关于一年级上册语文教学计划模板集合7篇.docx

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1、关于一年级上册语文教学计划模板集合7篇关于一年级上册语文教学计划模板集合7篇人生天地之间，若光阴似箭，突然罢了，我们的工作又将在繁忙中充分着，在喜悦中收获着，是时候开始写计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是我采集整理的一年级上册语文教学计划7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一年级上册语文教学计划篇1一、班级情况分析本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充斥好奇的双眼，急于探寻求索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有下面特点：1、学习习惯学生刚入校，对学校的惯例不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律

2、不是很理想，的确，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意留意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓烈厚重，留意力较为集中，可连续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的留意力，影响学习效率。再讲部分学生把幼儿园里的欠好习惯带进了学校，上课不经教师批准随意进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学惯用品也不知道预备。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断纠正、催促。2、知识能力汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对oe的读音有一定的基础，只是受“先入为主的影响，发音不够精确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张

3、冠李戴。识字方面，学生差别很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于讲话，有部分学生有讲普通话的意识，能用简短的普通话与教师和同学做简单的沟通。二、教学内容本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、白话交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习惯例。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一，10篇课文，识字二，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园

4、地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个白话交际话题，布置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。三、教材分析教材的编写以课程标准为根据，具体表现出了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。1、综合性。教材采取多种方式具体表现出语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、白话交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

5、学习内容的布置、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不只增长了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读讲讲、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，具体表现出语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、白话交际的编排，都留意遵守儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字

6、，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的布置看重汉字自己的规律，采取象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合写字指点，帮助学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。阅读教学要看重朗读指点，要尊敬学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。白话交际教学要看重创设情境引入话题，老师应积极参与学生的交际中去

7、，用自己的语言影响学生，引导学生，构成有效的师生、生生之间的互动，还要看重培养良好的语言习惯。3、设立学习小小组，让学生自立合作地开展学习，培养合作探究精神。4、认真修改每课作业，及时作好反应、小结。5、努力贯彻“一切为了学生的发展的思想，“以人为本贯穿教学始终，建立新型的“民主师生关系，为学生营造一个轻松、自在、快乐的学习气氛。尊敬学生的个体差别，及时导优辅差，让每位学生健康发展。6、经常与家长获得联络，强化学校、家庭、社会立体型教育。一年级上册语文教学计划篇2一、教学内容：本单元课文有：识字1、识字2、识字3和练习1。二、单元目的：1、认识39个生字，能按笔顺规则正确书写22个生字。认识基

8、本笔画13种，认识田字格。2、能用普通话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，领会山村的幽美和生活的快乐。3、初步训练学生健康的生活惯例，了解公园里的景物与设备。4、认真观察图画，能把图上的事物同所学的词语联络起来。三、教学重点：1、认识39个生字，认识基本笔画13种，能按笔顺规则正确书写22个生字。2、在想象中诵读课文，领会优美的意境。3、训练学生健康的生活惯例。四、教学难点：1、运用拼音读准字音，学习基本识字方法。2、培养良好的写字习惯。3、正确、流利地诵读诗歌。五、单元课文间的联络：（识字1）是一首古诗，读来琅琅上口，重要学习一至十这些常用的汉字，学习横、竖等基本笔画。（识字2）、（识字3）都

9、是词串，让学生把词语与图、与生活经历体验相联络，进而识字。六、单元课时布置：（识字1）两课时（识字2）两课时（识字3）两课时（练习1）三课时一年级上册语文教学计划篇3一、教材分析。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，具体表现出时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。二、教学内容。1、拼音。本册不再布置专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的主要教学内容，重要是识字、阅读、讲话等理论活动中进行。2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式布置，一是随课文识字，二是布

10、置专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个生字，会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并增进学生的认知水平，亲密联络儿童学习和生活实际：二是重视继承我国识字教学的优秀传统：三是遵守母语规律和汉语言文字的独特规律。3、课文。本册共有课文29篇，另有识字课文6篇。课文按主题构成单元，每单元35篇课文，本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园构成。三部分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以提升学生语文素质。4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包含字文句拼音

11、等方面的基础练习、读读背背、白话交际、(能讲会道)、自立积累(我的收集本)、写话和综合性学习(语文大课堂)等。三、教学目的。1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期愈加纯熟，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，把握汉字的基本笔画。把握正确的书写姿态和执笔方法，养成良好书写习惯。3、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联络生活实际和上下文理解文句的意思，学习积累词语。能懂得课文的重要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。4、认识逗号、句号、问好和感慨号，能体验并读出不同的语气。5、能普

