四年级语文教学计划合集七篇.docx

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1、四年级语文教学计划合集七篇四年级语文教学计划合集七篇光阴飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候认真考虑计划该怎样写了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是我为大家采集的四年级语文教学计划7篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。四年级语文教学计划篇1一个学期又开始了，四年级学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包含良好的学习习惯和学习兴趣。十分是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以讲

2、，四年级是很关键的一个学年。一、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例(精读课文，略读课文，考虑练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(白话交际，习作，我的发现，日积月累，展现台或成语故事等)。二、本册教材的教学目的本册通过精致华美的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，白话交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的重要目的：1.认字200个，会写200字，养成自动识字的习惯。2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通

3、话正确，流利，有感情地朗读课文。4.领会课文中关键文句表达情意的作用。5.能初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人讲话能把握重要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显毛病的文句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、教学目的达成办法(一)营造自立学习的情境。良好的学习情境

4、让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设重要是通过对话的方式来实现的。1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣测和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中布置了两个学习伙

5、伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，进而点燃学习语文的热情。4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和天然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。(二)增进学习方式的改变。语文学习有其

6、内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指点着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我一定，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自立，合作，探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语，课与课之间有“链接语，精读课文中“泡泡语，有的导

7、入学习活动，有的指点学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指点隐含在文字背后，不是比手划脚的讲教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习经过。这个学习经过的重要方式就是自立，合作，探究。以自读课文和互相沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习经过中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指点，也会渐渐学会学习。（课标）中特别强调

8、学生语文理论能力的加强和提升，指出：“语文是理论性很强的课程，应侧重培养学生的语文理论能力，而培养这种能力的主要途径也是语文理论。我们能够通过让学生动手，动脑，动眼，动耳，自动进行听讲读写思的基本训练。尤其在解读文本的经过中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。四年级语文教学计划篇2指点思想：本册教材以（全日制义务教育语文课程标准实验稿）为根据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自立、合作、探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养创新精神和理论能力，增进每个学生的全面发展，为他们的毕生学习、生活和工作，在语文方面奠定基

9、础。教材分析：本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例精读课文，略读课文，考虑练习，阅读链接，资料袋，词语盘点，语文园地白话交际，习作，我的发现，日积月累，展现台或成语故事等。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有考虑练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，布置有“资料袋或“阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。学生情况分析：根据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活泼踊跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，自动性较强。但是，人均语文学习成就在全年级处于落

10、后，反映出孩子们基础知识的不结实，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲：本班孩子上课时忙着各讲各的，不擅长听课，对最基础的知识点不放在眼里，集体观念不够强，缺少最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不该仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成就，而应该从他们的做人和做事抓起，以增进他们的全面发展。目的要求：1认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔纯熟书写正楷字。3能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4领会课文中关键文句表达情意的作用。5能初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，

11、珍藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人讲话能把握重要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显毛病的文句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。新课程理念一全面提升学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必需面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步把握学习语文的基本方法，养成良好的学

12、习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、白话交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时增进德、智、体、美诸方面的和谐发展。二正确把握语文教育的特点看重语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊敬学生在学习经过中的独特体验。侧重培养学生的语文理论能力，语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、白话交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要看重培养良好的语感和整体把握的能力。三积极提倡自立、合作、探究的学习方式语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜保护学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的自动意识和

13、进取精神，提倡自立、合作、探究的学习方式。四努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向将来。应拓宽语文学习和运用的领域，并重视跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提升学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。辅导布置：1.发挥优生的优势，利用“一帮一的形式帮助他们，激发潜能生的学习兴趣。2.课堂上创造时机让潜能生多表现，体验语文学习并不仅仅是字文句段，使他们爱上语文。3.每周专门抽出固定时间周二、周四给潜能生辅导。教学办法：一、营造自立学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力

14、集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。这种学习情境的创设重要是通过对话的方式来实现的。1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣测和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中布置了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成自己，另一个就是自己

15、现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，进而点燃学习语文的热情。二、增进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。从学生学习的角度而言，学生容易承受的是亲切的和自己沟通的语言。本册教科书在这一点尤其突出，我想我要我一定，因而教案也应从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引周工作布置：3/911/91观潮2雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云14/918/9语文园地一5古诗两首21/9

16、25/96爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现27/930/9语文园地二9/10-10/109巨人的花园12/1016/1010幸福是什么11去年的树12小木偶的故事19/1023/10语文园地三13白鹅26/1030/1014白公鹅15猫16母鸡2/11-6/11语文园地四17长城9/1113/11期中复习16/1120/1118颐和园19秦兵马俑语文园地五23/1127/1120古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥30/114/1223卡罗纳24给予是快乐的语文园地六7/1211/1225为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔14/1218/1228尺有所短寸有所长语文园地七

