数学课程标准学习心得总结.docx

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1、数学课程标准学习心得总结面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐且快乐地学数学。这里给大家共享一些关于数学课程标准，供大家参考。数学课程标准1在如今的教学改革背景下，小学数学的新课标有了宏大的变化，那如今的小学数学对于学生来讲，到底是一门如何的课程呢?通过又一次学习了小学数学新课标，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会：一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其本身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要

2、把本人定位成一个“学习者。老师要在把握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，当代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使本人不仅会教，而且有本人的教育追求与风格。当代老师不再比喻为“一桶水，而应当被比喻为“一条不断流动的河流，“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应当代社会的发展。二、学习形式的多元化。教育家陶行知讲过：“真教育是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被以为是知识教授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，相互将构成一个真正的“学习共同体，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营

3、造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间构成平等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，能够从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联络。三、在教学中，充分关注学生情感态

4、度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：讲得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，知足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生

5、正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。四、在活动经过中探求（标准）指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠记忆与模拟，动手实践、自主探索和合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的经过。数学是关于形式的科学，数与代数中有大量的规律、公式和算法。学生只要经过本人的探索，才能不仅“知其然，而且“知其所以然，才能真正获取知识，把握计算的方法，提高学生的探索能力和计算能力。例如，教学（十几减9）时，老师首先引导学生通过动手摆小棒，直观探索出口算十几减9的方法，并从中优化出口算的方法。在教学口算（两位

6、数加、减一位数）时，适当的动手操作能够使学生探索出口算的方法，这样老师教的轻松，学生就会学的开心，数学课堂才能真正到达有效。五、在应用中发展数学有着广泛的应用，这是数学的基本特征之一。数学学习中让学生体会数学与现实生活的严密联络，进而感遭到数学的价值，并初步学会用数学考虑问题，用数学的方法理解和解释实际问题。这是学习数学的主要目的所在。在数学中，学生的数学应用意识和实践能力主要表如今，学生能够根据已有的数学知识经历解决实际生活中出现的数学问题的能力。总之，课程改革的核心环节是新课程施行，而教材和老师是新课程施行中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣测发现与数学背景相关的

7、素材，使教学内容不断丰富，逐步完善，同时老师要不断学习新知识，新方法充实本人，不断总结本人的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的经过中做数学、理解数学和发展数学。数学课程标准2新学期开学以来，又一次学习了小学数学新课标，让我受益非浅。对新课程标准和教材有了进一步的理解。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经历和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。下面就谈一谈我的一些学习体会

8、：一、教育理念的转化新课程要请教师确立新的教学观，克制教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。在很多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器进行灌输，“填鸭式教学是某些老师惯用的教学方法。而在新的课程与教学改革中，老师要充分相信学生的能力，把本人定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。老师在学生学习经过中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学经过是师生交往共同发展的互动的经过，老师在教学经过中，要充分激发学生的

9、学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生把握和运用知识的态度和能力。如（数学课程标准）指出：“提倡让学生在做中学。因而在平常的教学中，老师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进而浸透数学思想方法。学有价值的数学。二、要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是本人作为学习的主人，而不受别人支配的

10、学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从本身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、经过性、开放性，有助于构成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和考虑问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精

11、神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。三、对“自主、合作、探究的学习方式的认识;新课程标准来看，自主学习是素质教育的灵魂;就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来讲，自主学习也是现代教育改革的重要方面。新课程的改革迫使我们要改变传统的教学方式，在课堂中倡导自主学习。什么是自主学习?指学生在老师的指点下内在的或自己激发性的学习。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在教学中我以为：激发兴趣是自主学习的诱因。在教学活动中，假如学生没有

12、兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，构成能力。只要当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使课堂变得生动、轻松起来。其次，老师要树立以学生为主体的教学观。教学中我们应该创设宽松和谐平等民主气氛，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。还有，建立一个鼓励评价机制也很重要。鼓励性的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以自信心。评价中既要关注结果，更要关注经过及变化发展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。老师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的介入经过，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。数学是考虑性极强

13、的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于考虑，勤于考虑，擅长考虑，逐步养成独立考虑并与同伴沟通的习惯。总之，新课标已经为我们指明了新的方向，只要跟着新课标的方向，我们也才不会迷失本人的方向!面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学。通过这些天的学习,在以后的教学工作中,我将不再迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，努力使本人成为现代合格的人民老师。学习新课标的心得体会2018学习新课标心得体会(2篇)

14、|返回目录数学课程标准3我从教已经30年，一直工作在语文教学的第一线，在这个似乎短暂而又漫长的教学经过中，本人对语文（大纲）有了一定的认识，尤其是近2年来，本人有幸参加了四川省中小学省级骨干老师培训，大家都在研究语文（新课标），施行和发展素质教育，本人通过不断研修、实践、探索，对初中语文（新课标）有了进一步的认识。下面谈一下本人的感受和体会。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习，但是课改是一项综合性改革。因而，在语文学科施行新课标，进行课改中，不管是思想观念上，还是详细操作层面上都发生宏大转变。大致体如今下

