科研课题开题报告范文.docx

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1、科研课题开题报告范文科研课题开题报告范文在当下社会，报告不再是罕见的东西，报告根据用处的不同也有着不同的类型。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是我帮大家整理的科研课题开题报告范文，希望对大家有所帮助。科研课题开题报告范文1一、选题意义和背景随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的研究也离不开数学。就人类生活来讲，我们的衣食住行、经济生活、休闲娱乐等活动中充斥着数学的味道。就学科研究而言，以经济学为例，微观经济学通过数学的应用为个人和企业的决策提供根据，数学在宏观经济学中的应用牵涉到国计民生、政府宏观管理等方面，博弈论与信息

2、经济学运用数学建立了许多有趣而深刻的模型，既能够解释社会中的许多问题，可以以为人们的决策提供参考。同时，政治经济学、财务学、经济史等学科的研究也在许多地方用到数学。因而，数学的应用越来越广泛。随着教育改革的深切进入和新课程的施行，应社会的需要、个人发展的需要，人们的学习方式也发生了很大的变化。以往的数学教学往往局限在数学知识方面，数学的学习通过解决构造良好的、有固定答案的数学题来展开，教学方式也往往以灌输为主，数学学习结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学知识是数学学习的基石，但是假如仅仅将数学学习理解为数学知识的学习，不免对数学的理解狭溢化。怎样调动学生学习数学的积极性，培养学生灵敏运用

3、数学的能力成为人们关注的一个重大问题。近年来，人们在这方面也做了许多的努力，研究性学习被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学实验、数学主题阅读等为重要形式的数学课题学习也应运而生。二、论文综述/研究基础数学课题学习的开展对学生发展有主要增进作用。笔者结合课标、教材的内容以及本身的领会，在对国内外文献进行梳理的基础上，提出了对髙中数学课题学习开展示状进行研宄的问题。建构主义学习理论、人本主义学习理论、布鲁纳的认知发现讲、反思性学习理论、数学学科本身的特点成为数学课题学习的主要理论基础。三、参考文献1张思明。张思明与数学课题学习M.北京：北京师范大学出版社，20xx.2中国教育部。义务教育数

4、学课程标准20xx年版M.北京：北京师范大学出版社20xx:2,4-5,7.3中国教育部普通高中数学课程标准实验M北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.4霍益萍。研究性学习：实验与探寻求索M.南宁：广西教育出版社，20xx:10.5张思明，王尚志。课题学习的教学设计和理论案例M.北京：北京师范大学出版社，20xx.6卢万兵。国内外数学课题学习研究综述J.数学教学研究，20xx8：2-4.7王爱芬。国外及我国开展研宄性学习的综述J.教育理论与理论，20xx4：49-50.8马复。初中数学教学策略M北京：北京师范大学出版社，20xx:229.9仇金家。中学数学课题学习指点：数学探究、数

5、学建模与数学文化M.北京：中国人民大学出版社，20xx:7-10.10刘来福，李延林。提倡数学理论激发学生创造J数学通报，199812：24.四、论文提纲第一章研究的背景及问题的提出一、研究的背景二、问题的提出三、相关概念界定1、学习性研究2、课题学习与数学课题学习3、数学建模4、数学实验5、数学探究学习6、数学主题阅读第二章文献综述一、国外文献综述二、国内文献综述1、数学课题学习的意义2、数学课题学习的施行3、数学课题学习的几种重要形式4、课标中的数学课题学习5、教材、刊物中的数学课题学习6、数学课题学习的案例第三章数学课题学习的理论基础一、建构主义学习理论二、人本主义学习理论三、布鲁纳的认

6、知发现讲四、反思性学习理论五、数学学科本身的特点第四章高中数学课题学习开展示状及其分析一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟1、学生参与热情高，研究问题严密联络实际2、家长看重水平高3、竞赛开放性强二、课堂观察1、课堂教学的亮点2、课堂教学的缺陷三、访谈1、针对老师教研员的访谈结果及分析2、针对学生的访谈结果及分析第五章研究结论与建议一、研究结论1、数学课题学习对学生发展有增进作用，课题学习与惯例教学相得益彰2、学生参与数学课题学习的积极性很高3、对学生参与数学课题学习进行积极有效的评价是老师面临的一大挑战4、家长支持学生参与数学课题学习，但也受考试成就目的的影响5、数学课题学习的开展受时间、师

