四年级（盘古开天地）教案范文.docx

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1、四年级（盘古开天地）教案范文（盘古开天地）是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述详细而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜欢的一篇课文。下面我给大家带来了四年级（盘古开天地）教案，希望大家喜欢!（盘古开天地）课文原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋碎了。轻而清的东西，缓缓上升

2、，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天天天升高一丈，地天天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也筋疲力尽，累得倒下了。盘古倒下以后，他的身体发生了宏大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照射大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的四肢和躯干变成了大地的四极

3、和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。_本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。（盘古开天地）教学设计教学目的1.认识“劈、浊、丈等7个生字，会写“微、劈、缓等13个字。2.有感情地朗读课文，能用本人的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发浏览神话故事的兴趣，培养想象力。2.学后能用本人的话讲述这个故事。教学难点能用本人的话讲述这个故事。第一课时教学目的1.认识和会

4、写生字词。2.有感情地朗读课文，能用本人的话复述课文。教具准备课件教学设计一、谈话导入1.(播放音乐)(课件出示2)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗?(课件出示3：古代神话故事图片)指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点?生：都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。2.今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地的故事。(板书：12盘古开天地)二、初读感悟1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2.分析记忆字形。老师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液(课件出示4)劈：不要只读一半，不要读成“p;浊：

5、不要只读一半，不要读成“chn;隆：“隆和“降是形近字，不要读成“jin;躯：“躯和“区是形近字，都读“q。3.书写指导。出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗(课件出示5)指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋都是左右构造的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。4.找出多音字，组词识记。5.指名接读课文，纠正读音。(二三自然段重点齐读。)6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简单讲讲)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的，画出句子，读一读。反应“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。齐读7.师：是啊，在盘古开天地之前，

6、天地是如何的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子讲一讲吗?(很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混(hn)沌(dn)一片，像个大鸡蛋。)8.讲讲课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。)(课件出示6)9.默读课文，划分段落，同学沟通，集体订正。三、朗读提升自由练读，把本人最愿意读的部分读给大家听。四、布置作业找其他神话故事读一读。第二课时教学目的1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用本人的话讲述故事;2.体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件教学设计一、激情导入，

7、温习生字上节课我们认识了一个传讲中的人物盘古,初读了课文。今天,教师要考考大家,咱们来听写几个词语。1.听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗(课件出示8)老师集体订正。2.谁能把课文的主要意思讲一讲:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。3.课文哪一段告诉了我们这个信息?(1)先本人读，然后齐读，读出伟大的盘古。(2)讲讲对盘古的印象。(3)读最后一段。二、研读文本，体会伟大(一)出示词语：(课件出示9)混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升渐渐下降1.指名读。2.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?学习课文第一自然段1.学生自读课文，指名读句子。2.这混沌一片的世界是如何的呢?指名讲，

8、句式：(课件出示10)很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。_没有_。3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4.出示句子：(课件出示11)轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地)齐读。找出其中的反义词。(二)出示词语：(课件出示12)拿起劈顶撑1.齐读。2.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。(课件出示13)引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。(板书：顶天立地)过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。(三)出示词语：(课件出

9、示14)飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1.指名读。2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的?师：盘古的身体发生了宏大的变化。(课件出示15)他呼出的气息;他发出的声音;他的双眼;他的四肢;他的肌肤;他的血液;他的汗毛;他的汗水。同桌对读，讲讲你有什么发现。(板书：身化万物)3.沟通发现，反应：(课件出示16)(1)他的_，变成了_的_。(举例)(2)句子前后有联络。(3)总分段式。(4)并列句式。(读读，体会语调的变化。老师范读)4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊!5.师：让我们再来关注一下这段中的“。请你想一想，省略

10、了什么?盘古身体的其他部位还会发生如何的变化?请展开合理的想象，仔细考虑，写下来。6.反应沟通。(四人小组合作展示，学着课文的样子，先讲“盘古倒下后，身体发生了宏大的变化)师：面对这样一个美丽的世界，你想讲什么?让我们通过本人的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第五自然段)指导朗读：排比段读出语调的高低。7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。(齐读)8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明;是盘古，使万物生灵生存繁衍;是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是由于：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙

11、。(齐读)三、拓展延伸，体会精神1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。这句话非常朴实，却比任何语言都更深情;这句话甚至连感慨号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(齐读)2.课件出示盘古身体各部位的变化。(课件出示17)师引读。3.指名复述这部分课文。(课件引导)(课件出示18)四、总结拓展，布置作业1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐步积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们能够通过很多途径查找有关盘古的资料

12、。2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，沟通一下你了解到的更多的知识。板书设计：12盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物（盘古开天地）知识点学习目的：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降等词语。2、有感情地朗读课文，能用本人的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生浏览神话故事的兴趣，培养想象力。2、能用本人的话讲述这个故事。课前准备：1、布置学生搜集民间故事。2、制作相应的课件。课时安排：2课时教学流程第一课时一、导入：1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有很多脍炙人口

13、的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢?下面我们来沟通一下。2、学生汇报沟通。3、师：今天教师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。(课件播放（盘古开天地）)同学们听讲过这个故事吗?(生：)4、齐读课题。二、初读课文1、自由读。要求：a、把课文读通畅。b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。c、想想课文主要讲了什么内容。2、检查自读效果。a、认读生字词并指导识记、书写。b、指名读文。c、讲讲课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话(中心句)3、盘古是如何用身体创造美丽宇宙的呢?下节课我们继续学习。三、抄写生字词第二课时一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生

14、字词，如今我来考考大家。二、研读文本(一)出示词语混沌一片一片乌黑轻而清重而浊缓缓上升渐渐下降1、指名读2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?3、出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西渐渐下降，变成了地。齐读。找出其中的反义词。(二)出示词语：抡起猛劈顶蹬1、齐读。2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。(三)出示词语：隆隆的雷声飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1、指名读。2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的?3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊!4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。5、指名复述这部分课文。(课件引导)三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思?谁能讲讲盘古身体的其他部位都变成了什么?(指名讲)过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古的(肌肤)。仰望高山俯视江河走进溶洞