17、21/1225/1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅28/1231/1231飞向蓝天的恐龙32飞船上的特殊乘客20xx/122/1期末复习四年级语文教学计划篇3教材分析：本册教材分组编排。全册共分8组。每组包含导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：天然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还布置了综合性学习，使这两组的学习内容与形式愈加丰富多彩。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3

18、5篇课文构成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有考虑练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，布置有“资料袋或“阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目构成。其中4个是固定栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累。另有“宽带网“兴趣语文“展现台“成语故事，分别在8个语文园地中各布置两次。两个“宽带网布置在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台布置在进行综合性

19、学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的结果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中布置，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。“读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字构成的词语;“读读记记中列的是由要求认识的字构成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字构成的词语，也列在“读读记记中。本册教材的注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该

20、字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在详细的语言环境中要变调或读轻声。教学目的：本册通过精致华美的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，白话交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的重要目的:1.认字200个，会写200字，养成自动识字的习惯。2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔纯熟书写

21、正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4.领会课文中关键文句表达情意的作用。5.能初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人讲话能把握重要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显毛病的文句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教学办法：一、识字、写字

22、教材与教学四年级上册的识字都是随课文布置。完成认字的任务重要靠学生自学自查，老师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混同的字作适当指点。要求写的字只在精读课文中布置。要把写字的任务妥善地布置在教学经过中，在课内学生要有比较沉着的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不容易写好的笔画、构造以及容易写错的笔顺作详细指点，使学生把字写端正，写美观。四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭仗这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指点。二、阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除布置识字和写字任务外，还重视下面五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，领会感情;领悟表

23、达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。1.练习朗读和默读。教材中很多课文提出了朗读的详细要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生重要通过自立的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的理论，逐步提升朗读的水平。默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复理论，使学生逐步学会默读。2.理解内容，领会感情。四年级上册教材，引导理解内容的重要方法有：通过理解重点文句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描绘叙述的内容在头脑中构成画面;理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导领会感情的方法，重要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后沟通各自的阅读感受。

24、无论是理解内容，还是领会感情，都应留意学生的自立阅读。主要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习经过，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的领会，再通过师与生、生与生的讨论沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。3.领悟表达的方法。对于表达方法的领悟，教材中都采取了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，领会领会。老师教学时要留意这个特点，一定要让每个学生都经历这样的领悟经过。4.积累语言。语言的学习是个日积月累的经过。教材中引导积累语言的方式重要有两种，一是背诵，二是抄写。对于教材中布置的这些背诵、抄写的练习，应该

25、通过沟通、检查，使之落实，还要看重培养学生积累语言的兴趣和自动积累语言的习惯。教材中比较多地采取让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其意图很明确，那就是引导学生自动积累，培养兴趣，使之逐步构成习惯。5.向课外扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从详细课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的布置了读写结合的小练笔，还有的引导联络生活实际和思想实际进行考虑。老师可参照教材中的布置，因文而异，并从学生的实际出发，设计和布置教学经过，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。三、白话

26、交际教材与教学四年级上册教材留意突出白话交际的这个特点，而且布置了多种形式的双向互动，进行白话交际教学，要充足具体表现出听和讲的双向互动这一特点，还要根据每次白话交际的实际采取不同的互动方式，上出特色。四、习作教材与教学四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的布置。一是在每组的“语文园地中布置一次习作，全册布置8次。这8次习作，有4次与白话交际合并布置。二是结合课文的学习，布置了4次小练笔。要提升学生的习作能力，重要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必需以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已

27、经作了一些布置。但是，教材中的布置究竟是有限的，需要教师们在用好教材的同时充足发挥创造性，为学生的多写多练提供更多的时机。五、综合性学习教材与教学根据教材的编排，老师对综合性学习的指点要侧重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的经过中，老师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决碰到的困难;三是采取多种形式，充足展现沟通。四年级语文教学计划篇4一、学情分析本班共有学生47人，男生27人，女生20人。通过几年的教学了解到本班少数学生对语文这门学科有浓烈厚重的兴趣，学习态度较端正。部分学生能较纯熟地把握汉语拼音，能正确拼读音

28、节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。在教师的引导下，学生参与学习，把握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句讲话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。大部分学生对短文不能静下心来认真细读，对文中的文句不能深切进入的领会和理解，不知道捉住关键文句感情其内涵。对这班语文教学感到困惑。但由于学生学习态度，承受能力等差别较大，因而学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依靠思想严重，学习方法不够科学。十分是习作能力有待提升。二、教学的内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练

29、习。1、“培养良好的学习习惯共2课。2、“课文共布置23课，分为7个单元。3、“习作共布置了7课。4、“单元练习共7个。三、教材简析：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培养良好的学习习惯共2课，坚持写日记，爱惜保护图书。2、“课文共布置23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，增进全面和谐的发展，提供了富余的材料。本册生字均布置在课文里。继续采取“识写分流的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复

