关于一年级语文教学计划汇编六篇.docx

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1、关于一年级语文教学计划汇编六篇关于一年级语文教学计划汇编六篇时间就好像光阴似箭般的流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，一起对今后的学习做个计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我为大家整理的一年级语文教学计划6篇，欢迎阅读与珍藏。一年级语文教学计划篇1新教材课程改革的施行为我们老师提供了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文老师在加入新课程教材的培训中，深切进入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制订本学期的教学计划如下：一、教学对象分析本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个

2、活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充斥兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺少克己力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细情况分析如下：1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章故事的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓烈厚重的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，固然有些故事讲得不是很流利，但是能够讲明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因而，他们的的语文基础知识，基本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼

3、儿老师的忽略，许多学生的执笔方法是错的，导致如今一时难以改正，需指点强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话沟通。2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯固然不是很好，但也有初步的构成。他们初入学，早上来学校还不能自发进教室进行早读，上课习惯欠好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不肯考虑。上课许多学生不能认真、平静地听教师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再会，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。3、班内存在着一些

4、较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓烈厚重的兴趣。俗话讲，兴趣是最好的教师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于考虑，作业按时完成，笔迹端正，发言大胆积极，能多听，多讲，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法改变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯欠好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。二、教材分析本册教科书包含“入学教育“汉语拼音“识字“课文“语文园地“白话交际

5、几个部分。教材的开始是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习惯例。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一、10篇课文，识字二、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个白话交际话题，布置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材，有如下

6、特点：1、教材采取多种方式具体表现出语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、白话交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。2、汉语拼音、识字、阅读、白话交际的编排，都留意遵守儿童学习语文的规律。3、这册教材大幅度更新内容，不仅焕然一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、教材的各个部分都具体表现出了自动学、玩中学的编排意图。教材中布置的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自立理论中兴趣盎然地学习。5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师

7、、学生留有拓展和创造的空间。三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的经过中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生承受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。四、教学目的一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学讲普通话。二、识字与写字1、喜欢学习汉字，有自动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的个。3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿态和良好

8、的写字习惯。三、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人沟通。四、白话交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3、能与别人交谈，态度天然大方，有礼貌。4、有表达的自负心。积极加入白话交际，踊跃发表自己的意见。五、教学详细办法根据以上的情况分析和本册的教学目的，本学期的语文教学采用下面几点办法：1、教学思想方面。认真学习学科（课程标准），全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提

9、升教学质量。2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听讲教学等详细内容，沟通课堂内外，充足利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增长学生语文理论的时机。如：在班级中布置“图书角或“课外阅读天地等，预备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，稳固汉语拼音，增长识字量，培养阅读兴趣。3、教学惯例方面。继续认真履行（苍南县中小学教学工作规范），按要求规范地备课、上课和改作。十分是把好备课关，结合实际，发掘教材自己愉快因素，选择生动活泼、合适低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等

10、手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自立、探究地进行学习，逐步从“学会上升为“会学。努力抓好识字、写字、朗读、听讲等惯例教学训练，精练指点方法，保证训练时间，增进习惯养成，让学生的听讲读写能力得到整体地发展。4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，重视培养学生的合作精神，根据学生个性、成就、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争的学风。5、拼音教学方面。浸透兴趣性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提升课堂教学的实效。6、识字教学方面。培养

11、识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁构造、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿态，养成良好的写字习惯。7、阅读教学方面。紧扣文句训练，充足利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要看重朗读指点，克制低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等缺点，让学生学会正确的朗读课文。8、白话交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂惯例教学，培养学生良好地倾听教师、同学发音的习惯。平常教学留意给学生创造各种听讲时机，激发学生讲的愿望，及时纠正语病。开展“争当讲话小能手、“故事会、“念儿歌等

12、活动，把握机会给予指点，切切实实地提升学生白话交际能力。9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深切进入浅出，提升学生的思想道德认识，加强判定是非能力，指点日常行为。对“活动、“做一做之类的题目，帮助学生构成良好的道德行为习惯。一年级语文教学计划篇2一、指点思想。以国家的教育方针和（义务教育课程标准）为指点，以七年级（义务教育课程标准实验教科书语文）为根据，认真组织教学，努力具体表现出课程标准的精神。二、学生基本情况。本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成就和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自立探究合

13、作的能力也不行，因而本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即便如此，我仍将坚持根据新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自立、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。三、教材分析：1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文标*号14课。其中包含5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小讲，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都都能够归为记叙性文体。另外还有（名著引读）（汉字的形体）（常用标点符号用法）等三个附录。2