12、通话与人交谈、沟通，语言礼貌，态度大方。6、学习写话，能根据图画写话或自立写话，并能用上标点。7、对语文活动感兴趣，积极加入活动，在活动中自动沟通和表达自己的想法。四、教学留意事项。新课程教学，提升老师和学生发挥创造性和自动性，为了使老师更好理解本教材，特提出下面几个问题，请老师在教学中加以留意。1、汉语拼音固然不是本册教材专门的教学内容，但老师一定要在各项教学的各个环节中有机浸透。十分要留意纠正不正确和不标准的发音。2、识字写子教学仍然是本册教学重点。识字写子教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要留意重在阅读和写话理论中进行，会认字、会写字不是学习的唯一

13、目的，也不是最终目的。3、阅读教学看重阅读方法的指点，朗读要看重训练和指点，读正确，读流利，读书感情。阅读教学还要看重阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要重视读，十分是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。十分是要引导学生独立考虑，要鼓励学生有自己的独特见解。4、白话交际教学棵，要看重交际情景的创设，要看重每个学生的自动参与。一年级上册语文教学计划篇4一、指点思想：以全面贯彻党的教育方针，全面提升教育质量为目标。以新课程理念为指点，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，不断探寻求索有

14、效的课堂教学方法和策略，提升课堂教学效率，提升老师的专业理论水安然平静教学理论能力，努力营造开放的、合适主体发展的教学气氛，培养学生的创新意识和理论能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提升学生的语文综合素养。二、教材分析：本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文和“语文天地两部分构成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包含“语文天地中的古诗)；从第13单元开始，

15、引导学生阅读散文。“语文天地有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。“语文天地的内容不只有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观察、想象、白话交际、表演、查资料等各种语文理论活动，老师应根据自己学生的实际情况，整体布置每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地中的内容结合起来。“金钥匙指点学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。三、目的任务一教学内容方面：1、汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、

16、正音、学讲普通话。2、识字与写字1认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见的偏旁部首，识字量不封顶，允许学生识字量有差别2学习并把握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培养学生自动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学字抽时，自动在生活中识字。3把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读1阅读39篇诗文下限，背诵21篇诗文下限。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。2喜欢阅读，感受阅读的乐趣。3学惯用普通话正确、流利地朗读课文。4学习借助读物中的图画阅读。5对读物中感兴趣的内容，乐于与别人沟通。4、白话交际1学讲普通

17、话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3能与别人交谈，态度天然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极加入白话交际，踊跃发表自己的意见。5、语文综合活动1通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。2初步培养科学的思维方法，培养观察力、判定力、记忆力、想象力、创造力。二学习习惯方面培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。四、学生情况分析本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中改变过来，活动力很强，活泼好动，十分是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对于学校班级的各项纪律，

18、惯例都不了解。集体主义观念还未构成，对于学习更讲不上什么“勤奋、研究、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步构成的阶段。五、教学办法吃透教材、深切进入了解学生，创造性的使用新教材，有效地开展教育教学工作，提升教学质量。在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学有兴趣性、富有童趣，充足利用插图。一年级上册语文教学计划篇5一、教材简析：本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，具体表现出学生语文素养构成和发展的“序，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点-没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线。每个单元的

19、内容，借“题松懈地组合在一起，“题是“题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题没有统辖全部单元的作用。“主题不构成单元内容的核心，各种语文学习的理论活动是借“题发挥。单元里的内容没有“导-扶-放的前后序列，老师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、布置、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地两部分构成。(留意：“语文天地重的联络，是学生学习语文的理论活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。二、教学目的和要求：小学语文教学应

20、安身于增进学生的发展，为他们的毕生学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指点学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听讲读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学经过中，使学生遭到教育、思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目的和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学讲普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有自动识字的愿望

21、。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人沟通。(四)白话交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3、能与别人交谈，态度天然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极加入白话交际，踊跃发表自己的意见。三、学生基本情况扼要分析一年级全班有32人，其中男生16人，女生16人。学生在幼儿园就已经初步接触过

22、汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经历体验、认知水安然平静语言表达能力都存在着较大的差别。个别学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，具有自动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自负心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺少自负，较为害怕，学习的自动意识不够，对意愿的表达较为模糊。四、教学办法1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合（语文课程标准），力求做到汉语拼音的教学具

23、有兴趣性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关主要。低年级学生容易记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为。因而在阅读教学中，采取自立、合作、探究的教学方式，将阅读的自动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的经过中提升口

24、头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去讲。五、课时布置：上学了2课时1、字与画2-3课时2、学写字2-3课时3、数字4课时4、家4-5课时5、太阳和月亮4-6课时6、大海6课时7、外面的世界3-6课时8、字与拼音(一)4课时9、字与拼音(二)6课时10、字与拼音(三)4-6课时11、字与拼音(四)8-10课时12、字与拼音(五)7-8课时13、手和脑4-5课时14、劳动4-5课时15、冬天6-7课时16、成长5、6课一年级上册语文教学计划篇6一、班级情况分析本班学生50人，其中男生26人，女生24