7、资的影响6、数学课题学习的开展形式较为单一7、沟通与合作在数学课题学习中尤为主要二、建议1、老师要改变观念，积极提升本身能力，并尽可能充足地开展各种形式的数学课题学习2、学校要重视时间的合理布置和师资的优化3、教育部门要催促数学课题学习的开展与教研4、积极完善数学课题学习评价体系5、广泛宣传，充足利用家庭教育资源第六章研究反思参考文献五、论文的理论根据“建构主义的基本主意：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每一个人自己决定的；每个人都以自己的经历体验为基础来建构现实和解释现实，个人的经历体验世界是用自己的头脑开创建立的，由于每个人的经历体验以及对经历体验的信念不同，其对外部世界

8、的理解也就具有差别。学生知识的建构是一个积极自动的经过，这种建构与学生经历体验、信念、问题情境等亲密相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学习融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。老师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自立学习、自立构建知识，并在教学经过中适时地进行指点，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，老师要给学生提供相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学习的开展不寻求统一的严格的标准答案，尽量结合学生生活实际和己有知识水平，通过学生在已有经历体验基础上从现实中发现问题、解释现实，不断培养学生的自立学习能力，并发挥学生的主观能

9、动性。六、研究方法观摩学习、问卷调查、理论操作。七、研究内容结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，笔者进行了深切进入的分析，得出了下面七条结论：数学课题学习对学生发展有增进作用，课题学习与惯例教学相得益彰；学生参与数学课题学习的积极性很高；对学生参与数学课题学习进行积极有效的评价是老师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学习，但也受考试成就目的的影响；数学课题学习的开展受时间、师资的影响；数学课题学习的开展形式较为单一；沟通与合作在数学课题学习中尤为主要。八、研究条件和可能存在的问题作者从观摩年北京高中数学知识应用竞赛论文答辩的情景领会到学生参与数学知识应用竞

10、赛的热情很高，他们很看重这种活动，研究问题与实际联络严密，同时也表现出了他们沟通合作的能力和持之以恒的精神。从对老师的访谈、对学生的访谈和课堂观察来看，学生有着积极参与数学课题学习的强烈愿望。虽然学生参与数学课题学习的经历各不一样，但他们都有着较强的好奇心和参与意识，例如有的同学因喜欢动手操作而喜欢数学实验，有的同学喜欢通过主题阅读了解有趣的数学现象。虽然高中的学习任务较重，学生课余时间不多，但他们愿意拿出时间对自己感兴趣的问题进行考虑探寻求索，并尽可能地利用相关资源解决问题，这些都是令人感到欣慰的。学生的积极性很高，这就要求学校、老师为学生提供足够的参与时机，给予学生需要的辅导和支持，提供各

11、种可利用的资源，进而为学生创造良好的平台。九、预期的结果数学在现实生活中的应用越来越广泛，教育改革的深切进入和新课程的施行使得人们的学习方式发生很大变化。笔者联络课标、教材的内容以及本身的领会，在对相关文献进行综述的基础上，提出了对高中数学课题学习开展示状进行研究的问题，结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，试图分析数学课题学习的开展经过中的相关问题，并为数学课题学习的进一步开展提出可行性建议。通过对来自一线的相关资料的研宄得出了一些有意义的结论，并结合实际对老师、学校、教育部门等提出了相关建议。在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题采集更为广泛的资料进行分析，

12、进而使得该研究所得结论更为可靠、更有参考价值。通过对研宄结论的分析，笔者提出下面观点：老师要改变观念，积极提升本身能力，并尽可能充足地开展各种形式的数学课题学习；学校要重视时间的合理布置和师资的优化；教育部门要催促数学课题学习的开展与教研；积极完善数学课题学习评价体系；广泛宣传，充足利用家庭教育资源。最后，笔者对此研究进行了反思，以为在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题采集更为广泛的资料进行分析，进而使得该研宄所得结论更为可靠、更有参考价值。十、论文写作进度布置第7学期第20周1月8日指点老师与学生见面，指点学生选题，初步查找，采集相关资料。第7学期结束即1月20日前，由指点老师下达毕业论

