五年级（鲸）讲课稿5篇.docx

《五年级（鲸）讲课稿5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级（鲸）讲课稿5篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级（鲸）讲课稿5篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备讲课稿，讲课稿有助于学生理解并把握系统的知识。我们该怎么去写讲课稿呢?下面我给大家带来了五年级（鲸）讲课稿，希望大家喜欢!五年级（鲸）讲课稿1讲教材：（鲸）是一篇常识性的讲明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。学习本课，一是要通过读文了解一些鲸的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、“打比方、“作比拟、“举例讲明写简单的讲明文的方法，三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学目的：1、认知目的了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。2、能力目的理解课

2、文内容，在浏览中体会作者运用“列举数字、“打比方、“作比拟、“举例讲明等表达方法写简单的讲明文的方法。3、情感目的培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的讲明方法，并学习运用到本人的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化经过。教学方法：分组合作、自主探究读中品味。讲教法：教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。（鲸）是一篇科普性较强的讲明性文章，怎样让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢?根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了（

3、语文课程标准）的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合:1、运用“分组合作、“自主探究的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。2、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。3、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，到达自悟自得。讲学法：教育家陶行知先生讲过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、

4、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的讲明方法。【读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进，刚开场教学，我就通过画面出示，板书课题鲸字，引导学生质疑，既学会了鲸字，又激发了学生的浏览等待。】(二)、初读课文，整体感悟1.让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并考虑课文主要内容。【这一步，目的是让学生在课堂上潜心会文，有充足的读书时间，充分地感悟课文，这是品词斟句的基础，也是感悟的前提。】2.组织学生沟通反应第一步：出示词语，引导学生准确认读第一组：颚鳍肺肚胎第二组：目前哺乳退化寿命判定特征过滤通过组块化的分类，让学生把握字词。第二部：请同学针对课文开场的质

5、疑解疑，谈谈你读了课文后的感受【这一步，让学生从整体上谈本人的浏览体会，目的是培养学生对语言材料提纲挈领地获取主要信息的能力，同时又解决了课文依始鲸鱼是不是鱼的认知问题。】(三)、创设情境，梳理文章脉络1、同学们：鲸鱼不是鱼，那么它又有哪些特点呢?请你快速的默读课文，快速的给课文每一个自然段写上一个短短的标题2.师生沟通，完成标题命名体型庞大进化而来种类很多饮食用肺呼吸睡觉胎生动物【这一步，不必要求学生完全用词准确，让学生再次浏览课文，对课文整体把握后粗略感悟，为详细研读课文打下基础】(四)、细读感悟，体会语言准确第一步，研读第一自然段，学习怎样批注让学生想想，课文是用怎么样的讲明方法把鲸的“

6、形体大介绍清楚的?再通过沟通，老师随机出示相应的句子，如：最大的鲸约有十六万公斤，用到了列数字。引导学生用正确的格式把讲明方法批到相应的位置。然后比拟句子，感悟作者用词的准确性句式一：一头近四万斤重的鲸，约十米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。一头四万斤重的鲸，十米长，一条舌头就很重。句式比拟，体会作者用词的准确性，同时通过学生联络实际，体会鲸体形的庞大。并让学生带到朗读中，加深体会。第二步，研读课文第二自然段，图文结合，简介鲸的进化史让学生浏览课文第二自然段，这么体形庞大的鲸，它是从哪里来的?用序号标出来，老师出示简图，学生讲解。期间，通过讲解，让学生体会鲸进化的漫长，感悟大自然的神奇。第三

7、步，研读剩下部分，迁移所学旁注方法让学生默读课文，试着将课文中的讲明方法旁注到文中去。老师巡视，给予指导。师生配合，老师讲方法，学生都相应句子。在沟通中，出示第三段，领悟“分类别的讲明作用。【这一步，让学生本人学习，感受，也进一步稳固了对讲明方法的认识。】(五)、角色扮演，训练读写讲浏览4-7段，用第一人称“我介绍鲸的某一生活习性。学生动手进行小练笔。让学生浏览文本通过各种形式的表演，加深印象，对鲸的生活习性有所了解。【语文教学要注重学生听讲读写的发展，学生通过角色扮演，对鲸的习性进一步了解，也更乐于表达。】(六)、拓宽渠道，拓展延伸鲸的世界是巧妙无穷的，但是这种可爱的庞然大物，正在面临灾难，