25、人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到教师能自动问好。有部分学生有讲普通话的意识，能用简短的普通话与教师和同学做简单的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断纠正、催促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于加入到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因而对这些学生，应该更多地关注怎样用生动有趣、形式多样的方法提升学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、白话交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习惯例。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一，10篇

26、课文，识字二，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个白话交际话题，布置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，具体表现出了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求一、政治思想方面培养学生热爱大天然、爱惜保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱

27、别人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。二、基础知识方面1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个腔调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学讲普通话。2、识字与写字、喜欢学习汉字，有自动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与别人沟通。4、白话交际、

28、学会讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。、能与别人交谈，态度天然大方、有礼貌。、有表达的自负心。积极加入白话交际，踊跃发表自己的意见。四、教学办法1、帮助学生了解学校惯例，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深切进入了解学生，创造性地使用新教材。3、充足利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自立合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真修改每课作业，及时作好反愧小结。7、尊敬学生的个体差别，及时导优辅差。五、教学进度布

29、置:周次教学内容教时第1周入学教育2课时第2周1、aoe2课时2、Iuv3课时3、bpmf3课时机动课1课时第3周4、dtni3课时复习一3课时5、gkh3课时第4周6、jqx3课时7、zcs3课时8、zhchshr3课时第5周复习二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2课时3课时2课时2课时第6周复习三12、aneninunun13、angengingong机动课2课时3课时3课时1课时第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3课时3课时2课时第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时

30、2课时3课时第10周期中考试复习期中考试第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮2课时2课时3课时2课时第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评2课时2课时1课时3课时第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴2课时2课时2课时2课时2课时第14周语文园地三这样做欠好单元复习及检测讲评1、比一比2课时1课时3课时2课时第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课时3课时2课时第17周13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有

31、进步语文园地五该怎么办单元复习2课时2课时2课时2课时1课时1课时第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课时2课时3课时第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜3课时3课时2课时1课时第20周期终复习9课时第21周期终考试一年级上册语文教学计划篇7一、指点思想：以第三次全教会（关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定）的精神为指点，以（全日制义务教育语文课程标准实验稿）为根据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自立、合作、探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养创新精神和理论能力，增进每个学生的全面发展，为他们的毕生学习、生活和工作，在语文方面

32、奠定基础。二、学情分析：我们班级的学生共7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富有、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子十分好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差异不同，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。三、教材分析：本册教科书包含“入学教育“汉语拼音“识字“课文“语文园地“白话交际几个部分。教材的开始是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习惯例。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一、10篇课文，识字二、又

33、10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个白话交际话题，布置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：一综合性教材采取多种方式具体表现出语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、白话交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯

34、等方面做好奠基的工作。学习内容的布置、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不只增长了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读讲讲、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，具体表现出语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。二科学性汉语拼音、识字、阅读、白话交际的编排，都留意遵守儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简

35、单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的布置看重汉字自己的规律，采取象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指点，帮助学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。三时代性这册教材大幅度更新内容，不仅焕然一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，（我多想去看看）表现了少年儿童对祖国的热爱，（自己去吧）具体表

36、现出了对独生后代自动锻炼、大胆理论的企盼，（借生日）（平平搭积木）赞赏了儿童关爱别人、尊敬爱戴父母的美妙心灵，（爷爷和小树）（小熊住山洞）蕴含着保卫环境、人与天然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事浸透科学常识的内容，在教材中均有反映。四兴趣性教材的各个部分都具体表现出了自动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，稳固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采取“我会读“我会写“我会讲“我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培养自负。教材中布

37、置的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自立理论中兴趣盎然地学习。五广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采用各种方式鼓励学生在生活理论中自动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文（雪孩子）和（小熊住山洞），每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的经过中，学生获得自学成功的乐趣，加强学习语文的自负心。四、学

38、习目的：一汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学讲普通话。二识字与写字1喜欢学习汉字，有自动识字的愿望。2认识常用汉字400个，会写其中的100个。3把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。三阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与别人沟通。四白话交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3能与别人交谈，态

39、度天然大方，有礼貌。4有表达的自负心。积极加入白话交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学留意点：1、在拼音教学中，要充足利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，具体表现出自立、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要把握认字要领，不做太多的构造分析，根据识字规律，不外早脱离语言环境，成认学生差别，不寻求课课清，人人清，改变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，看重朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要留意题型变化，看重积累语言，引导课外延伸。5、白话交际教学要留意互动性，并重视儿童

40、的童趣，创设情境。六、教学办法：1、正确地把握好语文教育的特点，尊敬学生在学习经过中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自立、合作、探究的学习方式，以提升学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地布置时间，开展“优差生互助、“个别辅导、“小组合作学习等形式，以到达与教学的同步进行。4、多以鼓励的评价方法，采取多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提升学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联络，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题：由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因而，我想对识字教学的有效性进行讨论。八、教学进度布置：【关于一年级上册语文教学计划模板集合7篇】