15、面14个方面。1、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，加强老师的服务意识。新课标“倡导自主、合作、探究式学习，变“一言堂为群言堂，不少时候会把老师请下讲台，为学生的学习提供服务。与此同时，还要接受学生对老师服务质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是施行新课标的基础。2、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习经过和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：1)、默读和“速读习惯。;2)、圈点批注和做读书笔记的习惯;3)、置疑和发问习惯;4)、使用工具书和看书下注释的习惯;5)、根据先指明X页X段X行再回答问题的习惯;6)、分析字构造记忆生字的习惯;7)、写完作文

16、先读一遍和修改文章的习惯;8)、集体讨论的习惯。使教学经过成为学生浏览、探索、考虑、质疑等经过。3、走出单一的课堂授课形式，坚持多元化教学形式。“新课标强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完好。这将打破传统的语文教学形式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。4、老师要站在作者的角度谈创作经过和站在读者角度谈学习经过和学习体会，给学生以示范。新课标要求“尊重学生在学习经过中的独特体验，“欣赏文学作品，能有本人的情感体

17、验能联络文化背景作出本人的评价能讲出本人的体验,这将使老师再不能以学生大脑为容器-一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案;而应该以老师本人学习的经过为示范，使学生通过一次次模拟构成学习能力。5、突出教与学的互动，教学由施行预案向增加准备怎样回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是老师始料不及的，这就需要师生间相互尊重、欣赏，互相沟通、沟通、理解和补充。老师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的经过中实现教学相长。6、讲读和浏览教学以课文为单位和与“教学单元为单位相结合设计、

18、施教。新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联络，可根据教学单元组织学生进行“求同与求异的合作、探究式学习。7、关注学生的学习兴趣和经历，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格。学生将围绕本人对课文中最感兴趣的部分和知识深化讨论、考虑和学习。因而，老师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍的教学习惯。要注重学科间的联络和知识构造的综合性，通过指导学生首先寻找、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的浏览和写作，提高学生的语文水平。8、批改作文要针详细文章提出指导性修改意见。培养学生修改本人作文的习惯，那种“中心明确、内容详细、层次清楚、语言通畅颠来倒去的“总批一去不

19、复返了。伴之而来的是增加眉批，要请教师指出学生的详细文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出详细的修改意见。9、老师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大本人的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，结束了老师凭借一本教科书和一本参考“打天下的历史，要请教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因而，老师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自己完善与自己发展。10、教育科研在教学中的作用愈加重要、愈加明显、不可替代。课改最终要体如今整个教学经过中。“倡导自主、合作、探究式学习，第一决不能削弱基础知识教学、否认接受学习。第二不管是对老师和是学生的要求都更高了。作为老师必须清醒

20、地认识到：本人在学生时代是班里学习比拟优秀的学生，面对“就近入学的群体，不少学生在学习中碰到的困难，是老师从未体验和感遭到的，“没有一样的经历，不可能有相近的感受，更很难有互相的理解。因而，老师在施行新课标经过中一定要愈加深化地研究学生，必须站到学生的立场设计、施行教学工作。否则，欲速则不达。11、以“生为主，“一切为了学生,为了每一位学生的发展是新课改提出的教学理念，在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学形式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂

21、教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只要学生“乐学“才能“好好学，才能发挥其主动性，积极性。一切以学生为主的教学理念，势必与老师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大鼓励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线老师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，把握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!

22、12、以“学为主，“学生为主体，老师为主导，“教学是教师的“教学生“学，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时间和更多的时机提供应学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力.这些要求和理念，让我不得不重新考虑学生的“学才是第一位，我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让教师闭嘴“放手让学生质疑解疑的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感悟质疑，对部分的感悟质疑，及对疑惑的解答，都需要学生本人主动探究才能真正让她们把握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生怎样自主预习，自主温

23、习。于是一些省市的（导学案）的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次，就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发，所以新课标倡导多读书少做题，作业“变脸尤其重要，只要从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外浏览促进学生语文积累，教师要不遗余力地培养学生得浏览兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的浏览空间。比方定期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还能够布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还能够借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜索本人要的

24、资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。13、新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听讲读写、探究思考等心理能力外，文化的品质和素养应是一种愈加能够让人终身受益的东西。文化能够使人超越于生活的表层领域，不为技术经历或工具理性拘检、束缚，进入人格自己完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层构造，是个体全部生活的精神之“根。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。假如对一

25、篇文章的解读把“工具性无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深入内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些教师存在这种情况，结果造成了学生厌学，语文课堂索然无味。相反，假如单单着眼于“人文性，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程这一基本理念。14、语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如浏览教学中，不光是学习语言文字运用的方法技

