生分析学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比方，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步把握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显加强。因而，这一学年是培养学生科学素养的至关主要的时期。教学目的本学期是培养学

27、生科学素养的至关主要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊敬客观事实、重视证据、大胆质疑，逐步养成良好的科学品质和思维方式，真正提升他们的生活质量和学习质量。详细内容见单元目的教学办法1、解学生对所学科学问题的初始想法，十分是一些概念理解经过中出现的想法。2、指点学生反复进行控制变量的实验。控制变量实验要加以指点3、引导学生在观察和实验的经过中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描绘叙述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。小学四年级科学教学计划7一、学生情况分析：本学期我带四年级1班的科学，本班49人，通过一年半的学习，大多数学生对科

28、学课产生了浓烈厚重的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观察、发问、假讲、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作需要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提升。由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是急忙的走过场，有些探究活动以至根本就没有开展，导致学生的知识面遭到压制，影响了学生的科学素养的构成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用难得珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内部分学生学习不积极，他们习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自立去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生

29、对基础知识的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。二、教材分析本册教科书遵守（课程标准）的要求，内容牵涉“生命世界、“物质世界、“地球与宇宙三大领域。以专题研究为主，具体表现出各单元课时之间知识的系统性与整体性。各单元仍然与前三册类似，以学生的生活经历体验为重要线索进行建构，做到“生活经历体验引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观有机整合，重点落实创新精神和理论能力的培养内容。在“模块化构造特点的引领下，继续突出课前预备、单元评价等特点。从整体看，教科书还是那样选择贴近儿童生活实际的天然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，

30、让学生以自立探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题猜测与假设设计实验方案施行实验获得结论提出新问题的科学探究全经过，并在这里经过中，通过比照试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和把握科学探究的方法，构成科学的情感态度与价值观，使三维目的得到螺旋式上升。本册教材以主题单元的形式编排了（热胀冷缩）、（岩石的科学）、（土壤与植物）、（光与我们的生活）、（我们的家园地球）、（研究与理论）六个单元，共23个课题，30课时。（热胀冷缩）单元重要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究，让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过比照实验与大量的事实来证明，使学生能够把握这一

31、科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学效劳于生活。（岩石的科学）单元通过观察、实验、比较、分类、采集和整理信息等手段，探究有关岩石资源的主要性，为进一步探究土壤构成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下基础。本单元重在学习研究岩石地方法，要求学生把握基本的观察物体的方法，构成探究能力。（土壤与植物）单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改进等相关概念。让学生了解了土壤与植物的关系，加强保卫土壤的意识。（光与我们的生活）单元以光为主题，研究了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系。（我们的家园地球）重要着重于引导学生了解地球的大概情况，用

32、“解暗箱的科学探究方法解释地球的奥妙。（研究与理论）选择了（植物）与（当地岩石种类考察）两个专题。（植树）结合（土壤与植物）单元，引领学生进行植树活动。（当地岩石种类考察）结合（岩石的科学），引领学生对当地岩石种类进行实地考察，让学生走进大天然关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。三、教学目的1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指点，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的经过和方法，让学生亲身经历科学探究的全经过，从中获得科学知识，增加才华，领会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学

33、地看问题、想问题；3、继续指点、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、坚持和发展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近天然、欣赏天然、珍重生命，积极参与资源和环境的保卫，关心现代科技的发展。四、教学重点、难点：1、教学重点：本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲身理论，在感悟、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。2、教学难点：通过动手动

34、脑、亲身理论，在感悟、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究能力。十分是实验中控制变量、收集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、教学办法1、主体性、探究性原则。要以学生生活经历体验为基础，以学生的自立探究活动为重要学习活动，设计典型的探究内容、经过和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指点和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包含人类本身在内的生命群体的生存与发展，关注天然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即便与社会生活严密联络起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决天然

35、环境和社会生活中的问题。3、兴趣性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培养小学生的科学素养为目标。4、精心预备探究材料课前老师要认真研究教材，充足领会教材的设计意图及目的要求，并结合当地的教学实际及学生的需求，精心为学生预备好有构造的、足量的探究活动材料。5、精心备课，灵敏设计科学探究活动一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充足利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每节课的教学设计，灵敏借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要留意写好教学反思，及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改良教学

36、设计提供丰富的感性素材。另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究经过。应把握由简单到复杂、由由老师扶着走到逐步放开、由模拟到半独立再到独立的经过逐步进行。又给学生一个陌生到熟悉的经过，不要求一步到位。6、让学生做学习的主人，同时发挥好老师的主导作用，能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效的推动学生的探究活动，创造性的驾驭课堂。7、组织好学生的小组合作探究活动。分组合作本着灵敏分组，加强合作积极性。分工明确，落实小构成员责任。求同存异，自立探究。8、引导学生有效沟通，完善探究结果。学生汇报沟通的方式不可强求一律，学生可灵敏使用自己喜欢的方式。课堂上要留给学生充分的时间进行沟通展现。

37、及时板书记录学生汇报经过中的创新之处或独到见解。9、树立开放的教学观念，尊敬学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。10、合理运用现代教育技术，能够为学生提供很多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极运用这些资源，不滥用资源。小学四年级科学教学计划8一、教材分析本册教科书有四个单元：“电“新的生命“食物和“岩石和矿物。“电单元是从“什么是电开始的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，能够使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、沟通、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使同学构成关于电的初步概

