吹泡泡讲课稿_1.docx

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1、吹泡泡讲课稿吹泡泡讲课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，经常要写一份优秀的讲课稿，讲课稿有助于提升老师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考讲课稿是怎么写的吧！下面是我精心整理的吹泡泡讲课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。吹泡泡讲课稿1一、讲设计意图：我一直以为幼儿科学教育的价值取向不该该再重视静态知识的传递，而应该重视儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与别人及环境的积极沟通与和谐相处的培养上。因而，我在科学教育活动内容选择上十分留意活动内容“源于生活，缘于兴趣。中班科学活动（吹泡泡）就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域游戏中很多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡角，幼儿你一言我一句的

2、讲“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小等等，由于幼儿遭到无意留意和表象性思维等特点的阁下，对泡泡的探寻求索缺少深度。所以，在幼儿“玩的经过中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么机密这个开放性的问题，与幼儿有效地互动天然生成了这个主题。目的在于坚持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现；进而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。二、讲活动目的：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制订了如下三条目的：1、运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是

3、圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探寻求索的经过和结果，发展学习的自立性。3、在探究活动经过中，体验发现的乐趣。三、讲活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同9、形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因而我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探寻求索的经过和结果，发展学习的自立性确定为本次活动的难点。四、讲活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自立状况下自动建构知识和经历体验，具体表现出真正有价值、有意义的学习，以此提升教育的有效性。我有意识运用了下面三种教育方法

4、：一“顺，二“引，三“助。“顺即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿根据自己的意愿进行探寻求索。在这个经过中，老师给足幼儿自在的时间与空间，提供丰富的材料，“顺应幼儿的探寻求索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自立性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。“引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个经过中老师通过观察考虑和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习为“自立学习，“变承受性学习为“自立建构学习，在“玩中学，在学中“玩。以此

5、解决重点难点。page_break“助即老师在适当的时候“助幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深切进入。在这里经过老师捕捉随机教育的契机，并把老师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，进而把幼儿的探寻求索兴趣引向老师要求的方向，以此突破重点难点。五、讲活动预备：1、老师采集的各种形状的吹泡泡工具：圆形每人一个，三角形、正方形，圆锥形、菱形每组若干。2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。3、展现板、胶水、抹布。六、讲活动经过：本次活动共分四个环节：设疑激趣-感悟探究-体验验证-经历体验拓展第一环节：设疑激趣。在本环节中，我通过“顺应幼儿活动的方法，为他们

6、提供“吹泡泡所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并发问：“这些工具能做什么？，以问题引出课题“吹泡泡游戏。设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。第二环节：感悟探究。在本环节中通过为幼儿创设自立探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的经过，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，老师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么机密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？，用“引的方法，启发引导幼儿在“玩中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的“玩中，天然而然地调动自己全部的智慧，自动去探寻求索、去发现、去尝试，并有效地去同

7、化外部世界，建构新的认知构造。以此解决活动的重点。第三环节：体验验证。六在本环节中，老师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具重要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是如何的？，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么机密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，进而把幼儿的探寻求索兴趣引向老师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深切进入。同时捉住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自立探究经过和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么机密？，“

8、引发幼儿进一步深切进入考虑和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的，幼儿在自立解决问题的状况下自动建构知识和经历体验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦，以此突破难点。page_break在这个环节我还将“促进幼儿表达与沟通能力这个隐性目的有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“记录表和语言沟通的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过考虑和沟通梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究经过，再通过与同伴的讨论，观点的互相碰撞，明晰和构建科学知识与经历体验，以此发展幼儿精确的表达方式。第四环节：经历体验拓

9、展在本环节中，我请幼儿尝试同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡。利用开放式发问：“试一试会吹出如何巧妙的泡泡？激发幼儿进一步探寻求索“巧妙泡泡的欲望，使幼儿经历体验在原有的基础上得以拓展，探究兴趣得到更好的延伸，同时培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。使幼儿轻松、愉快地完成本次科学探寻求索活动。全部科学探寻求索活动老师坚持以疑激趣，以趣激学，用“顺、“引、“助等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往时机的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指点者、和增进者角色，让幼儿在喜欢的“玩中，自动去探寻求索、去发现、去尝试，去识别，并有效地去同化外部世界，建构新

