小学六年级美术讲课稿5篇.docx

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1、小学六年级美术讲课稿5篇讲课稿是为进行讲课准备的文稿，它不同于教案，教案只讲“如何教，讲课稿则重点讲清“为什么要这样教。下面是我为大家整理的关于小学六年级美术讲课稿，欢迎大家浏览参考学习!小学六年级美术讲课稿1课堂类型：造型表现课时：1课时教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。教学重难点：1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能把握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。2、在绘画实践中应用所把握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。教具学具：

2、范图、作业纸、绘画工具教学经过：第一课时一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律?生：近大远小。2、新授：(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的（远近的奥秘）的基本规律。(出示课题：远近的奥秘)在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?近高远低、近宽远窄、近长远短、近明晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)(2)什么是透视呢?在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生

3、了一条长长的水平线，这就是视平线。当两边的树木向远处延伸时，就渐渐地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。(3)讲讲周围环境中的透视现象?(4)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。(5)师示范先找到消失点。画出主要的透视线，如马路。按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。将物体的外轮廓简单表现出来。3、本课练习临摹课本上范图讲解临摹作画的基本经过(1)先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律;(2)构图(考虑安排主体物的合理位置);(3)用线描表现(刻画主题物的特征);(4)整理画面三、学生作业，老师辅导四、作业展示五、拓展阶段：能够进行现场写生或者默写体现透视变化的

4、作业教学随笔：学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要看学生对近大远小的透视关系把握得怎样，从作业的总体看来，学生还需加强练习。小学六年级美术讲课稿2一、讲教材：(一)设计理念：（美术课程标准）指出：“造型表现领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界限，在教学经过中，引导学生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。（我家的菜篮子）是全日制义务教育广东版小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课

5、。通过运用线条或色彩表现“菜篮子及蔬菜的形态、色彩特征，学习物体的前后遮挡关系，进而引导学生学会关注生活的美。下面我重点讲一下本课的教学设计。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求，使美术课程内容与学生生活经历严密联络，从学生的问题和兴趣出发，在活动中把握自主、探究、合作的学习方式，使学生构成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力。同时，感受生活的美。我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上，运用“感悟菜篮子与蔬菜、“分析画家的画、“探究物体

6、前后遮挡的关系、“欣赏不同的表现手法这四个环节来完成对（我家的菜篮子）的表现。此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动沟通的形式开展，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面使教师从多种渠道获得反应信息，不断改良教学，提高教学水平。(二)教学目的：1)知识和技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子与“蔬菜的形态、色彩特征。2)经过与方法：A、在欣赏中，体验大师对生活美的感受。B、在摆设中，体验构图的美感。C、在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。3)情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。(三)教学重点：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。(四)教学难点：多种物象的前后遮挡关

7、系。二、讲学生的基本情况：小学一二年级的学生，都是刚刚入学不久的儿童，他们天真浪漫，爱讲爱动，对本人的行为约束力差，注意力容易分散。但是假如能找到合适并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常愿意去做、去学。所以只要让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感才能符合他们的年龄特点和接受能力。三、讲教法为了锻炼学生形象记忆能力(脑)和锻炼学生的表现能力(手);同时提高学生的审美能力(眼)。真正体现眼脑手的协调并用的原则。根据学生情况，我主要采取下面教学方法：1、情境创设教学法：导入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活动，这样能够让学生在一种情境气氛中接受知识，并通过创设与教材情感相符合的情境，使学

8、生轻松地把握知识。2、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生观察蔬菜以及画家的画，使学生发现不同的事物有不同的特点，不同的安排有不同的形式美感，激发学生进行练习的欲望。3、体验教学法：通过引导学生介入看看、讲讲、摆一摆的活动，使学生体验活动的快乐，并从活动中获得知识。4、评价法：通过自评、互评以及互动沟通的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。四、讲学法：教育家陶行知先生讲过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教育要到达的目的之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采用了观察记忆法、比照学习法和互动评价法。首先让学生观察记忆菜篮子以及蔬菜的