8、老师引入资料袋，并播放捕杀鲸鱼视频，让学生体会，留给学生考虑。五年级（鲸）讲课稿2尊敬的各位评委教师：您们好!我是_。我执教的内容是人教版五年级上册第三单元中的一篇精读课文（鲸），本课我估计用两课时完成。第一课时正确、流利地朗读课文,了解鲸是哺乳动物、用肺呼吸等方面的内容。第二课时有感情地朗读课文，通过鲸的体型大引导学生感悟讲明方法。下面我将从教学目的、教法、学法和教学流程等方面谈谈第二课时的设想。本课时我预设教学目的有3：目的1、捉住关键词语，感悟讲明文的表达特点，通过重点句段的朗读指导，正确、流利、有感情地朗读课文。目的2、借助关键词句了解鲸的形体特点、生活习性等方面的知识，体会多种讲明方

9、法讲明事物特点的写作方法，用于指导习作。目的3、在理解课文内容的基础上，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。设定以上目的基于三个方面的考虑：一是基于（新课标）的要求。（新课标）要求第三学段学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能体会作者思想感情，能捉住要点，了解的基本讲明方法。二是基于对教材的理解。学生在第二学段通过（赵州桥）（太阳）（蝙蝠和雷达）等课文认识了讲明文，了解了讲明文与记叙文的区别，本学段重点引导学生认识列数字、举例子、作比拟、把比方等几种常用的讲明方法，并在习作中尝试运用。三是基于对学情的分析。本文文字粗浅，条理明晰，融知识性与趣味性于一体，学生

10、乐读易懂，而且在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思和“朗读要有一定的速度，为本课学习打下基础。但根据经历来看，学生对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么的层面上，而忽视“课文是如何介绍的。因而，创设情境，激发学生自主浏览的兴趣，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。因而，我确定本课的教学重点是体会采用多种讲明方法讲明事物特点的表达方法。教学难点是感悟讲明方法的表达效果。接着谈谈教法设想：“疑是思之始,学之端如何才能让学生走进文本，与文本产生共鸣呢?我采用质疑法以“教师想养一头鲸，能结合课文内容找出讲服教师的理由吗?激起学生兴趣浏览的兴趣，组织学生运用自主探究法

11、让学生深化文本体会讲明方法。采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，到达自悟自得。接着谈谈学法设计：教育家陶行知先生讲过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，然后再进行汇报沟通、讨论，通过这些环节让学生了解鲸的的特点，体会讲明方法。最后谈谈教学流程的预设：我准备用四个环节落实教学目的环节一：揭示课题，问题引入。著名特级老师于漪讲：“课上的第一锤要放在学生的心灵上

12、，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。我简单回首上节课内容后抛出问题：教师想养一条鲸，你们觉得怎么样?引发学生质疑，顺势切入课题。环节二：阅读课文，寻找根据。新课标指出：“浏览是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的浏览实践。在这一板块中，我放手让学生自学，边阅读课文边填写自学表格，寻找讲服教师的根据。做到“不动笔墨不读书。环节三深化文本，感悟表达。新课标强调：“浏览教学是学生、老师、文本之间的对话经过。在学生学完后，就让他们进行汇报，老师引导学生捉住关键词语理解课文内容，明确表达方法，体会表达效果。重点指导朗读学生读出假设的语气，组织同学合作做鲸的自己介绍。这样既调

13、动学生学习的兴趣，又能回首课文内容，还为学生搭建了课外浏览展示的平台。环节四总结全文，留给等待。“语文课程应该是开放而富有创新活力的。因而，我设计了这样的结束语：“同学们，这节课固然结束了，但我希望你们课后能像刚刚一样主动地去发现，去探究。像作者那样运用这些讲明方法给教师推荐一种什么动物来养，同学们能做到吗?这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。我的讲课到此结束，谢谢评委教师的聆听，恳请各位评委教师批评指正。五年级（鲸）讲课稿3一、讲教材（鲸）是九年义务教育人教版五年级语文上册第三组中的一篇常识性的讲明文。课文介绍了鲸的形体特点、

14、种类和生活习性等方面的知识，在表达上运用列举数字、作比拟、举例子、打比方等多种讲明方法，对鲸的特点作了通俗的讲明。因而，通过本课教学重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到本人的习作练习中去。二、讲学情本文文字粗浅，条理明晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂，而且在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思和“朗读要有一定的速度，为本课学习打下基础。但根据经历来看，学生对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么的层面上，而忽视“课文是如何介绍的。因而，借助多媒体课件创设情境，激发学生自主浏览的兴趣，唤起学生深化探究的欲望