38、念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命单元是从“观察油菜花引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁衍的观察和研究，进而使同学获得植物和动物怎样繁衍新生命的认识，并构成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，十分是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在这里经过中使同学获得对生命的理解。“食物单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发现本身在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、平衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在协助同学进一步认识事物的特征和其变化规律。“岩石和矿物单元是同学首次对构成地球固体物质

39、的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描绘叙述，使同学构成关于地球物质的一般性概念，并对维护、开发和利用地球资源的主要意义有进一步的了解。二、教学目的1、培养同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的能力，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本身日常生活的指点，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的经过和方法，让同学亲身经历科学探究的全经过，从中获得科学知识，增长才华，领会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指点、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果作出本身

40、的解释，学习建立解释模型，以验证本身的假设。4、坚持和发展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近天然、欣赏天然、珍重生命，积极参与资源和环境的维护，关心现代科技的发展。三、同学情况分析：进人四年级以后，同学对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显加强。同学已把握很多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以本身的方式观察到很多细节的地方，兴趣浓烈厚重，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、发问、假讲、预言、调查、解释和沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作能力得到大大的

41、加强。但由于同学年龄的局限，观察的深度、精确度还不够，观察或描绘叙述的方法还不会理论运用。大部分同学知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用名贵的课堂时间，这现象尤为突出。因而，本学年是培养同学科学素养的至关主要的时期。教学中要因势利导，积极引导同学在学习中逐步养成尊敬客观事实、重视证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提升他们的生活质量和学习质量。四、教学办法1、了解同学对所学科学主题的初始想法，十分是一些概念理解经过中出现的想法。只要充分了解同学在概念的构成经过中的思维变化，才华做出正确的教学判定，并防止客观事实与同学的想象混同。2、指点

42、同学对实验结果进行比较和描绘叙述。教科书中涉和了大量的观察、比较活动，这些活动能够协助同学发现观察对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的主要认识基础。3、引导同学在观察和实验的经过中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指点同学客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将本身的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对同学的记录进行催促和检查。4、引导同学用精确、恰当的词汇描绘叙述观察到的现象和事实。活动中需要同学进行描绘叙述的内容许多，有些以至是实验经过的描绘叙述，这种描绘叙述能够协助

43、同学提升科学思维能力，教学中应耐心引导.5、指点同学对观察和实验结果进行整理、加工，构成正确的解释。尤其要看重同学在观察实验经过中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。小学四年级科学教学计划9一、学生情况分析：1、可喜之处：通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓烈厚重的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观察、发问、假讲、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作需要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提升。2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有

44、一部分教学内容只是急忙的走过场地，有些探究活动以至根本就没有开展，导致学生的知识面遭到压制，影响了学生的科学素养的构成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用难得珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。二、指点思想：充足发掘课程资源，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。三、教学目的：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指点，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的经过和方法，让学生亲身经历科学探究的全经过，从中获得科学知识，增加才

45、华，领会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指点、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、坚持和发展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近天然、欣赏天然、珍重生命，积极参与资源和环境的保卫，关心现代科技的发展。四、教材分析：1.本册教科书遵守（科学课程标准）的要求，在内容的选编上，留意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，留意了条理上的变

46、化，较三年级上册的要求有所提升。打破“知识切块式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了（热胀冷缩）（岩石的科学）（光与我们的生活）（土壤与植物）（我们的家园-地球）（研究与理论）等6个单元，共23个课题。以小学生的生活经历体验为重要线索构建单元，做到了“生活经历体验引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待天然界的事物。2、教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在外表，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲身理论，在感悟、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究能力，培养小学生

47、的科学素养。五、本册教材的知识系统和构造本册共22课。从知识方面能够分为五个单元：1、热胀冷缩：1-6课，重要引导学生对生活中热胀冷缩的现象进行研究，让他们对力的各种热胀冷缩有一个亲历的活动，体验科学探究。2、岩石的科学：7-10课，让学生通过阅读大量资料、对岩石的大概情况有初步了解，并通过掩饰的重要特征进行了解。3、光与我们的生活：11-14课，引导学生从身边熟悉的用光下手，结合自己已有的经历体验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与光有关的谜。4、土壤与植物：15-1课，从自己的身体下手，引导学生牵涉植物与土壤的关系。5、我们的家园-地球：1922课，了解人类对地球的形状的认识的历史。了解学生所做的努力，惹事到科学的饿主要性。6、研究与理论：23、24课，引领学生尝试自立运用已经把握的科学探究方法和已有知识，从生活中发现问题，确定研究方向和计划；培养学生“调查与研究等理论能力，进而实现开发学生科学学习潜能、培养创新精神和动手理论的能力。六、教学进度布置本册教材以单元为内容单位，在课时布置上也以单元为主，并包含随时评价所用课时。第一单元：热胀冷缩六课时第二单元：岩石的科学六课时第三单元：光与我们的生活五课时第四单元：土壤与植物五课时第五单元：我们的家园-地球六课时第六单元：研究与理论二课时本学期上课18周共36课时，其中新授30课时，复习考试2节，机