13、文设计任务书，制订毕业论文设计相关计划。第8学期第2周结束即2月23日前，学生应完成开题报告，并交给指点老师审阅。指点老师将开题报告电子版统一提交至系里留档。第8学期第8周4月2日-4月6日，我系将组织毕业论文设计中间检查，检查内容牵涉：学生论文设计任务书的履行情况；指点老师的指点情况；毕业论文设计工作各环节的跟踪检查及改良办法。学生在第8学期11周结束即4月27日以前完成论文设计初稿，并交给指点老师审阅。学生根据指点老师提出的修改意见对论文设计进行修改，在第8学期14周结束即5月18日以前完成论文的最终定稿，交指点老师和评阅老师评阅，并预备论文设计答辩。初步定在第8学期第15周5月21日-5

14、月25日进行毕业论文设计答辩。在答辩结束一周内系里进行毕业论文设计工作总结并将相关材料和工作总结报教务部备案。科研课题开题报告范文2课题名称：引导学生走进名著，丰富学养，完善品格的研究开题报告重要内容(研究与施行方案的陈述，重点从课题的研究背景、目的意义、理论价值和理论价值、施行经过设计和重要办法、课题研究分工和预期研究目的及课题研究保障条件等进行深切进入细致的介绍)一、课题提出的背景1、事实根据语文学科是一门极利于培养学生创造能力的学科。但是语文学科的现状却不尽如人意：由于应试教育，不少语文教师产生急功近利的思想，放弃课外阅读，农村初中学生的阅读大多局限于语文课本;由于应试教育，不少家长以为

15、看课外书是不务正业，学生由于看课外书经常遭到父母责难。因而，新课改前农村初中的课外阅读天地几乎是一块童贞地，函待教师、家长与社会去共同开发建设。语文教师有责任帮助青少年拓宽语文学习的视野，让语文学习“给孩子以梦,让语文学习园地成为培养孩子想象能力和创新能力的天地，成为开拓视野、提升文化档次和审美情趣、发展健康个性、构成健康人格的乐园。可喜的是，新课改出台，中考语文随之改革，将名著阅读与语文综合理论纳入语文中考，这便给农村初中荒寒的课外阅读天地带来了春天的信息。2、理论根据(1)现代语文课程观，现代语文教学论“课外阅读、“语文理论活动是（语文教学大纲）中明确规定的“教学内容.这一规定实现了学科课

16、程与活动课程的统一，这是现代语文课程观的具体表现出。“语文学习的外延与生活的外延相等,已是语文教育界普遍认同的现代语文教育思想。语文教育、语文学习都必需树立大语文观。封闭的教育、封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。只要打破“三中心(书本中心、课堂中心、老师中心)的教学形式，改变学习方式和人才培养形式，语文教育才有生气，才有活力。(2)中外教育家的教育思想“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增长作业量，而是阅读、阅读、再阅读。-苏霍姆林斯基“天天不间断地读书，跟书籍结下毕生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。-苏霍姆

17、林斯基“什么是教育?简单一句话，就是要培养学生良好的读书习惯。-叶圣陶“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。-朱永新讲得多好啊!阅读，是继承人类一切优秀文化的重要途径;是丰富个人情感的主要途径;更是脱离低级兴趣、完善品格、升华人生境界的主要途径;是每个人毕生必修的功课!二、研究内容(一)变量研究1、自变量界定学生阅读名著的时间、数量、种类的多少，学生参与名著阅读的比例，家长对后代阅读名著的支持水平为其自变量。通过对自变量的研究，了解班级与学校的现状，针对现状进行多种方法、途径的研究。2、因变量界定学生养成课外阅读的

18、习惯，阅读兴趣得以激发，阅读能力稳步提升，学养日渐丰富，品格日趋完善，人生境界得到升华，此为因变量。通过名著阅读理论活动的研究，在自变量变化的基础上，促使其因变量的构成。(二)研究的重要内容1、研究对象全校七至九年级全体学生，全校语文老师2、研究内容通过调查分析，摸清现代农村初中学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读经过中的心理特征，研究相应的阅读心理指点对策，帮助学生树立正确的阅读理想与阅读目的，培养健康的阅读兴趣与阅读习惯，把握阅读方法，看重读书笔记，提升阅读效果。研究名著阅读健康有效的鼓励手段，构建合适我校实际的鼓励体系，通过优秀笔记展览，名著知识竞赛，课前一分钟演讲，名著沙龙，名著阅读