15、，便成了教学本文首要考虑的问题。三、讲教学目的及重难点根据（语文课程标准）对浏览教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订下面教学目的及教学重难点：认知目的：学会本课生字新词;了解课文介绍的有关鲸的一些知识。能力目的：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的讲明方法。2、培养学生采集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感目的：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的讲明方法，并学习运用到本人的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化经过四、讲设计理念：1、（语文课程标准）指出“浏览是学生个性化的行为，不应以老师的

16、分析代替学生的浏览实践。“要珍视学生独特感受、体验和理解。基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的浏览空间，开展多种形式的浏览实践活动，体现浏览实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习经过。2、“浏览教学是学生、老师、文本之间对话的经过。这是（语言课程标准）的重要理念之一。因而，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话气氛，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主浏览后的深层次需求。五讲教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。（鲸）是一篇科普性较强的讲明

17、性文章，怎样让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢?根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了（语文课程标准）的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合：1、运用“分组合作、“自主探究的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。2、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。3、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，到达自悟自得

18、。六讲学法教育家陶行知先生讲过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的讲明方法。七讲教学经过1、温习引入，明确学习任务：新课标指出：“浏览是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的浏览实践。上课伊始，我便让学生回首，通过第一课时的学习，你们了解了有关鲸的那些知识?这样，一方面检查学生对已学的知识的把握情况;另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物，引起学生成就感的情感体验，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们

19、学习的兴趣。2、学生自主学习，老师介入研究：接着，我让学生根据本人的兴趣选择本人喜欢的问题自由组合成学习小组来共同研究，看作者是用哪些讲明方法来详细介绍鲸的这些特点的。这样做，是还给学生读书的权利，让他们在读书的经过中真正地享受内容自选，问题自提，方法自选，结论自悟自得，真正的自主学习、合作探究。3、品析文本，体会作者写作方法：新课标强调：“浏览教学是学生、老师、文本之间的对话经过。在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的"形体"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以加强他们的感性认识，学生的学习热情很高，有的学生还到讲台上用本人的不同姿势来讲明鲸的形体与鱼的形体的区

20、别。在学习鲸“呼吸“睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后画出它们喷出的水柱和睡觉的样子，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。最后让学生进行沟通，让他们谈谈本人的收获、感受，使学生的情感得以升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的讲明方法已很明白了。4、总结评价在结束课文时，我安排一个评价环节，即“听听别人的评价，评评本人的表现。适当的评价是一种有效的鼓励措施。这一环节的设计，让学生逐步学会听取，学会赞扬，体会到本身的价值。5、拓展延伸“语文课程应该是开放而富有创新活力的。因而，我设计了这样的结束语：“同学们，这节课固然结束了，但我希望你

21、们课后能像刚刚一样主动地去发现，去探究。同学们，能做到吗?这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。八、讲板书设计板书是一节课精华的体现，这节课的板书简洁、美观，突出了重点和难点。五年级（鲸）讲课稿4我讲课的课题是（鲸），下面我从教材的特点、学习目的、教法学法的选择、教学准备、教学经过的设计、板书设计等六个方面作扼要的讲明。一、讲教材（鲸）是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。本组课文都是讲明性文章，意在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，并了讲解明方法，体会作者如何准确地用词、形象的表达，并在习作中加

22、以运用。（鲸）一文介绍了有关鲸的体形特点、进化历程、种类和生活习性等方面的知识。选编本文的意图，1、让学生了解有关鲸的科学知识;2、体会作者使用的讲明方法并运用到本人的习作中去;3、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养他们热爱科学，学习科学、保护生态环境的情感。二、学习目的根据教材特点和语文课程标准对56年级的浏览目的“浏览讲明性文章，能捉住要点，了解文章的基本讲明方法，并根据学生的认知特点，我制定了下面三维目的：1。认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经历、判定、胎生、寿命等词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。了解鲸的特点、进化经过、种类和生活习性等方面

23、的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4。认识列数字、举例子、作比拟、打比方等讲明的方法。其中，重点是：1、了解鲸的特点、进化经过、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学、保护生态环境的情感。2、认识列数字、举例子、作比拟、打比方等讲明的方法。三、教学准备1、老师制作多媒体课件2、学生(1)预习课文，自学生字词(2)搜集有关鲸的资料、图片四、教学经过本课估计2课时完成。今天我主要谈第一课时的教学设计，共分五个环节：(一)、创设情境导入，(二)、小组合作，自主探究，(三)、汇报沟通，精讲点拨，(四)、稳固检测，(五)