30、习所学生字；四是联络语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析天然段，学习归纳课文的重要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机布置的“小练笔，让学生模拟其中的句式、段式、立意、写法等，进行部分仿写练习，以便提升学生的表达能力。3、“习作共布置了7课，“以贴近学生生活，重视理论、体验“为目标，在内容布置上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵敏多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作。4、“单元练习共7个，以综合性为主，包含字文句方面、朗读背诵方面、写字方面和白话交际。意在丰富语言教育的内涵，提升学生的语言理论能力。四、教材的重点和难点：一教学重点：1、能够有选择地阅读

31、课外书籍，培养读书写日记和爱惜保护图书的习惯。2、能精确认读233个生字，按笔顺正确书写、默写165个生字。能按字的构造特点把字写端正、写匀称。3、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题4、能当众讲话，愿意与别人进行白话交际，做到语句比较通畅，态度大方。讨论问题能自动发言，讲清楚自己的意思。二教学难点：1、留心四周事物，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。2、能联络语言环境和生活实际，有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。五、教学办法：1、抓好理解词语和句子的学习2、抓好“把握文章重要内容，领会文章表达的思想感情的学习。3、抓好默读训练，培养学生良好的

32、默读习惯。4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段的学习。四年级语文教学计划篇5一、教材情况分析本册课本重要由“培养良好的学习习惯八、“阅读、“习作和“练习构成。全册课本布置了7个单元。每单元布置阅读课文34篇，共23篇。每单元布置习作1篇，共7篇。布置练习1个，共7个。本册教材布置课文23篇，其中韵文3篇。除古诗外，所有课文都是新编选的。教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文及其它等组织单元，根据课文特点相机布置了语言文字训练。本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有颂扬领袖和名人的课文，如（宋庆龄故居的樟树），也有表现少年儿童生活的课文，如（走，我们去植树）、（我不是最弱小

33、的）；既有记述古代人物的课文，如（苹果里的五角星）（最佳路径），有的课课文如（天鹅的故事）（生命的壮歌）生动地赞扬了动物的可爱；有的课文如（“蕃茄太阳）（第一次抱母亲），则热情地刻画了人间的亲情；有的课文如（特殊的葬礼）（云雀的心愿）讲明环保的重大意义，有的课文如（黄河的主人）（永远的白衣兵士），则歌颂了毋忝厥职、勇于拼搏的可贵精神。这样布置，能够使学生了解社会，认识天然，遭到多方面的教育。从体裁上看，不只有记叙文，还有诗歌、童话、讲明文及独幕剧等。这些都有有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。本册课本布置时继续采取了识写分流的办法。全册共布置生字236个，其中要求写的168个，另外的

34、68个只要求认识。课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、白话交际等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维能力。每篇篇课文后面的作业题一般布置了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等惯例训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增长其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字这内容，提供钢笔书写的样子，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语。意在稳固复习所学生字新词，增长词语积累，为今后的正确运用打好基础。四是阅读训练。包含联络语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式，学习分析天然段、逻辑段；学习归纳课文的重要内容等方面的练习，意在

35、继续提升学生的阅读能力。五是根据课文特点相机布置的小练笔。让学生模拟其中的句式、段式、立意、写法等，进行部分仿写练习。这些作业均因课设练，不采用按单元设置重点训练项目的做法。二、教学要求1思想教育要求1继续培养写日记的习惯；能够做到爱惜保护图书，并养成习惯。2继续培养勤查字典、自动识字的习惯。3能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。4教育学生爱惜保护小动物，热爱生活。5学习英雄人物的事迹，领会他们毋忝厥职、勇于拼搏的可贵精神。6认识环保的重大意义，争做环保小卫士。7认识思维的主要性，理解换一个角度来看待问题，往往是创造力的具体表现出。2知识、能力等方面的要求1继续稳固汉

36、语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习普通话。2精确认读236个生字。能够按笔顺正确写生字168个。能按字的构造把字写端正、写匀称。3继续练惯用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。5继续学习默读课文，能不作声，不指读，一边读一边想。6能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思7能凭仗语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，知道课文的大意。8能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。9能当众讲话，愿意与别人进行白话交际，做到语句比较通畅，态度大方，有礼貌。养成先想后讲的

37、习惯。10能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完好，意思连贯。11能阅读水平合适的少儿读物，了解重要内容。3教材的训练重点、难点(1)精确认读236个生字。(2)能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(3)背诵相关的成语、名言警句等。(4)学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。知道课文的大意。(5)能凭仗语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，(6)能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。(7)能当众讲话，愿意与别人进行白话交际，做到语句比较通畅，态度大方，有礼貌。养成先想后讲的?惯。(8)切实提升学生的阅读水平，能按要求回答短文中提出的问题。三、提升教学质量的办