19、演讲竞赛等一系列活动，展现学生名著熏陶的经过，让学生在成就感和荣誉感的鼓励下，自发养成毕生阅读的优良习惯。研究切合农村初中实际的名著推荐书目，让学生根据本身情况选择优秀读物;研究名著阅读指点方法，以帮助学生切实提升名著鉴赏水准，到达“丰富学养，完善品格，升华人生境界的根本目的。三、课题的界定三、实验目的(一)研究假设1、假如语文教学能真正沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，加强学生名著阅读理论活动，将会推动语文教学改革，语文教学质量将会大大提升。2、假如学生在语文学习中能拓宽学习渠道，在教师的有效指点下能根据一定的要求，科学地、有计划地开展课外名著阅读，初中三年阅读量到达800万字以上，读

20、书笔记到达20万字以上，不仅学生的语文素质将会迅速提升，而且其学养也会日渐丰富，品格也将日趋完善，以至学生的人生境界也会得到升华。(二)研究目的探寻求索农村初中学生课外名著阅读的施行途径及策略。构建科学、规范、有效的农村初中课外名著阅读形式。初步构成切合本校学生和老师特点的课外名著阅读理论活动指点体系。通过三年的名著阅读丰富师生的学养，完善师生的品格，升华师生的人生境界。帮助师生养成毕生阅读的习惯，推动我校书香校园建设，增进我校办学特色的构成。为农村初中名著阅读活动提供有价值的个案研究范例。四、实验途径及办法首先开好发动大会，明确名著阅读的意义，名著阅读的内容、方法和要求。每学期各班应举行两次

21、以上读书报告会，每学期各班要在两次教学惯例前进行读书笔记评选，对能持之以恒坚持天天阅读，有自己的考虑与感悟，日均阅读量到达一万字以上，笔记优秀的同学要鼎力张扬，并尽可能给予奖励。每学年教诲处要组织一次“名著知识竞赛或名著阅读演讲竞赛，对获奖者要隆重颁奖，并把竞赛成就纳入文明班考核与语文老师业绩考核。教诲处还应力争每学年召开一次全校性的“名著阅读沟通大会.语文科组要定期召开会议，让语文老师沟通活动开展的成功经历体验，把活动开展的情况作为惯例教学检查的重要内容之一与主要的“评优标准。语文老师要把“名著阅读指点列为“教学反思的重要内容，自己要带头阅读，及时给学生以科学有效的阅读指点。08年春季学期开

22、始，七八年级每周要开设两节阅读课，九年级要开设一节阅读课从课程上向名著阅读倾斜。要逐步完善图书馆的管理，建设好班组图书角，定期布置图书展销活动，确保学生有好书可读。协调学校、家庭、社会的教育力量构成理想的名著阅读理论活动的大环境。要通过家长委员会向学生提供阅读活动的物质基础;要教给家长指点孩子阅读理论活动的方法，鼓励家长参与“与后代共读一本好书活动，充足利用社会的各种力量积极开展名著阅读理论活动。拟在综合楼大厅开拓大型名著阅读宣传栏，在校刊（小天鹅）上开设“名著论坛栏目，为名著阅读结果沟通创设各种平台，推动实验活动的开展。五、方法指点与考评办法(一)如何读书读书的目的决定读书方法我们开展名著阅

23、读的目的重要有：增养语感，丰富想象，积累语汇，提升素养;增广见闻，丰富知识，陶冶情操，充分人生。有鉴于此，我们读书应精读与略读相结合，博览与感悟相结合。有时应“但当涉猎，见往事耳,“好读书，不求甚解,博览群书，增广见闻，像孙仲谋，像陶渊明;有时应反复品读，细心琢磨，圈点批注，去粗取精，古为今用，洋为顶用，像。最要紧的是：融会贯穿，活学活用。要看重做读书笔记，做到不动笔头不读书。读书笔记的一般原则与方法：分析事件，品评人物;记录精华要髓，重在感悟;及时翻阅，活学活用。为了便于检查评选，也为了永久保存，建议采取下列方式：1、笔与颜色：用钢笔撰写，以黑色、深蓝、蓝黑为主，辅以蓝色或红色。2、每本笔记

24、的前两页作目录，记录所读书目、时间与字数。3、笔记为日记，要逐日撰写。第一行：日期、星期、天气;第二行：书名、章节或页码，当天阅读字数;第三行起次：A、内容概括，B、锦言妙语，C、阅读感悟。4、每次评选前自我统计：A、阅读内容(列出版目与字数);B、阅读起止时间、总阅读量与日均阅读量;C、两名核对者核对后签名。(二)“名著知识竞赛方案一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。-朱永新培养学生良好的读书习惯是每一位教育管理者、班级主任、语文老师义不容辞的神圣职责。因而名著阅读的开展与成效应作为衡量教育管理者、班级主任、以及语文老师工作业绩的标准之一，纳入教育管理考评、文明班评选及语文老师业务考核。详