24、、拓展延伸。(一)、创设情境导入1、出示多媒体课件(宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏;一只巨鲸浮出海面)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王的动物，它的形体庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?生答：鲸。师板书。汇报你搜集的有关鲸的资料，与大家分享。2、检查预习多媒体课件出示生字词，检查字音、字形把握情况。(二)、小组合作，自主探究生自读自悟，质疑，然后小组合作探究，了解鲸的特点。师提示采用找中心句和列提纲的方式来把握课文内容。【设计意图】新课标倡导改变学生的学习方式，变“要我学为“我要学，提倡“自主、合作、探

25、究的学习方式，此环节设计正是这个理念的详细实践。(三)、汇报沟通，精讲点拨生小组合作后，基本能够把握鲸的特点，为了调动学生介入合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生在理解课文内容的基础上，根据本人的兴趣特长，选择朗读家、小画家、演讲家、导游中的一个角色，来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗读家的要读出鲸的特点;当画家的要画出鲸的特点;当演讲家的要讲解出鲸的特点;当导游的要讲解出鲸的特点。小组内评议。然后推举一人代表，在全班内沟通，师生共同评议。在生汇报的时候，师相机板书鲸的特点。【设计意图】新课程强调“浏览是一种个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的浏览实践，此环节采用角色置换法，将浏览

26、转变为学生的一种个性化行为，在各种形式的朗读感悟中，加深了学生对知识的认识，激活了学生的思维。通过生的汇报表演，能够看出学生对鲸的特点认识和把握比拟准确与全面，此时师应该引导学生注意体会讲明方法在文中的作用。相机出示课件：“课文是如何把鲸的特点介绍清楚的?划出有关的语句。根据生的回答，师课件出示改写后的句子。例如：鲸很大，很重。让生与原文比照浏览，体会哪个表达更好?为什么?进而引导学生体会讲明方法的表达效果。然后放手让学生本人找出文中使用的讲明方法，自读体会，小组内沟通，进而班级内沟通，师根据生的回答，多媒体课件展示有关语句，指导朗读，并相机板书文中使用的讲明方法。【设计意图】叶圣陶先生讲“凡

27、为教者必期于到达不教，古人有云，授人以鱼，不如授人以渔，此环节重在学法指导，为生自主学习打下坚实的基础。(四)、稳固检测为了将鲸的特点讲的详细、准确、生动、形象，作者使用了一些讲明方法，起到了很好的表达效果，你学会使用这些方法了吗?师课件出示有关鲸的图片，生借助学到的讲明方法做口头练笔。1、以某一类鲸(如白鲸、虎鲸、蓝鲸等)的口气做一个自己介绍。2、为海洋馆写一段关于鲸的讲解词。选做其一。(五)、拓展延伸师肯定鼓励生的口述后，引导生关注自然，激发其保护鲸的意识。鲸是一种古老的生物，但它的繁衍能力很差，平均两年才产下一头幼鲸，而且由于人类的捕杀和海洋污染，鲸的数量急剧减少，作为青少年的我们，应该

28、为鲸做些什么呢?布置作业：1、拟宣传保护鲸的标语，张贴于本人生活的社区。2、小组为单位，在本人生活的社区，举办有关鲸的讲座，建议人们关注海洋动物，保护生态环境。选作其一即可。【设计意图】将课堂学习引向课外，激发学生热爱自然，保护动物的意识，并用实际行动来影响周围的人们，进而将学习和生活严密联络起来。五、板书设计鲸外形特点列数字、举例子进化经过种类生活习性打比方、作比拟五年级（鲸）讲课稿5一、讲教材（鲸）这是一篇常识性讲明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化经过、种类和生活习惯等方面的知识。课文层次分明，条理明晰，语言简练准确，平本质朴又不缺乏生动形象。作者运用李数字、打比方、举例子等各种讲明方法介

29、绍鲸，融知识与趣味于一体，增加了文章的可读性，这是一篇典范的练习讲明文的好文章。二、讲学情本单元的浏览训练重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，同时让学生了讲解明方法，体会准确的用词，形象地表达。因而，落实本单元的训练重点非常重要，这将影响到以后讲明文的学习和这方面能力的培养和构成。五年级学生已经在前几个学段初步地接触过粗浅的讲明文，但对于讲明方法地了解、使用，尚未能娴熟地把握、运用，所以老师在教学中要进一步加强这方面的训练。三、讲教学目的1.会认3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解鲸的特点，进化经过