9、各种特点，然后引出画家的画，从中发现绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，最终解决了难点，学生绘画后通过评价活动，到达了认识“我家的菜篮子的教学目的。小学六年级美术讲课稿3教材分析：（有趣的鞋）是综合制作、游戏的学习活动课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。（有趣的鞋）一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋为题材，通过学生介入欣赏(感悟)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学牛对生活中的“美进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。本课教材虽简单，却给老师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出

10、“认识鞋、制作鞋这主要内容。应该注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联络。本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、沟通的气氛中进行，在赏+赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉卜感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。设计理念：在成人的目光里，鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，鞋的设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿童领域。新课程改革要求学习内容生活化，（有趣的鞋）一课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界严密联络，强调学生把美术学习与日常生活中的事

11、物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育理念。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践和“展现自己、张扬个性的教学思想。(一)导入阶段1、谜语导入，激发学生兴趣设计意图：运用谜语导人能激发学生的兴趣，符合三年级学生的心理特点。2、鞋的欣赏，丰富视觉形象，注重素材积累设计意图：老师课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。(二)、发展阶段1、分析鞋子的组成与作品欣赏教学意图：通过欣赏老师亲身制作的大鞋子，能更进一步地维持学生的兴趣。在欣赏老师作品的经过中学生能无形地把握了一些制作的方法和材

12、料的运用，起到了很好的示范作用。欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。(三)、实践阶段教学意图：师生转化角色，淡化课堂环境，以两人一小组为单位开展合作学习，充分调动学生的介入学习积极性，激发他们的创作欲望。在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一只要趣的、用料独特的鞋子作品。(四)、作业展评：(观摩欣赏，表演购买鞋的情景)1、推销鞋：教学意图：将本人的作品向别人介绍，得到他们的青睐和赞扬，是孩子们的愿望，作业沟通提高表达能力。2.鞋的展示：教

13、学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的合适学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。3.购买鞋，并讲明购买的理由教学意图：将课常教学与生活实践严密的联络起来。为学生积累社会经历，均等级的评价，即注重教育经过的情感体验，又注重学生个体的倾向性比拟，不评等级，用简单的描绘性语言的形式给经适当的评定，鼓励学生小断努力，不断进步。(五)、课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸小学六年级美术讲课稿4一、讲教材：1、地位、作用和特点今天讲课的课题

14、是人美版高中课程标准实验教科书（美术鉴赏）第_课（）。(同时在黑板上板书课题)本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既能够对的知识,进一步稳固和深化，又能够为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，（）的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联络，因而学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：;特点之二是：。2、教学目的：根据（教学大纲）,的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定下面教学目的：(1)知识与技能目的：(2)经过与方法目的：(3)情感态度与价值观目的：3、教学的重点和难点：(1)教学重点：(2)教学难点：二、讲教法：(简单叙述即可，主要是教学手段)基于上面

15、的教材分析，我根据本人对研究性学习“启发式教学形式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学经过，以求获得效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过_正成为学生的学习经过，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重浸透数学考虑方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让学生在探索学习知识的经过中，领会常见数学思想方法，培养学生

16、的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶教师所讲“教就是为了不教。三、讲学法：(略述)学生学习的经过实际上就是学生主动获取、整理、储存、运用知识和获得学习能力的经过，因而，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是浸透在教学经过中进行的，是通过优化教学程序来加强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要浸透下面几个方面的学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究经过中分析、归纳、推理能力得到提高。本节

17、老师通过列举详细事例来进行分析，归纳出，并依据此知识与详细事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全经过。2、让学生亲身经历运用科学方法探索的经过。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探索规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，进而使学生领悟到把可靠的事实和深入的理论思维结合起来的特点。3、让学生在探索性实验中本人探索方法，观察和分析现象，进而发现“新的问题或探索出“新的规律。进而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多沟通、多分析;教师要给