25、细施行方案“名著知识竞赛每年举行一次，时间是每年五月中下旬。由教诲处组织语文科组有关成员，完成预赛与复试的命题与阅卷工作。全校同学都必需加入“名著阅读知识竞赛的预赛，少一人将在文明班评选中扣除一分。预赛在各班课室举行，复赛集中在综合楼六楼老师会议室和两间电教室举行。预赛试卷由该班语文科任批阅，将复赛名单报教诲处。复赛试卷由教诲处组织人员集中阅卷。复赛名额分配：实验班每班8人，常态班每班4人。获奖人数视各级参赛人数按比例确定，一等奖1%,二等奖2%,三等奖3%竞赛成就纳入文明班考评，一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。奖品：一等奖奖名著一部，价值20元以上，二等奖奖时髦作品一部，价值10元

26、以上，三等奖奖精装笔记本一本，价值5元以上。“名著阅读演讲竞赛活动参照此方案施行。开展竞赛活动的目的：鼓励全体师生扎扎实实地开展名著阅读活动，养成良好的读书习惯。这种良好的读书习惯一旦养成，园洲中学的教学质量与办学水平必将发生质变。六、实验研究经过设计第一阶段(20xx、9-20xx、2)预备阶段。制订研究方案，培训研究人员，召开发动大会，明确名著阅读的意义、内容和方法要求，激发阅读兴趣，整理申报资料，完成课题申报。第二阶段(20xx、3-20xx、3)实验阶段。深切进入理论研究，开展各项名著阅读活动，采集优秀读书心得，完成阶段研究报告。第三阶段(20xx、4-20xx、9)总结验收阶段。总结

27、实验结果，编纂（名著阅读作品选集），完成综合评估，撰写结题报告。七、研究方法与保障办法(一)详细研究方法：文献研究法：组织课题构成员认真学习研读（语文课程标准），积极搜集与本课题研究相关的资料信息，使课题实验建立在扎实的理论支撑的基础上。跟踪调查法：亲密关注学生开展名著阅读活动情况，定期分析其学养与品格方面的变化。行动研究法：积极开展名著阅读实验研究，探寻求索新课程理念下的个性化名著阅读有效途径，搭建各种阅读平台，不断沟通阅读领会，及时展现名著阅读结果。个案分析法：采集典型个案，开展研讨展现活动，推动名著阅读活动的开展。归纳统计法：运用归纳统计方法进行结果分析构成资料。(二)实验保障办法资料保

28、障：学校图书馆与班级图书角有足够的书籍知足师生各方面的阅读要求;课程倾斜：每周七八年级开设两堂、九年级开设一堂名著阅读课。环境保障：建设好阅览室、读书园地、名著沙龙，让校园弥漫书香。政策保障：将名著阅读纳入教育教学管理业绩考评、文明班评选与语文老师业绩考核。八、预期结果(一)理论结果1、构成师生名著阅读作品集，阅读篇目推荐与活动方案集。2、构建农村初中名著阅读理论活动基本形式。3、撰写并努力发表有一定理论深度的科研论文与研究报告。(二)技术结果1、探寻求索出激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提升阅读理解能力的途径和方法。2、构建农村初中名著阅读理论活动的内容体系。3、构成农村初中名著阅读理论活动的评

29、价体系与指点体系。九、课题组织机构及职责课题负责人：教诲处颜进棠主任职责：撰写课题实验方案，定期组织实验老师进行理论学习，开展名著阅读和阅读沟通活动，为实验老师提供理论与技术支持，采集课题研究的相关资料，做好阶段性小结和终结性总结，撰写结题报告。小组负责人：07级钟小泽、08级陈剑新、09级程兴龙职责：协助主持人搞好本级组名著阅读活动的日常管理，定期汇报本级组名著阅读活动的开展情况，对活动开展提出富有建设性的意见，做好本级组阶段性小结。课题构成员：颜聚棠、乐晓勤、曾国华、陈剑新、黄惠卿、钟小泽、陈茹洁、杨旭冠、梁树基、罗泽高、张友兴、李金梅、刘功赋、程兴龙、黄艳玲、魏媛媛、陈会秋。职责：积极加