26、巧，而且思想情感态度也应在这个经过中发生潜移默化的演变。4月9日至13日，我们莱州市举行了语文优质课复赛，选手们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体，教研员刘东方教师一直对评委和选手强调，无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感遭到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对老师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导教师们鼓励学生自主浏览、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，老师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决浏览中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了

27、大量的优秀课例。但凡听过课的语文教师都讲，这届语文优质课评选是最有语文味的。只要我们领悟了新课标的内涵、精华、本质，然后在课堂中坚定不移的贯彻施行，那我们的语文课一定会上出语文味!上出新境界!语文同仁们，让我们一起共同努力吧!数学课程标准4基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培训学生学习英语的兴趣，使学生树立自自信心，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生把握一定的英语基础知识和听、讲、读、写的技能，构成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和西方文化的差异，拓展视野，培养爱国-精神，构成健康的人生枫，为他

28、们的终身学习和发展打下良好的基础。（初中英语新课程标准）规定：基础教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的构成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而我们教师在平常的教书中就只是单纯的为了考试而教，忽略了对学生文化意识、情感态度的浸透，使课堂形式比拟单一枯燥，只是学生兴趣不高。课程标准指出，要注重培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生的学习就会比拟主动，教师教得轻松，学生学得有效果，到达事半功倍的效果。这就要求我们老师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，

29、一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景愈加直观而富有情趣。此外，课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以学生为中心，摒弃原来的课堂上以老师为中心，满堂灌，填鸭式的教学。通过学习后我才发现，我们大多数教师都抱怨讲课堂上一直讲个不停，喉咙都哑了，学生还是不把握，成绩还是没有提高，渐渐地就出现学生厌学，教师厌教

30、的恶性循环的现象。归根结底是教师在备课的时候没以学生为中心，而是根据本人的想法一味地去灌输知识，这样的教书学生较为被动，肯定达不到良好的教学效果。新课标中要求我们老师教学中要注重“以人为本，发挥学生主体作用。在教育经过中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么，而应是“我们怎样在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因而，我们在教学经过中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，加强学生使用英语的能力。只要我们老师充分理解了新课标的核心，根据新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会到达意想不

31、到的效果。此次的新课标学习，让我受益良多，让我发现了本人在平常教学中的误区，在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真备课，从多种渠道学习来不断提高本人的教学能力。数学课程标准5今年暑假我认真解读了20_版（小学语文新课程标准）。新出台的（小学语文新课程标准）比照原课标，其改动比拟明显。学习了今年新课标，感觉当今语文教学愈加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识构造的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。下面我简单谈谈本人的心得体会。一、新课标更多的从学生的角度出发。根据学生本身发展对年段要求进行一些微调。固然是微微的小调整，但是作为一线语文老

32、师的我来讲，感觉新课标真的是替学生着想的。比方：新课标对中段学生的要求，在浏览方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，讲实话对于低段学生来讲，确实比拟困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的浏览习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的浏览积极性，而如今的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生浏览积极性和浏览兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种浏览方式。二、全面提升素质，加强课堂驾驭

33、能力。课堂是学校教育教学工作的主阵地。老师通过这个主阵地向学生教授基础知识，构成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，构成良好的心理品质，进而全面地实现教育教学目的。然而课堂驾驭能力不同的老师教育教学的成效大不一样。驾驭能力强的老师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满自信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的老师在课堂上往往会不同程度地表现出自自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生介入积极性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的变化

34、，对老师解决突发事件和课堂问题的能力要求加强，能够讲，老师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。作为老师，应不断提高本身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，琢磨教学语言，加强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。三、新课标注重培养学生胆量。在低段白话交际中，增加了一点“敢于发表本人的意见的要求，老课标中为“有表达的自自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表本人的意见。老课标重在学生发表本人感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论沟通时，就沉默了，不愿意在众人面前展露本人的口才，或者是别人讨论的题他都没有兴趣。

35、而新课标中，愈加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容能否精彩我们暂且不要求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是能够在不断训练中越来越切中要害的，讲白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大很多。四、培养学生自主创新的能力。新课标所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们语文老师在课堂教学中，应该愈加的尊重学生的自己发展。对学生的知识进行有效的挖掘和利用。在严英俊教师的报告中，他例举了不少的事例来阐述这一点。我们在课堂教学中，目的是明确的。这是一个目的地，但每一个人到达目的地的方法都不尽一样。我们不要在乎学生从哪条路走，最后到达了所预定的教学目的就够了。由于学生自主创新的经过同时也是他们获得知识的经过。做为一个语文老师，我们要做的，更多的应该有见得地去为学生的自主创新而预设方向。总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，希望小学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。这次解读小学语文新课程标准）我收获颇多，也让我在今后的教育教学中能不断反思本人的教学活动，以便能更好的把这些教育教学理念运用到实际中去，更好的落实新课程标准的要求，提高教学效果。