14、、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作布置了七次，片段写作结合课后“考虑与练习每单元布置一两次，课外练笔要求学生构成习惯。白话交际集中布置7次，分散的白话交际活动在课后“考虑与练习中也有适当布置。3、综合性学习布置3次，内容牵涉学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。4、写字集中布置了2次，内容牵涉复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“考虑与练习，每单元布置一两次。5、单元目的第一单元：叙事性的散文单元。目的是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展理论活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的看重，激发他

15、们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充足发表看法。第二单元：写人的散文单元。目的是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得如何对待亲人、对待教师、领会他们的一片爱心；懂得怎样处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。第三单元：写景的散文单元。目的是：了解写景文章的特点，学会写景的方法捉住景物的特征，合理布置写景的顺序，欣赏作品精确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学，设计合适学生的教学经过。第四单元：小讲单元。目的是：了解小讲的一般特点和有关知识，了解小讲是

16、通过塑造人物、布置情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小讲佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充足调动学生学习的积极性，鼓励学生自立学习，老师只作精当的点拨。留意在理解课文内容的基础上引导学生领会阅读小讲的基本方法。第五单元：童话单元。目的是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，到达落实国家课程标准规定的“认识世界“发展思维的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。第六七单元：古诗文单元。目的是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。

17、引导学生养成诚信的操行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌获得的辉煌成就。四、总的教学目的新课程教材的教学目的，不再是教材的教学目的，而是学生的语文学习目的，教材只是例子，主要的在于学生的情感体验。1、把握七年级上阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增长阅读量。6、指点学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思

18、想感情。7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。五、教学办法1、要留意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻经过、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。2、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓烈厚重兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。3、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动改变。师生互教互学，相互构成一个学习的共同体。4、要留意教学经过的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、发

19、问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、讲一讲，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自立活动，让学生把握知识，并融会贯穿，烂熟于心。5、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要加强了语文课的吸引力，加速了学生盛知经过，增进了认知的深化。6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与沟通的能力。7、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵敏处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣下手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指点和催

20、促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。9、看重学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。10、组织丰富多彩的白话交际与综合理论课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。11、要留意教学组织形式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自立、合作、探究等灵敏多样的学习方式。12、重视教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成就，更要关心

21、学生的心理，爱惜保护学生的自尊，对学生多褒少贬。六、进程布置1、每个单元布置两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。2、每两周布置一次白话交际或综合性学习，课内与课外相结合。3、搞好阶段性复习和总结。一年级语文教学计划篇3一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目的计划如下：一、教材分析本册教科书包含“入学教育“汉语拼音“识字“课文“语文园地“白话交际几个部分。教材的开始是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习惯例。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一、10篇课文，接下来是识字

22、二、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个白话交际话题，布置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。二、教材特点1综合性。教材采取多种方式具体表现出语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉

23、字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不只增长了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也具体表现出了语文综合性的特征，设计了读读讲讲、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，具体表现出语文能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。2科学性。汉语拼音、识字、阅读、白话交际的编排，都留意遵守儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的布置看重汉字自己的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识

24、字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指点，帮助学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的主要特点之一，目的是尊敬识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简单的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不只能够复习稳固前面认识的字，而且有利于学生把握写字的基本功，打好写字的基矗3时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学

25、常识的内容，在第一册教材中均有所具体表现出。有表现家庭生活的（在家里），表现课余生活的（操场上），表现农村生活的（菜园里），表现科学常识的（小松鼠找花生）。教材还特别看重培养学生具有现代人的品质。如，（自己去吧）教育独生后代不要太多依靠父母，要大胆理论；（平平搭积木）表现儿童关爱别人的美妙心灵；（爷爷和小树）蕴含着人与天然和谐相处的因素，使学生潜移默化地遭到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密地结合在一起。4兴趣性。教材的各个部分都具体表现出了玩中学、自动学的编排意图。如，课文（雪孩子）和（小熊住山洞）是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语

26、文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既能够使学生得到自学成功的乐趣，又能够加强学习语文的自负心。练习作了很大改良，加强了参与性，增长了兴趣性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自立理论中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切天然，爱看、爱读、爱写、爱做。5广泛适用性。教材留意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为老师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采取各种方式鼓励学生在生活理论中自动识字，下要保底