30、入名著阅读活动，以本身学养与境界不断提升的事实来感召学生;积极组织本班学生开展名著阅读活动，每学期对学生的读书笔记至少评选检查两次，奖掖先进;对学生的名著阅读活动及时加以指点;创设各种结果沟通的平台，充足调动学生名著阅读的积极性;致力于培养学生良好的读书习惯;每个学期采集10-20篇优秀的读书笔记;每个学年撰写出一篇有质量的名著阅读科研论文或研究报告。科研课题开题报告范文3教科研课题开题报告范文数学教育作为教育的一个主要构成部分，在人的发展方向有极其中要的作用。在中学数学教学中要看重数学思想方法的的教学，数学思想方法的提炼、概括、和应用是顺理成章的。而化归思想又是数学思想的一大主梁，也是必需要

31、遭到看重的数学思想。在教学中四处蕴涵着化归思想，老师要很好地发掘教材中蕴涵的转化因素，让学生体验运用化归思想能够使问题简单化。培养学生的转化意识，使学生初步运用数学思想方法解决问题，既培养学生的思维品质，可以以为以后的学生的中学数学打下基础。本课题的基本内容、重点及难点本课题的基本内容是要了解什么是化归思想?及化归有哪些详细的思想方法?结合详细的数学内容及问题来进一步的讨论、分析及运用化归思想方法,进而使学生更好的了解把握化归思想方法.化归思想作为数学思想的一大主梁具体表现出在全部数学的教学及学习中,结合详细的数学问题来选择适宜的化归思想方法是本课题的重点内容.但是怎样结合详细的数学问题来选择

32、正确的化归思想方法则就是一个难点问题.本课题的研究方法(或技术路线)论文提纲随着现代社会的发展，现代科技及经济发展成熟的标记是数学化，由于时代的发展越来越依靠于数学思想和方法的运用。所以在现代进行的数学教学中参加数学思想的教育是急迫的，更是必需的。数学教学中要加强数学思想方法的教学，已成为数学教学中的主要内容。而化归思想是教学中的一种主要的常用的数学思想方法.因此我的论文会绕着下面的几点来展开对化归思想的探究:(1)先介绍化归思想的概念,并进一步的讨论其本质及转化经过.(2)讨论运用化归思想的意义及其作用(3)结合详细的数学问题来讨论分析及运用化归思想,(4)通过对化归思想的讨论研究进一步运用

33、到详细的实际问题中.1张奠宙过伯祥（数学方法论稿）上海教育出版社200O.22曾峥杨之（化归刍论）数学教育学报20xx.10(4)3杨世明（转化与化归）郑州大象出版社2OOO4G.波利亚（数学与猜测）科学出版社19845M.克莱因（古今数学思想）上海科学技术出版社19796沈文选（中学数学思想方法）湖南师范大学出版社19997谢廷桢.初中效学应浸透的效学思想和方法j.山东教育(中学版).1996.(24)4950.科研课题开题报告范文4一、研究意义学校文化建设是国家构建和谐社会的主要构成部分和重要渠道，只要每一所学校的和谐能力成就全部社会的和谐。因而，（建构“阳光育人学校文化的理论研究）旨在以

34、“文化引领，加强学校凝聚力，并让我校“阳光育人，和谐发展办学理念，“人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长的办学思想构成共鸣，进而逐步彰显我校“阳光个体生命特色向“阳光集体生命特色改变的全体师生的价值取向及适应基础教育阶段的教育理想与寻求。学校文化建设经过反复理论与考量，在传承先进文化的基础上，不断滋养了学校特有的文化品性，又将此文化积淀所生成的师生精神生命质量的价值归属感与当前的教育理念互相交融，并试图研制一种行之有效的“治校策略，构建一套合适九年一贯制学校“二期课改新理念，新思想，且富有园区与我校特色的“阳光育人的教育范式与教学体系。学校文化构建以“阳光育人理念为核心旨在基于全部社会、家庭

35、背景，乃至个体生命(人)在生活、工作等精神层面上所呈现出的对“生命价值寻求的不同认同度与责任感，责任感，通过问卷调查、访谈等不同研究方式，找到生成此课题的原因。如：怎样让学生快乐学习、阳光成长?何谓老师的归属感、幸福感?老师的最终价值寻求终究是什么?阳光老师、阳光心态的基本素养终究是什么?怎样提升老师的精神境界，提升师生对生命质量的不断寻求与超出?二、研究方案(一)研究目的1、理论研究和理念探究：深化拓宽“阳光育人办学理念的内涵和外延。2、实证研究和理论探寻求索：构建施行具体表现出办学理念的育人机制和发展机制，实现领导、老师、学生三方之间的积极互动，共同实现和谐发展。3、气氛营造和文化构建：建