30、，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识、稳固列数字、举例子、打比方等讲明方法，会在本人的细作中运用。四、讲重难点我以为在本课的教学中，教学的重点是让你学生了解鲸的相关知识，教学难点为学习作者用多种讲明方法准确地讲明事物的特点。五、讲教法、学法在本课中，我打算做到以学定教，我主要用到的教法有引导法、体验感悟法、沟通讨论法等。如今浏览教学理念明示我们，学生是学习的主体，要珍视学生独特的体验和感受，因而，本课学生学习方法为：读悟结合法、换词比拟法、图文结合发并辅之以合作学习法。六、讲教学经过对于本课的教学，我用那个这样的几个板块来进行：(一

31、)、轻松对话，导入新课导语：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物，其中有一种动物号称“海中之王，它就是鲸。老师板书课题，鲸，让学生看板书讲鲸会是一种什么样的动物。我针对学生的提问，概括为“鲸是不是鱼?“一种怎么的动物【读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进，刚开场教学，我就通过画面出示，板书课题鲸字，引导学生质疑，既学会了鲸字，又激发了学生的浏览等待。】(二)、初读课文，整体感悟1.让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并考虑课文主要内容。【这一步，目的是让学生在课堂上潜心会文，有充足的读书时间，充分地感悟课文，这是品词斟句的基础，也是感悟的前提。】2.组织

32、学生沟通反应第一步：出示词语，引导学生准确认读第一组：颚鳍肺肚胎第二组：目前哺乳退化寿命判定特征过滤通过组块化的分类，让学生把握字词。第二部：请同学针对课文开场的质疑解疑，谈谈你读了课文后的感受【这一步，让学生从整体上谈本人的浏览体会，目的是培养学生对语言材料提纲挈领地获取主要信息的能力，同时又解决了课文依始鲸鱼是不是鱼的认知问题。】(三)、创设情境，梳理文章脉络1、同学们：鲸鱼不是鱼，那么它又有哪些特点呢?请你快速的默读课文，快速的给课文每一个自然段写上一个短短的标题2.师生沟通，完成标题命名体型庞大进化而来种类很多饮食用肺呼吸睡觉胎生动物【这一步，不必要求学生完全用词准确，让学生再次浏览课

33、文，对课文整体把握后粗略感悟，为详细研读课文打下基础】(四)、细读感悟，体会语言准确第一步，研读第一自然段，学习怎样批注让学生想想，课文是用怎么样的讲明方法把鲸的“形体大介绍清楚的?再通过沟通，老师随机出示相应的句子，如：最大的鲸约有十六万公斤，用到了列数字。引导学生用正确的格式把讲明方法批到相应的位置。然后比拟句子，感悟作者用词的准确性句式一：一头近四万斤重的鲸，约十米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。一头四万斤重的鲸，十米长，一条舌头就很重。句式比拟，体会作者用词的准确性，同时通过学生联络实际，体会鲸体形的庞大。并让学生带到朗读中，加深体会。第二步，研读课文第二自然段，图文结合，简介鲸的进

34、化史让学生浏览课文第二自然段，这么体形庞大的鲸，它是从哪里来的?用序号标出来，老师出示简图，学生讲解。期间，通过讲解，让学生体会鲸进化的漫长，感悟大自然的神奇。第三步，研读剩下部分，迁移所学旁注方法让学生默读课文，试着将课文中的讲明方法旁注到文中去。老师巡视，给予指导。师生配合，老师讲方法，学生都相应句子。在沟通中，出示第三段，领悟“分类别的讲明作用。【这一步，让学生本人学习，感受，也进一步稳固了对讲明方法的认识。】(五)、角色扮演，训练读写讲浏览4-7段，用第一人称“我介绍鲸的某一生活习性。学生动手进行小练笔。让学生浏览文本通过各种形式的表演，加深印象，对鲸的生活习性有所了解。【语文教学要注重学生听讲读写的发展，学生通过角色扮演，对鲸的习性进一步了解，也更乐于表达。】(六)、拓宽渠道，拓展延伸鲸的世界是巧妙无穷的，但是这种可爱的庞然大物，正在面临灾难，老师引入资料袋，并播放捕杀鲸鱼视频，让学生体会，留给学生考虑。