27、，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。三、教学目的一汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和腔调。能精确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学讲普通话。二识字写字1学生喜欢学习汉字，有自动识字的愿望。2认识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。3把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整洁。4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。三阅读1使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4使学生对读物中感兴趣的

28、内容，乐于与别人沟通。四、白话交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3能与别人交谈，态度天然大方，有礼貌。4有表达的自负心。积极加入白话交际，踊跃发表自己的意见。四、教学办法与留意点一入学教育为增进小学一年级新生在入学初期的有效学习，平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡，切实加强小学与幼儿园的衔接，办妥对学生一生发展负责的教育，在小学一年级入学初，设置12周的“学习预备期课程，可结合实际认真组织施行。一、指点思想1加强沟通，消除入学新生对新环境的生疏感，提升学生的适应能力。2优选内容，放慢教学进度、改良学习评价，培养学生的学习习惯。3改良方式，

29、从熟悉小学学习生活的角度设计活动项目，激发学生连续、稳定的学习兴趣。二、内容布置及教学建议一语文活动主题课时学习内容活动形式我上学了1认识学校讲讲，看看，画画，试试，练练，比比等多种形式1认识同学1认识教师我喜欢语文课1有趣的语文课我会读书写字1读书习惯1写字习惯教学建议入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，能够引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指点学生认识校园，了解学校惯例，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿态的引导，起步的训练是特别主要的，能够让学生模拟图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要留意良好学习

30、习惯的养成教育，不断监督检查，经常提醒。语文学科的学习预备期教学共计6课时，分三个主题：（我上学了），（我喜欢语文课），（我会读书写字）。为此我们布置了三个教学内容：认识我的学校、同学、教师，有趣的语文课，我的读书和写字习惯，配合教材中（入学教育）。老师能够指点学生根据一定的顺序观察教材中四幅图的画面，讲讲画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在讲些什么？通过自立观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习气氛。知道在课堂上要做些什么，该如何去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。1认识我的学校、同学、教师教学这部分内容，要让学生了解自己的学校，班级的同学、教师；养成

31、学校生活中的一些最基本的仪礼惯例。老师要把观察图画和观察本校校园结合起来。如，率领学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们如何举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设备，课间、课后我们应该如何在那里游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。如，进行图一的教学时，老师和学生能够模仿天天第一次见面时的互相问候；能够在引导学生观察国旗的同时向学生简述加入升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模仿向国旗行注视礼。2有趣的语文课教学这部分内容，要让学生感到上学真好

32、，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，可向学生介绍一些作家、文学家；又如教学第二幅图时，能够设计发问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识一些汉字的学生有充足展现自己的时机，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。3我的读书和写字习惯教学这部分内容，要让学生把握正确的读书、写字姿态和执笔方法，养成做好课前预备的习惯。这些习惯是在长期的学习经过中逐步构成的，但起步的训练特别主要，入学教育要为学生养成良好的习

33、惯打好基矗如，老师在教学第三、四幅图时，要指点学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿态和执笔方法，同时要指点学生模拟图中人物练一练，老师逐个检查，发现问题及时纠正。老师在这里后长期的教学活动中，仍然要看重良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。二汉语拼音1、这部分教材中布置了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于加强学习的兴趣。2、本册教材拼音的呈现形式重要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童能够和音节屡次见面，加快拼读的纯熟水平，能够更好地发挥帮助识字的作用。需

34、要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。3、在拼音教学中还布置认识70个汉字，这样能够加强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，老师不要作一些字形的分析，让学生整体识记即可。4、在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要求在老师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识汉字，再次是读儿歌。要保证重要任务的完成。三识字、写字1、本册要认的字，只要学生能把所认的汉字用于阅读就能够了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中，可适当浸

35、透一些识字知识和方法。2、在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自立性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，还要提倡学生在生活中识字，并留意提供时机，让学生沟通课外识字的途径与结果。3、识字不要一刀切，要成认学生之间的差别。要认识到汉字的学习是一个长期的经过，认字也是一个由生到熟、在复现中稳固的经过。4、在一年级起步阶段，要打好写字的基础，老师要详细指点字的基本笔画、笔顺规则，要边指点，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。四阅读1、低年级阅读教学，最主要的是指点学生把课文读正确、读通畅，最好还能读出感情来。2、要尊敬学生的感情体验和独特感受，