36、设具有我校特色、能够引领学校成员精神生活发展的学校文化，使学校成为学生健康成长的乐园、老师自立发展的家园、与教育园区和谐共进的素质教育实验园。(二)研究内容学校文化，不仅包含各种静态的、具有一定逻辑构造的文化系统，更包含具体表现出学生自动状况的活动方式，还包含为学生发展效劳的老师与领导的工作方式。因而，本着“阳光学校的核心寻求，我们更着眼于“人的发展，而不仅仅着眼于“事的成功。学校文化的建设将落着实如下三个方面。(1)“快乐学习、阳光成长的学生文化。通过阳光人生行动研究项目，以班级文化建设、年级组教育活动的优化、学生社团文化建设为载体，将“阳光人生行动研究落实到更深条理，以系列的主题活动等为载

37、体，以优良的教育资源帮助学生文化发展，让学生以积极自动的状况提升精神生命质量。学生成长为“人格健全、学力厚实、素养全面的“阳光少年。他们具有充分的自负心和发展动力，并在充斥兴趣的学习和交往活动中，构成自动学习的方法和能力，充斥智慧、充斥活力地实现全面和谐的发展。进而构成乐观向上的学生文化，到达“班班有文化。(2)“博学笃行、幸福成长的老师文化。以“阳光老师自立发展行动研究为主线，通过目的引领、价值凝聚、分层定位、分段施行、机制增进、自立发展的研究策略，在课程、教学、德育等领域实现老师专业发展，在专业发展中创造并享受教育事业的成功感和幸福感。老师发展为“人格高尚、严谨笃学、寻求卓著的“阳光老师。

38、逐步领会到教育事业的美丽和学校文化的魅力，在积极自动的教育工作中创造并享受着专业庄严和人生幸福，在开创建立“阳光学校的经过中实现着自己的人生价值，其核心是职业归属。高尚的人生寻求，共同的价值取向，得以构成良好的教学风气，在教育活动中具体表现出“阳光育人的要求，培养“阳光少年。进而构成积极进取的老师文化，到达课堂“课课有文化，老师“人人有文化。(3)“合与“和领导文化。以协作施行项目工作运行方式来策划和履行各级层面的教育教学活动为主线。要求从校级领导、中层干部到年级部、教研组的负责人，逐步改变管理本能机能和领导方式，在相对群体中起示范引领作用，从管“事到导“人，引领老师自立发展，同时也实现本身的

39、自立发展。具体表现出“阳光育人理念的领导文化的民主性，在公平、公正、公开人文的管理气氛中，充足调动校内成员的积极性，构成强烈的成员归属感和有特色的领导文化。学校以“尊敬、理解、宽容、协作、共存作为价值基石，并不断浸透到管理工作中;深刻理解“阳光育人、和谐发展的办学理念，自动研究学校发展中的问题，在学校发展的整体格局中全面策划各领域、各条理的工作，并及时有效地完成各项任务。通过研究打造具有高效能的策划能力和履行能力的管理团队，逐步构成一支向心力、凝聚力强的领导队伍。进而构成“合(合作、合力、合一)与“和(和平、和蔼慈善、和谐)领导文化，实现“处处有文化。基于以上的认识，生成“阳光学校的内涵，重要

40、具体表现出为师生发展状况和发展机制两个方面。首先，学生和老师构成自动寻求、积极进取的发展状况。这既包含内在的积极进取的精神状况，也包含外显的擅长学习和工作的行为表现。其次，学校构成民主关爱、互相合作的发展机制。它以让学生自立发展的育人机制造为核心，在教学活动、德育活动和老师专业发展活动等方面构成特色，以此实现学生和老师的和谐发展。以上述三方面的研究作为切入口，使学生和老师拥有阳光的心态。以自负开朗、乐观向上的精神状况自动寻求和实现和谐发展的学校。让“阳光育人的教育理念、教育方式、教育行为落着实每一个老师和学生上。首先树立“阳光育人理念下的师生价值取向。不仅关注教与学价值、观念和理论的改变，而且