38、法1.施行课堂教学改革，精心组织对话经过，提倡自立合作探究式的学习方式，激活语文课堂。2.探寻求索素质教育新规律，施行课堂教学素质化，面向全体学生，充足发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提升整体素质。3.创设良好的学习环境，把学习的自动权还给学生，给他们一个充足展现自我的时间和舞台。4.扎实地引导学生进行语言的积累与运用。5.在阅读教学中引导学生积累运用范文的语言，学习范文的写信方法，帮助学生把握学习借鉴的艺术规律，结合学习生活和言语交际的实际进行表达训练6.教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指点学生原本来当地把书读好，重视感受领悟积累运用，让他们“读得进，记得住

39、，用得出，进而提升语文水平。7.切实用好各种教学辅导用书、教具、学具。8.把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提升学生的写字水平。四年级语文教学计划篇6一、班级学生情况分析本班共有学生53人，语文成就呈两头尖，中间大分布，其中大部分学生的语文成就比较稳定，10多人的成就不睬想，杜哲、崔凯祥等常不及格，这与他们个人因素有关，如基础差、家庭不和、学习习惯差有着亲密的关系。本学期，我将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，增进语文水平的提升。二、教材分析本册教材在训练方面的特点是，继续学习分段的方法，并概括段意。学习已经学过的天然段归并法和按事

40、情发展顺序分段的基础上，本册学习按事物的几个方面分段，捉住重点分段。在习作方面，重点是条理清楚地记叙一件事情，包含活动、参观和访问等。听讲方面的训练重点是，割据日常生活的需要布置，如听广播，讲重点，看望长辈等，有条理地回答问题，领会语文的交际性、应用性特点；另一方面，跟习作训练配合，领会语文的思想教育是有散而无序和分法丰富多样的特点。因而，要根据课文特点并充足利用来进行教学。三、教学目的1、能利用汉语拼音帮助识字182个，阅读和学习普通话。2、会读写400个阁下的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步用毛笔临贴，养成认真临贴的习惯。4、初步

41、养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边考虑，听出别人讲话中表达欠妥的地方。5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和捉住重点段分段，讲出段落大意，能具体复述课文，认识省略号，初步读懂讲明书，并按讲明书操作。6、初步学会有顺序地重点观察图画和四周的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通畅连贯。初步学写通知书，会使用书名号。把握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显毛病的句子。四、教学办法1、课堂教学要以学生为主体，充足发挥学生的积极性、自动性。2、以课标理念指点教学，突出语文学科的人文性

42、、工具性特点。3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提升，充足保证学生的自立、自学时间。4、强化阅读、作文训练，尽心辅导。四年级语文教学计划篇7一、学情分析四二班共有学生41人，其中男生30人，女生11人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，十分是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持天天读书的习惯等。因而，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成就合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活泼踊跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，承受能力较慢。部

43、分学生还没有养成自动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析：本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，增进全面和谐地发展，提供了富余的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、白话交际等训练。插图精致华美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般布置了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，重视理论，体验为目标，在内容布置上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵敏多样，在操作练习上提供多

44、种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包含学用字文句，成语和古今诗文的读读背背、白话交际等，意在丰富语文教育的内涵，增长学生的语言积累，提升他们的语文理论能力。各单元还都布置了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字文句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的经过中，稳固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采取了两种形式：一是每单元布置8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联络，又压韵上口，二是布置了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目的：1、学习习惯。1继续把握正确的读

45、写姿态，并养成习惯；养成爱惜学惯用品的习惯。2继续把握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4继续培养勤查字典，自动识字的习惯。5培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。1继续稳固汉语拼音，讲好普通话。2能熟记（汉语拼音字母表）。3、识字写字。1精确认读本册生字。2能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、写匀称。4、白话交际。1能认真听别人讲话，听懂别人讲的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或观察事物后，用普通话讲几句意思完好、连贯的话。3能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语

46、句完好，意思连贯。4愿意与别人进行白话交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读。1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。2继续学习默读课文，能不作声，不指读，能对课文中不睬解的地方提出疑问。3能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4能凭仗语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。1留心四周的事物，乐于书面表达。2能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。3能够使用逗号、句号，问号和感慨号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。四、教学重、难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习

47、惯。2、能精确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的构造特点把字写端正、写匀称。3、留心四周事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条、“请假条，书信。4、能联络语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭仗语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众讲话，愿意与别人进行白话交际，做到语句比较通畅，态度大方。讨论问题能自动发言，讲清楚自己的意思。五、教学办法：1、精确把握教学目的，不随意拔高或降低。努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，经过与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，侧重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予看重，帮