36、鼓励学生读后发表自己的看法。3、要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句，还要引导学生留意积累课外读物中好的词语和句子。4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。5、教材中布置了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，老师要鼓励学生借助图画阅读，还能够用猜读、跳读，碰到不认识的字问别人等方法读课文，以鼓励学生自立学习的意识，加强学习语文的成就感。五课后练习和语文园地课后练习和语文园地的题目，重要应由学生独立完成，有些题目，要提倡合作和互相沟通。六白话交际1、本册布置的六次白话交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。2、进行白话交际教学，要看重创设情境

37、引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际经过中，老师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的经过予以调控，构成有效的师生、生生之间的互动。老师还要擅长发现学生交际经过中充斥童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感遭到交际的乐趣与成功的喜悦。还要看重培养良好的语言习惯。五、班级情况分析全班48个小朋友，其中男生25人，女23人。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习形式。既担忧又害怕。孩子只要六七岁，他们有自己的发展规律和特点，他们首先要适应学校、适应学习，然后才喜欢学习，能力学习好。老师要根据一年级学生的学习特点，把重点放在孩子学习习惯

38、、学习兴趣和学习方法的培养上。“以游戏为中心向“以学习为中心转移。六、教学进度布置表一年级语文教学计划篇4一、学习情况分析(知识、能力、学习习惯等)学生刚入校，对学校的惯例不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，的确，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意留意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓烈厚重，留意力较为集中，可连续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的留意力，影响学习效率。识字方面，学生差别很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有

39、一点基础。对于讲话，有部分学生有讲普通话的意识，能用简短的普通话与教师和同学做简单的沟通。二、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了（天地人）、（日月水火）等课文，保留了（四季）、（小小的船）、（雪地里的小画家）等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，合适一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常见字，能把孩子的生活活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。三、教学目的(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节

40、，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学讲普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字，有自动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人沟通。(四)白话交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3、能与别人交谈，态度天然大方，有礼貌。4、积极加入白话交际，踊跃发表自

41、己的意见。四、教学重、难点1、认识300个汉字。2、会写100个汉字。3、学习汉语拼音，学讲普通话。4、养成学会和别人沟通的习惯。5、引导学生积累语言，进行白话交际。五、教学办法1、认真研究教材，让课堂更有活力2、强化汉语拼音的学习，打牢基础。3、帮助学生了解学校惯例，帮助学生养成良好的学习习惯。4、培养学生学习自发性，养成良好的学习态度。5、在教学中有机浸透德育、法制教育及爱国教育，提升学生素质及守法意识。6、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活，在生活中学语文。7、看重学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指点。8、设立学习小组，让学生自立合作地开展学习，培养合作探究精神。一年级语文教

42、学计划篇5一、教材分析：全册教材由“入学教育“识字“汉语拼音“课文“语文园地“白话交际“快乐读书吧几个部分构成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1、“入学教育共三部分，分别是“我是中国人“我是小学生“我爱学语文。重要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校惯例，熟悉校园周边环境，把握正确的读书、写字的姿态，在理论中养成“姿态不对不读书、“姿态不对不动笔的良好习惯，感受校园生活的乐趣。2、识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。3、汉语拼

43、音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。4、课文，共布置14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分构成。课文部分具有眉目简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，详细表如今：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样布置既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，具体表现出语

44、文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。二、班级大概情况：本班学生人数偏多，属于农村校校少见的大班型，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未构成，对于学习更讲不上什么“勤奋、研究、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步构成的阶段。三、教学要求：1、学习习惯：1把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。2把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学惯用品的习惯。2、汉语拼音：1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵

45、母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学讲普通话。3、识字写字：1喜欢学习汉字，有自动识字的愿望。2认识常用汉字300个，会写其中的100个。3把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。4、阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与别人沟通。5、白话交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3能与别人交谈，态度天然大方，有礼貌。4有表达的自负心。积极加入白话交际，踊跃发表自己的意见。四、教学办法：1、端正教

46、学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，捉住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评选增进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，看重教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的讲教，做到“读字当头，多读、精讲、看重朗读背诵的指点，看重学生对语字的认识和积累。5、看重范读、范写、范背，充足发挥老师的示范作用

47、，并结合范读、范讲进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提升学生的素质。一年级语文教学计划篇6指点思想:以（全日制义务教育语文课程标准实验稿）为根据，遵守语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，增进学生学习方式的改变，全面提升学生的语文素养，为他们的毕生学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教材内容及编排：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保卫环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，具体表现出时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避免了教材内容的局限性。每组包含1课“识字、45篇课文和1个“语文园地，各部分互相联络，构成了一个有机的整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地包含4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生把握