18、学生多点拨、多启发、多鼓励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比拟、猜想、尝试、质疑、发现等探究环节选择适宜的概念、规律和解决问题方法，进而克制思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如老师引导学生比照中，蕴含的本质差异，进而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析经过、擅长比拟的好习惯，又有利于培养学生通过现象开掘知识内在本质的能力。四、教学经过：(重点叙述)(一)、课题引入：老师创设问题情景(创设情景：A、老师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比拟有趣、与生活实践比拟有关的事例。C、讲述数学科学的有关情况。)激发学生的探究

19、_，引导学生提出接下去要研究的问题。(二)、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行沟通、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。2、组织学生进行新问题的实验方法设计这时在设计上是有比照性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通太多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比拟，归纳总结出知识的构造。(三)、施行反应：1、课堂反应，迁移知识(迁移到与生活有关的例子)。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。2、课后反应，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的

20、延续。五、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导经过，右边实例应用。六、讲课综述：以上是我对（）这节教材的认识和对教学经过的设计。在整个课堂中，我引导学生回首前面学过的知识，并把它运用到对的认识，使学生的认知活动逐步深化，既把握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。我的讲课完毕，谢谢各位教师，大

21、家辛苦了!小学六年级美术讲课稿5我讲课的内容是_X出版社出版的小学美术教材第X册第X课（_X）一课(课件)，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)一。教材分析(课件)首先我根据（美术课程标准）所确立的阶段目的，确定（_）一课属于"造型表现"学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目的：(

22、课件)思想目的：体会_的意义，构成_的价值观念和情感态度。知识目的：通过教学活动，让学生了解_,尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目的：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目的，本课的重难点就显而易见了：(课件)教学重点是：_.教学难点是：_合理性和协调性。(将_巧妙的设计在造型中)。二。教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关心，侧重学生的体验经过，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的经过，培养自主学习主动探究的意识;通过评价

23、鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三。教学经过(课件)为了使学生都能在视、听、讲、做、思等行为环节中经历美术的经过、体验审美的快乐，顺利达成教学目的，我设计的教学流程如下：()创设情境欣赏_我首先设计了"创设情景欣赏_"这一环节，由于兴趣是的教师，所以我在教学一开场，播放了_动画片段，把学生带入_的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的_,为后面设计_做好铺垫，引导学生通过体会_的意义，懂得珍惜_,引出本课课题_(二)引导启发了解_其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因而，我设计了&quo

24、t;引导启发了解_"一环节。先出示一组图片，通过"?"等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的_,让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。(三)自主探究折制_接着我设计了"自主探究折制种表"一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准十分倡导的一种学习方式，他能够培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用鼓励的语言

25、表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，互相沟通，积极互动，讲解本人的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。(四)大胆创作制作_为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了"大胆创作制作_"这一环节，鼓励学生对本人的作品进行再创作，在再创作经过中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟

26、面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会碰到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生互相讨论，大胆发表本人的看法，学会解决问题。(五)展示欣赏评价_我接着设计了"展示欣赏评价钟表"的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，进而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，进而学生介入到教学中，培养学生自自信心，体验成功的喜悦。(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到&qu

27、ot;课虽尽，但趣无穷"的效果，因而我最后设计了"课堂小结拓展延伸"环节，在课程即将结束时，问学生："这节课哪一点给你带来了快乐?"学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从教师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回首，既加深了对整个教学经过的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的_拿到学校来，把本人的创作感想和乐趣跟大家共同共享。1.自评：让学生本人的作品放在展示台上展示，讲讲本人的作品名称，觉得本人的作品什么地方制作的棒?2.互评：学生之间互相谈谈本人的看

28、法，让他们在共同的介入经过中产生思想的沟通和碰撞，提高审美能力。3.老师评价：根据鼓励性的原则，在学生互评的经过中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信"我能行".这样，让全体学生都成为"学习的主人".四。板书设计：(课件)根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题_基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作讨论、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极考虑，自行探究，培养学生的主体意识和互助、介入合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，知足他们好奇、好动、好讲的特点，教学效果一定会事半功倍。