四年级语文上母鸡的教案带三维目的.docx

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1、四年级语文上母鸡的教案带三维目的母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。下面由我为大家整理关于四年级语文上母鸡的教案带三维目的，供大家参考。四年级语文上母鸡的教案带三维目的1教学目的：1、知识与技能：认识课后生字;与（猫）进行比拟，了解文章的写法。2、经过与方法：有感情地朗读课文，通过浏览了解母鸡的特点。3.情感态度与价值观：感受作者对母鸡的热爱，体会母爱的伟大。教学重点、难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学准备教学挂图课时划分一课时教学经过：一、导入新课。前面我们学了老舍

2、先生的（猫），感遭到了老舍先生对猫的喜欢之情，在老舍先生看来，却好像一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是如何的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章（母鸡）。(板书课题读题)二、初读课文，学习生字词。1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。2、读完后想想作者眼中的母鸡是如何的?3、检查生字词。4、作者眼中的母鸡是如何的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?三、学习课文。1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写喜欢母鸡的?2、学习课文13自然段。(1)轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你从哪些词句中看出来的?用笔划出来，用一个词概

3、括作者讨厌母鸡的原因。(2)、沟通，根据学生的回答相机点拨，深化认识：捉住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。运用夸大的手法体现母鸡拼命夸耀本人。3、学习4-10自然段。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了机密了吗?(1)快速默读课文，用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的态度?(2)出示第九自然段读。(板书：负责慈祥英勇辛苦伟大)(3)读48自然段，讲讲从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦?朗读并想象讲话，进一步体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能会如何警告本人的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉?四、升华主题。

4、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬仰)难怪作者会这样地赞叹道：它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(带着对母鸡的敬仰读第九自然段)。五、学习写法。1、作者一开场非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬仰母鸡，由一开场的“一向讨厌到后来的“不敢讨厌截然不同的两种态度，你以为这样写有什么好处?2、那作者写猫也是用这种方法吗?他是如何写猫的?3、小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在本人的写作中要注意文章的表达方法。六、总结学习本课后，你有哪些收获。七、作业、练习写本人熟悉的小动物。板书设计：16

5、_母鸡讨厌喜欢四年级语文上母鸡的教案带三维目的2教学目的1.认识7个生字。2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3.比拟（母鸡）和（猫）在写法上的特点，感悟作者的语言风格。教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细体现，体会母爱的伟大，并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学难点学习课文，捉住特点，详细生动描写动物的写法。教法学法教法：“情景设置法、“质疑引读法、“朗读感悟法、“提问法、“点拨法等。学法：“圈点标注法、“讨论法、“自主探究法、“朗读法、“质疑法。课前准备学生搜集相关资料。教学课时1课时教学经过一、激趣导入新

6、课1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格乖僻而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的（母鸡）。2.板书课题，齐读课题。二、检查预习1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。2.把本人喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。3.概述课文的主要内容。(描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。)三、浏览质疑1.通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。2.学生汇报，老师相机板书：一向讨厌母鸡不敢再讨厌过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢?四、自主探究

7、(一)指导探究一至三自然段。1.轻声读课文13自然段，考虑，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?划出相关语句读一读，读出本人的感受。2.学生汇报(1)讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病_、欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。)重点语句解析：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。(这是作者夸大的写法，挖苦了母鸡的夸耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)(2)学生回答后,老师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是(没结没完)十分是到下蛋的时候，母鸡差不多是(发了

8、狂)3.揭示总分的写作方法。请同学们看板书：作者先总讲讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗?(总分)4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是如何变化的?(课文以作者的情感变化为线索，前后构成了鲜明的比照。作者对母鸡的情感由“讨厌转变为尊敬。)(二)指导探究四至十自然段。1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡?2.沟通重点语句：(1)它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现

9、出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)(2)我不敢再讨厌母鸡了。(作者用“不敢来表明本人对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升)(三)比拟一下，本文和（猫）两篇课文的写法特点1.两篇文章的构造都非常明晰。（猫）写了猫的性格乖僻和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部分内容严密地联络在一起。（母鸡）能够明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。2.在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些乖僻，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“

10、我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。3.在表现小动物的特点时，作者用事实讲话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。4.在情感的表达上，（猫）通篇都在写猫的可爱，无论是猫的乖僻，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜欢之情;而（母鸡）则写了由“讨厌到“不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈比照，加深了对母爱的赞颂。5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在（母鸡）中，运用的几乎都是群众白话，有着浓郁的“京味，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!“使人心中立即结起个小疙瘩来，“咬下一撮儿毛来，“就是聋子也会被它吵得受

11、不了。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居讲，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在本人的写作中，要注意文章的表达方法。五、作业布置1.熟练朗读课文。2.摘抄本人喜欢的语句。板书设计猫乖僻、可爱(围绕中心句写)突出特点母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦(不同的认识)/附：相关链接1.词语如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉讲。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。趁其不备：趁人不防范的时候。文中指母鸡在欺负本人的同类时是出其不意地下毒手，非常凶恶，让人厌恶。警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持

12、着高度的警觉，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦，也表达了作者的敬意。鸡雏：幼小的鸡。颤颤巍巍：抖动摇摆的样子(多形容老人或病人的某些动作)。欺侮：欺负。对抗：用行动反对;抵抗。消瘦：形容身体极瘦。凄惨：凄凉悲惨。慈祥：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之心情。2.多音字似：sh(似的);s(类似、似乎);恶：(凶恶、恶劣);(恶心);w(可恶、厌恶);差：ch(差异、差距);ch(差不多、差生);ci(出差、差使);c(参差、参差不齐)。四年级语文上母鸡的教案带三维目的3一、沟通见闻，导入新课1沟通课前采集的关于母鸡的见闻。2导入新课：猫是一种很平常的小动物

13、，可是在热爱社会的老舍先生看来，却好像一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是如何的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章（母鸡）。二、自读自悟1、师生共同制定浏览目的。(1)圈出生字词，读准字音。(2)认真朗读课文，到达读流利、读正确。(3)弄清课前“导读中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致如何的母鸡?比拟一下，和（猫）两篇课文在写法上个有哪些特点?2、自主浏览，边读边批注。三、汇报沟通品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文，小组讨论：(1)文中直接.写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?(2)作者分别通过哪些详细事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一

14、个恰当的词语概括。(3)联络上文和生活体验谈谈本人对第九自然段的理解。(4)句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了可改为“我不再讨厌母鸡了吗?为什么?2、全班沟通。3、同组合作，有感情朗读课文。四、分辨褒贬，积累词语1、考虑讨论：作者在表达本人对母鸡由厌恶到喜欢的感情变化的经过中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。2、分类摘抄词语：把本人欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本上。五、反复回味，走近老舍1、师生对话，沟通各自读过（猫）和（母鸡）后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通浏览体会。课后小节：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因而我并没有太多的讲解，而是捉住作者对母鸡的态度有如何的变化，原因是什么为主线，进行沟通、体会，最后我还推荐了课外浏览（麻雀）（柱子上的母鸡）。