10、的认知构造，共享相互的经历体验与结果，并在与老师共同探寻求索新知和互相作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。全部活动充斥了天然与和谐，充斥了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充足发挥，幼儿“变被动学习为“自立学习，“变承受性学习为“自立建构学习，在“玩中学，在学中“玩，进而实现了真正有价值、有意义的学习目的。吹泡泡讲课稿2一、讲活动教材：中班科学活动（吹泡泡）我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿玩的经过中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助你们发现吹的泡泡有什么机密这个开放性的问题，与幼儿有效地互动天然生成了这个主题。目的在于坚持幼儿们的

11、好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。二、讲活动目的：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制订了如下三条目的：1、运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探寻求索的经过和结果，发展学习的自立性。3、在探究活动经过中，体验发现的乐趣。三、讲活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因而我将本次活动的重点确定为运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

12、将尝试运用记录的方式表达、沟通探寻求索的经过和结果，发展学习的自立性确定为本次活动的难点。四、讲活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自立状况下自动建构知识和经历体验，具体表现出真正有价值、有意义的学习，以此提升教育的有效性。我有意识运用了下面三种教育方法：一“顺，二“引，三“助。“顺即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探寻求索。在这个经过中，老师给足幼儿自在的时间与空间，提供丰富的材料。“引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个经过中老师通过观察考虑和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动

13、。让幼儿在“玩中学，在学中“玩。“助即老师在适当的时候助幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深切进入。五、讲活动经过：本次活动共分四个环节：一第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们提供“吹泡泡所需工具，让幼儿观察并发问：“这些工具能做什么？，以问题引出课题吹泡泡游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。二第二环节：感悟探究。在本环节中通过为幼儿创设自立探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的经过，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，老师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么机密

14、了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？，用“引的方法，启发引导幼儿在玩中体验泡泡的特性。三第三环节：体验验证。在本环节中，老师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具重要是正方形、三角形、等工具，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是如何的？，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么机密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，进而把幼儿的探寻求索兴趣引向老师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深切进入。同时捉住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自立探究经过和结果的契机，设置开放式问题“每个人

15、吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么机密？，“引发幼儿进一步深切进入考虑和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。六、教学反思。吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。重要目的是：1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录实验结果。活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么？他们都讲能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么机密。孩子们回答出许多，有的讲泡泡是圆的，有的讲泡泡会炸掉

16、，有的讲泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都讲是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的讲是的，有的讲不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜测的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来讲讲自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们悄悄松松的结束了活动。但在此次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道如何来吹，重要是

17、我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子讲明清楚。吹泡泡讲课稿3尊重的各位评委、各位教师：你们好！我今天讲课的课题是小学三年级作文课（吹泡泡）。下面我从三个方面这堂课的设计进行评讲：一、讲教材根据三年级学生起步作文的特点，老师选取学生感兴趣的素材吹泡泡，让学生经历游戏的经过，从玩中体验，身心愉悦的获得了鲜活的写作材料。指点学生细心观察，回味，乐讲，乐写，进而放缓了作文的坡度，减少了作文的恐惧感，由简到难，由讲到写，循序渐进的使孩子们不只学会了写作的方法，也领会到了写作的快乐，愈加对作文课产生了浓烈厚重的兴趣。本课的教学

18、目的是：1、能细心观察吹泡泡的经过，并能按顺序用“先接着然后的句式表达出来。2、能想象泡泡的样子，会用“有的像，有的像，还有的像的句式表达。3、能把自己感遭到的、观察到得、想象到的及新奇有趣的内容书面表达出来。本课的重难点是：1、能细心分解出吹泡泡的每一步动作，并用顺序表达。2、能用语言及文字把自己所感受、观察、想象到的内容表达出来。二、讲教法、学法为了更好的使学生易于表达、乐于表达，本课采取了：1、观察法，使学生直观的体验到吹泡泡的步骤和泡泡的形状、颜色及数量。2、创设情境法，学生通过看一看、讲一讲、吹一吹、比一比等丰富多彩的活动，提升了教学效果，体验了学习的乐趣。3、多样评价法，教师以评价