41、看重师生情感和互动的主要性。其次重视提升师生的素养。良好的素养能凝聚成积极向上的风气，构成一种优秀的文化组织环境，同时通过师生的习得与理论，提升本身主体的精神境界。第三建立协作、共存的师师、师生、生生合作文化。开诚布公的讨论教与学的领会、观点和看法，打破孤立主义的藩篱。师生个体也不断积极学习、改革和创新。最终营造师生守望相助的精神家园。精神家园应具有五大支柱：优雅的天然环境(环保：关注、坚持);专业的领导范式(领导：专业、精细);浓烈厚重的学术风气(治学：考虑、勤奋)，良好的人际关系(为人：抑制、宽容)，和谐的工作气氛(处事：无私、公平)。(三)研究方法1、调查研究：基于“学校文化建设对构建和

42、谐社会的不同认识，学校通过问卷、访谈、统计、实验、观察等方式，结合学校实例，将隐性的观点逐步显性化，进而更好的落实“阳光育人，和谐发展的办学理念。2、行动研究：以学校“阳光育人，和谐发展的办学理念，通过计划、行动、考察、反思的行动步骤，以“学生文化、老师文化和领导文化的理论研究为基本策略，具体表现出其科学性、社会理论的改良功能及批判性。3、案例研究：将学校文化所生成的经典智慧与各种经历体验范式，通过学生、老师和领导三个层面的团队引领，以教育教学中鲜活的个案为载体，加之文化传承与理念创新的“阳光育人策略，进而更好的省思以往的研究绩效，也为今后的研究提供范式，具体表现出其应用价值。科研课题开题报告

43、范文5开题重要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织施行，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。开题时间：20xx年10月开题地点：永城市第三小学会议室主持人：董松涛评议专家：高昂李锋董松涛加入人员：常彩丽李党玲刘灵侠翟玲芳黄培聂华二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期结果等，要求详细明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。（小学数学课堂教学新型评价方式的研究）开题报告(一)课题研究的目的：（数学课程标准）中明确指出“评价

44、的目的是为了全面了解学生的学习历程，鼓励学生的学习热情，增进学生的全面发展，同时，评价也是老师反思和改良教学的有力手段。为此，我们决定进行“数学课堂教学评价的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向鼓励，指点老师开创建立“有意义的课堂.本课题以“四环节循环教学形式为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学老师为重要的研究队伍，有很强的理论应用价值;本项研究将促使我们不断考虑，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提升老师队伍的素质，锻炼老师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自立学习的乐园，并提升课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一

45、步完善我市推行的“四环节循环教学形式.随着信息技术和知识经济时代的到来，当今社会人才观产生了根天性的变化，改革“以知识为本的课堂教学评价标准，构成以“人的发展为本的课堂教学评价体系。国内外十分是国内近几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探寻求索，通过研究也总结出相应的施行方案，我们将会借鉴他们的研究结果，结合我市的“四环节循环教学形式,积极开展本课题的研究。(二)重点研究的内容：1.探寻求索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。2.致力于学习习惯培养的指点，使每个学生积极自动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学气氛。3.通过课堂教学评

46、价方式的改变，改变老师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学形式.4.通过课堂教学评价方式的完善，提升老师专业素质，推动我校老师队伍的成长5.结合研究的结果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。(三)本课题研究的途径与方法：通过课堂教学的详细理论，综合运用下面方法进行研究：1.文献研究法广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是全部课题研究中辅助性的研究方法。2.行动研究法行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的经过中，结合调查研究、比照研究、经历体验总结等方法。3.教育实验法大胆把学习和研究得到的有关理论

47、结果及时应用于教学理论，通过理论验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论结果转化为教学“生产力,为小学数学教学效劳;4.问卷调查法通过实际了解和问卷调查，把握学生研究前后的数学自立学习效益状态，为课题研究提供精确的数据;5.统计分析法：将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控全部课题研究和实验的参照。(四)课题组人员分工(五)本课题详细施行步骤：第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6)1.召开所有课题构成员会议，采集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学习。2.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，构成详细的研究工作网络。3.完成开题报告，组织开题论证，制订课题施行方案。第二阶段：施行阶段(20xx、6-20xx、1)1.完善课题研究计划，进行前期调查。2.围绕实验课题，结合本身教育教学理论，开展研讨活动，沟通经历体验，探寻求索规律。3.听专题讲座，提升教育理