19、作为鼓励学生写作的一种兴奋，或鼓励，或赞扬，或抚恤安慰，或疏导，或沟通，让学生找到作文的乐趣和自负，很好地激发起学生学习的兴趣，丰富了学生的情感。学生天然会有跃跃欲试，不吐不快之感，这无疑为写好作文奠定了良好的基础。4、全方位的多媒体教学法，本课运用了电脑课件，实物展现台，拍照机，多媒体显示屏，儿歌（吹泡泡）及优美的背景音乐等现代化教学手段。孩子们在新奇快乐的学习气氛中积极自动的考虑、发言及写作。使学生一直处于自动学习状况，个个都充斥了表达的欲望。能够讲这堂作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达。三、讲教学经过为了让学生从易到难进行学习，达成目的、双向互动、提升效益，我设计了四个教学环节

20、：一、学会讲吹泡泡的步骤，首先导入：“同学们都吹过泡泡吗，教师这里有一个吹泡泡的小玩具，谁能来吹几个泡泡？然后让一名同学到讲台前示范吹，其他同学观察后，老师发问：“他是怎么吹的？并提示学生按“首先接着然后的顺序表述。此处意在培养学生观察能力和白话表述能力，老师应提示和引导学生按顺序描绘叙述吹泡泡的经过，并纠正其讲完好话。二、创设生动有趣的游戏情境，老师给同学们预备了吹泡泡的工具，两名同学一组，一名同学吹时，另一名同学观察。要求：想怎么吹都能够，能够找好朋友一起吹，可以以走出座位和大家一起吹，但要留心观察别人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么样子的以及身边一切有趣的地方。播放音乐，老师随机抓拍同学吹泡

21、泡的素材拍照。此处丰盈的活动经过，让学生动心，动情。课上让学生边玩边观察，充足自在的体验，获得了较为丰富的观察材料和写作材料。三、讲一讲吹泡泡的场面，老师出示一张刚刚抓拍的泡泡照片，让学生来形容一下泡泡的形状，颜色及数量如何？生答，师评价。此处老师设置一个累赘师再问：“教师的照片拍得怎样，同学们给教师的照片打打分，并提提不足的地方？生打分并回答：“图中只要泡泡而缺少人。师依次出示几张同学吹泡泡的照片，请同学和图中本人来回答，图片中同学们的样子，泡泡的样子及当时吹泡泡的同学和其他同学都在想些什么呢？生答，师订正并评价。此处通过灵动的泡泡美景和多幅同学吹泡泡的不同画面，让学生讲景，讲情，讲自己，讲

22、同伴。多角度的观察，多层面的描绘叙述，回味吹泡泡场面的美、多、趣、乐，再次激活了学生的生活体验和临场体验，教师通过即兴的评价，浸透了讲的方法的指点，引导学生讲正确，讲详细，讲丰富。四、动笔写作，范读指点，师引导：同学们讲的多美啊，那么你们想不想把这有趣的快乐场面留住呢？好，那就把今天感受最深，觉得最有趣的，最想告诉别人的地方写下来。师接着提示：同学们能够写怎么吹的泡泡，或写泡泡的不同样子，或写刚刚大家吹泡泡的快乐场面，还能够写你们的想象等等。要取一个什么样的题目，要怎么开始，写作的格式要留意什么，想好就能够写了。最后，在成稿后，教师抽样投影，生范读，互动评议，在欣赏好词好句好片段中，讨论为什么

23、好，让学生直观的领悟该怎么写，这样写情写色写感受写联想，如何表达好活动的快乐。此处的设计让学生思维愈加活泼踊跃，语言的含金量得到了提升，写作水平也得到了极大的提升。我的讲课到此结束，接下来请各位评委欣赏刘娜教师带来的这节（吹泡泡）。吹泡泡讲课稿41、讲教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的兴趣需要及承受能力相吻合，我选的此次教学活动来自于小班的语言教材，非常合适小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，（纲要）中也强调了选材即要;于生活，又效劳于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充斥了好奇，更激发了孩子

24、们操作于探寻求索的欲望，因而，我选择了这节语言活动（吹泡泡）。2、讲教学目的教学目的是活动设计的主要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制订教学目的时，我根据（纲要）对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际加入探寻求索活动，使他们感受科学探寻求索的经过和方法，体验发现的乐趣，重视培养幼儿的学习兴趣，留意面向全体，因人施教的原则。因而，我制订了本次活动的详细目的。1、尝试体验吹泡泡的方法。2、愿意与同伴沟通吹泡泡的发现与感受。3、制造泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：沟通吹泡泡的发现及制造吹泡泡的经过，全部经过也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发现

25、，制造泡泡水，这几个环节来完成的。一、讲教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精。水。吸管。瓶子；根据活动内容的需要我预备了这些教具来帮助我完成全部教学活动。四、讲教法。学法1、教法：本次活动，我运用了启发发问法、引导发现法、观察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统形式老师讲教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充足调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正具体表现出了玩中学、学中乐乐。在教学经过中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动构造分为兴趣游戏创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验

26、得到发现。最后进行创造，不仅是孩子们的创造性思维得到提升，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，由于幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲身动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进行讨论及制造，进而全身心积极地投入到活动上。五、讲活动经过1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣老师：小朋友、教师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活泼踊跃。在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。2、幼儿尝试吹泡

27、泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏吹泡泡吧！鼓励幼儿自在选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是如何吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们互相沟通吹泡泡的方法，老师巡回指点孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加发问，唤起幼儿深切进入细致的探究。在这个环节中，利用游戏的活动方式，让幼儿自立探寻求索吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，加强了孩子们自立性。3、继续玩吹泡泡游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发现泡泡的机密？老师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你

28、吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多机密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们讲，吹泡泡是不是很有趣呀！在这个环节中，我运用了引导发问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自立观察泡泡的变化，摒弃以往教学中老师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。六、设计亮点看重幼儿语言活动的经过。在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言时机，让幼儿自己讲，给他们充足的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探寻求索，进而进一步激发幼儿的探寻求索兴趣及求知欲

29、望，可以以讲整节课我和幼儿都在讲，都在观察，都在发现。总之，在全部活动中，我寻求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的讲课结束了，希望大家能提出难得珍贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改良，不断提升自己的教学水平。教学反思本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自在宽松的探寻求索空间，充足让幼儿自立感悟，直接操作或得知识经历体验，发展幼儿的认知能力和观察能力，而老师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿个性发展，幼儿天然成为活动的探寻求索者，知识的建构者。你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子

30、们探寻求索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！吹泡泡讲课稿5【讲教材】（吹泡泡）是小学语文S版教材三年级的一篇精读课文。这篇课文是我国有名作家冰心写自己小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表达了作者对童年时代快乐生活的纪念之情。整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充斥了童真童趣。不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感遭到童年生活的美妙。文章中吹泡泡的经过写的既清楚又生动，语言优美值得反复品味。【讲教学目的】1、让学生认识生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领会作者是如何细心观察事物的，学习怎样把事物写清楚、详细。【教学重、难点】1、理解重点句子的意思，领

31、会句子所表达的思想感情。2、引导学生领会作者是如何写吹泡泡的，领会冰心奶奶是如何细心观察事物的，是怎样把吹泡泡的经过写清楚、详细。【讲教法学法】讲教法：本课教学就采取了以读代讲法、品词析句法，捉住重点文句，引导学生在朗读中逐步由文字深切进入体验。为了有效的达成目的，突出重点，突破难点，我还采取了情境教学法通过生动优美的语言、有趣的游戏理论努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中把握新知。讲学法：在本堂课中，我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察事物的能力，构成自立、合作、探究的学习方式。【

32、讲教学经过】在这节课中，我重要采取下面几个步骤进行教学：一、创设情境，激趣导入课一开始，我就讲“同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗？谁来讲讲你是怎么玩的，有什么感受？以联络学生的生活实际激趣导入。这一环节的设计，目的是激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的间隔，不仅仅让学生走进文本，更要让文本走进学生的内心，同时也为学习下文作铺垫。二、细读文本，品味赏析一学习如何吹泡泡，领会作者用词精确在这一环节，我采取“画，议，读，玩的研读方法，引导学生自立探究。画：自在读第三天然段，边读边考虑，看看作者小时候是如何玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。议：1出示做泡泡水的句子，谈谈哪个动词用

33、得好？为什么用得好？2出示吹泡泡的句子让学生填空，讨论这几个词有什么作用？明确没有“渐渐、“悄悄等词语，根据冰心奶奶教授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。进而感悟着小小词语的主要性，他们使文章表达更精确。我在这里浸透了作文教学，并直接声明：“希望在你的作文中见到这种形容性词语的用法，让你的文章也愈加精确。用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。3用“先然后再讲一讲吹泡泡的经过。领会写作的有序性，锻炼语言表达能力。读：指点学生感情朗读吹泡泡的句子，品味细节之处。玩：让学生在课堂上玩一次吹泡泡的游戏，体验吹泡泡的经过，欣赏泡泡的美丽。既让学生对吹的动作有了更深的

34、领会，又为理解肥皂泡的美丽提供了感性的体验，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地领会作者文笔的细腻与精致华美。设计这个环节目的是把学习的自动权交给学生，引导他们用这四种研读方式触摸语言，充足地与文本对话，领会作者如何把事物写清楚、详细，进而突出重点，突破难点。二感悟泡泡的美丽、神奇，领会作者细心观察事物，描写事物的方法1默读课文，讲讲你从哪句话中读出了泡泡的美？2、根据学生回答，课件出示关键句子：A：那肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那明澈透明的球面上乱转。B：若是扇得好，一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。C：有时吹得太大了，扇得太急了，这软弱的球儿，会扯得又长

35、又圆，颤巍巍的，光影零乱。让学生把这些句子多读几遍，再充足讲讲自已的感受。鼓励学生畅所欲言，捉住“五色的浮光“明澈透明“玲珑“颤巍巍“光影零乱发表自已的见解。假如学生能自立讲出泡泡的颜色美和形态美就更好，假设不能能够用“作者从哪两方面写出了泡泡的美？这一问题引导学生去品读。3、泡泡是那么圆润，那么自在，那么透明，那么美丽。于是大家都爱上了肥皂泡，“都悬着心，仰着头，屏住呼吸，看着它向高处、远处飘飞，可是，它毕竟是软弱的，“终于无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来。你从这句话中读出了什么？引导学生理解作者是多么喜欢吹泡泡呀！4、作者为什么喜欢吹泡泡呢？让学生一边读一边想，合作探究，而后理解到：一是

36、由于泡泡是我们自己小心地悄悄地吹出来的。二是由于泡泡那么圆润，那么自在，那么透明，那么美丽。三是由于泡泡使我们充斥快乐、骄傲与希望。5、你能把作者的喜欢之情通过读表现出来吗？通过不同方式的读，反复品味。品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。引导学生在读中感悟，读中沟通，在他们原有理解的基础上，有不同方式指点他们分条理地有感情地朗读。在屡次朗读之后，引导他们认识到泡泡的美是作者细致观察、屡次理论的结果，进而教育学生养成认真、用心观察事物的习惯，再一次突出重点，突破难点。三、再读文本，品味语言让我们伴随着音乐，一起再把这篇课文读一读，学生在充足理解的基础上再读文本，将对文本的感悟，体验通过朗

37、读具体表现出出来，进一步深化主题。四、走出文本，指点理论请你课下再玩一次吹肥皂泡的游戏，把你玩的经过中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如实地写下来。目的是让学生在阅读体味了作者怎样描写有序、用词精当后，动笔写一写自己的游戏经历，力求把读写结合起来，具体表现出人文性与工具性的统一。【讲板书设计】3吹泡泡做放加上和弄快乐吹蘸吹提骄傲看美丽神奇好的板书设计是文章构造的减缩，能具体表现出作者的思路和课文的重点。我的板书力求简洁，左边是课文的写作顺序和内容，中间是将每一环节的关键词板书出来，右边是文章的情感，使学生能够根据它更好的把握课文内容，有助于训练目的的达成。吹泡泡讲课稿6一、讲教材我选择的

38、小班美术题目是（小鱼吹泡泡），作品的重要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画。根据小班孩子的年龄特点，本次活动采取小鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。活动重要通过刷色，引导幼儿学习刷画的技能，由于刷画最后出来的效果比较突出，在视觉上有冲击力，合适小班幼儿的审美特点。二、讲学情小班的孩子喜欢玩色，但是我们幼儿园所提供应孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过前几周的绘画训练，孩子们已经基本把握蜡笔的涂色方法。三、讲目的根据（幼儿园教育指点纲要）艺术领域的内容要求我从认知、能力、情感3方面提出了本次活动的目的：1、通过在圆圈里面涂色稳固涂色的方法以及对颜色的认识2、学惯用

39、蘸有颜料的排刷在画面上刷画，初步感悟“油水分离的现象3、体验涂色、刷画的乐趣。目的中提到了感悟油水分离，由于是小班的幼儿，不需要深切进入了解只需要体验，能感遭到这个巧妙的现象而且从刷画中感遭到快乐就是我们这个活动的重点。排刷是小班幼儿第一次接触，所以如何用排刷刷画就是我们本次活动的难点。四、讲预备物质预备：1、示范画一张，便于教学示范。2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸。3、油画棒人手一盒，排刷水粉笔一人一只。4、已经调好的淡蓝色颜料每桌小朋友一盘。经历体验预备：（很多小鱼游来了）的游戏经历体验五、讲流程本次活动一共分为6个环节：1、导入部分2、彩色泡泡老师示范涂色3、小鱼游泳老师示范刷色4、幼

40、儿操作5、欣赏与评价6、延伸活动第一部分：我所采取教法是情景导入法，运用（很多小鱼游来了）的音乐，率领幼儿模拟小鱼游的动作，创设游戏情景，结合出示范例图片导入活动。分析讲明：小班的幼儿天性喜欢游戏，所以我创设这样的情境用游戏化的口气吸引孩子的留意力，让幼儿天然而然地进入主题。由于前一周孩子们刚学会了（很多小鱼游来了）的歌曲，所以孩子们会对这个音乐产生熟悉感和敏锐度。第二部分：彩色泡泡。我采取的是观察法，老师运用童谣式的讲解语言示范给泡泡涂色：“油画棒真爱玩，找个点点转圆圈。先在中间找个点，再把身子躺下来，转呀转呀用力转，一直转到圆边边。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好。这部分重要是要让孩子回忆

41、涂色的方法，进一步纯熟涂色的技巧和要点。分析讲明：由于小班的孩子刚刚接触蜡笔，对蜡笔涂色的技巧方法把握得还不够到位。在以往的绘画练习中也常出现涂色不均匀、用笔力道不够、颜色出框框等现象。所以此次我编排了一首涂色小儿歌，边念边涂色，稳固幼儿的涂色方法。第三部分是小鱼游泳，同样是观察法。教师用语言创设小鱼游泳的情境，让幼儿天然地想到小鱼要到大海里去游泳，进而激发幼儿学习刷画的兴趣。我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍，后一次让幼儿边念儿歌边集体尝试操作水粉笔。这个环节还要引导幼儿去发现“油水分离的现象，让幼儿体验这种巧妙的变化。第一遍小排刷，手中拿，颜料盒里泡一泡，笔杆前面走，笔刷后面跟，从左到右刷一

42、刷，从下往上刷一刷。小鱼终于到了大海里了！第二遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习。分析讲明：此环节是难点所在。由于幼儿首次接触水粉笔对它充斥新奇，而刷画的技能又与油画棒存有很大不同。怎样让小班幼儿在一开始就能够清楚明晰领悟刷画的技能，我以为教师的示范讲解很主要。我采取的是配上儿歌的示范讲解。粗浅易懂的儿歌指点语和直观的动作示范，能够让小班幼儿一下子就感悟到动作要领。为了逐步消减难度，使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔。我知足幼儿对水粉笔充斥新奇的心理需求，在第二次示范的时候让幼儿人手一支水粉笔，跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷。第四部分：教师清楚明晰交代作画要求即：“先用油画棒给泡泡涂色

43、，再用排笔刷色。用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处。然后幼儿操作教师巡回指点。指点重点：1.提醒幼儿有序地进行操作先涂色后刷色。2.帮助个别幼儿边念儿歌边操作，消除害怕心理。3.提醒幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处。分析讲明：之所以列出以上3条要点是由于这样做有利于培养孩子们养成良好的绘画惯例，再者幼儿的绘画水平存在个体的差别，我们要擅长发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价与指点，增进整体提升。第五部分：幼儿互相欣赏作品，重要是让他们围绕几个问题来评价：谁的小鱼泡泡吹得最好看？彩色泡泡许多又一点都没破？谁给小鱼拍的照片最干净第六部分是延伸部分，即把画晾干，用画装潢教室。吹泡泡讲课稿7形体

44、课是我校的特色校本课程。作为音乐学科的一个分支，形体课旨在发展少年儿童的健康体魄，塑造健美匀称的形体。我校在13年级开设形体课，每周一节，不仅能够给学生以美的熏陶，也提升了学生的综合素质。一、讲教学内容今天我讲的课题是（吹泡泡）。这段舞蹈是以表演性较强的韵律性舞蹈为重要素材的，表现了儿童活泼、可爱、天真、无暇的天性。五颜六色的气球在空中飘舞着，配以抒情的旋律，组合成诗情画意的童话世界。给孩子以美的熏陶和无限的遐想。二、讲教学目的通过感受乐曲情绪的变化，培养学生丰富的音乐想象力。这节课不仅要学生学会舞蹈基本动作，还要有感情、优美的表演舞蹈。完好的舞蹈组合教学使学生产生成功、圆满的情感体验，让学生

45、加强自负心。1、培养学生间互相配合的意识。也恰是我这节课的主题：塑造体态美，感受肢体语言美，灵敏表现形体美。三、讲教学经过：环节一，热身舞蹈和基本功训练；环节二，新课讲授；环节三，完好表演；环节四，总结。下面我讲讲这几个部分的详细设计：上课后，我首先让大家进行热身舞蹈的训练，这是两首非常愉快的歌曲。孩子很快把留意力集中到舞蹈课上，调了动学生的积极性。更主要的能够避免运动损伤的发生。在基本功部分，训练了学生勾绷脚、压胯、压腿、吸腿、弹腿、后弯腰等基本功动作。这一部分的训练，不仅会使学生的体态得到纠正，身体素质得到锻炼，还能够提升学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵敏性。使孩子们明确肢体环节动起来

46、的感受性和美感性。新课讲授部分，我是由欣赏歌曲导入的，发问“同学们吹过泡泡吗？吹泡泡的时候是如何的心情？让学生们回想吹泡泡时的场景，吹泡泡时的乐趣。丰富课堂内容，加强学生的学习兴趣。接下来，老师做舞蹈示范，学生对吹泡泡舞蹈有了整体的认识。为了给学生营造吹泡泡的亲身体验，我引入了道具“气球，使学生们完全投入到吹泡泡情境里。有了逼真的情绪情感体验，学生的舞蹈动作就有了美的感受。接下来，教师做，学生模拟。为避免学生疲惫，后半部分舞蹈的讲授分别采用了情境式教学法和分组教学的方法。学生已入情入景，简单的舞蹈动作，很快就学会了。在舞蹈结尾，让学生将气球抛到空中，当五彩的气球飞起的那一刻，心情也随着美丽的气

47、球在尽情激荡，让学生在美的熏陶和向往中结束了本节课，加强了学生对舞蹈的向往和向往。吹泡泡讲课稿8一、讲活动教材：中班科学活动（吹泡泡）我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩的经过中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么机密这个开放性的问题，与幼儿有效地互动天然生成了这个主题。目的在于坚持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。二、讲活动目的：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制订了如下三条目的：1、运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探寻求索的经过和结果，发展学习的自立性。3、在探究活动经过中，体验发现的乐趣。三、讲活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因而我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探寻求索的经过和结果，发展学习的自立性确定为本次活动的难点。四、讲活动方法：为了构建积极有效的师