美育教学心得体会优选5篇.docx

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1、美育教学心得体会优选5篇美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的构造，揭示新思想、新学科的科学性、下面给家共享一些关于美育教学心得体会，方便大家学习。美育教学心得体会1新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术教育家尹少淳讲过;美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它能够教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基

2、本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。尽管从教也有五六年光景，却发现要上好一堂高质量的美术课真的很难，下面是我在美术教育教学中的几点反思。一、课前的准备要充分美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比方在（元肖节里挂彩灯）这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着准备了一些（快乐的节日）、（过大年）等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的知识积累，所以要求我们老师要不断的

3、学习，不断的充电，才能游刃有余的给学生展现我们的魅力，是他们觉得美术课不光是“好玩。二、学生的想法要尊重在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了本人一块充分表现的天地，为本人完成了美妙的创作而感到沉醉，所以，也经常会有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法，针对这样的学生，首先要尊重他们这种不寻常的想法，其次要注意引导，来培养他们的求异思维。比方我在上（闪光的名字）时，刚表扬完一位经常不做作业学生的奇思妙想，就有同学举起了手，大概是得到了教师的赏识，我想这位淘气大王又有什么新花样，但是没想到他提出可不能够用刀、枪等图形

4、来装饰本人的名字，我当然认可了他的想法。没想到，这位同学在进行名字设计时还十分认真。正如伟大的法国哲学家蒙田曾讲：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。三、学习的兴趣要保持在美术教学中，作为老师经常感到，要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。有一句名言这样讲：“蹲下来看孩子，老师要蹲下来和学生保持一样的高度，才能真正尊重、理解学生，恰如其分地为每个学生的发展提供帮助，才能真正发自内心地为他们的每一个进步发出由衷的赞叹，学生的学习才可能是自主而快乐的。一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都能够引起学生对美

5、术教学的短暂关注和学习激情，想要这种学习兴趣长久保持，需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。四、课堂的组织要别致课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但相对于美术课而言，有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个孩子合作完成，小朋友凑在一起难免会各持己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的

6、“乱并非无效。国外的教师在上美术课时不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾讲，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听本人喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整洁往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。如何兼顾呢?那要请教师在组织教学上的收放自若，既不放纵，也不压制。例如：能够采用开放的教学方法。老师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放

7、飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩链、挂饰、窗花美化周围的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头责备：“画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要擅长发现儿童画中闪光的东西，不要局限在形打得准不准，画得像不像，色彩原理对不对。美术作业假如在课堂进行的，老师在巡视时要对学生进行个别辅导、指点。对学生的好的作

8、业，要及时的给予表扬，对绘画构图有创意的学生给予肯定，或者直接展示好的作业，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助，由于对于一般的同学来讲能起到引导的作业，那么对于还在犹豫或者束手无策的学生来讲能够起到参考的根据，有时同学的创意可能教师也是无法想到的。五、老师的素质要提升作为一名美术老师只要不断提升本身的素质，才能完善本人的课堂教学。新课标指出：美术课是对人的发展起促进作用的，对人的全面发展有帮助的，它在促进人的全面发展方面有着独特的作用。美术是一门包涵性非常广泛的学科。它要请教师的知识面要广，要涉及多方面的领域。同时要富于创设情境，培养审美意识。老师是创设情境的主导者和调节控者，通过设置一定的情境

9、，让学生感悟对美术内容尽快了解，产生探究欲望。明确学习的目的，培养审美意识要从学生的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发引导他们张开想象的翅膀，理解本人所学习的内容。以此构成本人的审美个性。综上所述，美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来考虑、琢磨。但不管多难，我想我能克制，我要不断地通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，到达认识、操作、情感、创造的整合的道路中。当然，在美术教育教学中我还有很多的缺乏，所下

10、面定决心要在以后的教学经过中，除了会不断提高本人的美术素质以外，还要不断的改良教学方法，上好每一堂美术课。让学生把握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，上美术课更是一种享受，一种娱乐。美育教学心得体会2非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的“美育培训活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪浅。美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每

11、一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。它能改善环境，净化人的心灵。最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。同样，在此次的培训课堂中，培训教师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。自然界是按美来设计的，美国物理学家阿热在其（可怕的对称）中写道。其实，审美事实上已经成了现代物理学的驱动力。物理学家们已经发现了某些巧妙的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。自然中的很多形态都是圆形的。圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的讲法。大自然本身似乎就是根据某种美的法则来生成和营构的。我

12、们地球的球体现这种自然本身的完美。讲一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶.你会惊叹根据数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。人以鼻梁的中线垂直延伸，能够相当精准地分成左右两半均等的对称体。这种生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒适、反感。但自然界，绝对对称基本上是没有的，只要对称中的不对称才有艺术效果。绘画假如完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化经过。换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。符合真善美的理想的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。我以为，只要

13、对周围世界充满美妙向往的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个心灵美的教师，才能更深入地感受与理解教材，体会到其中的美，进而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满美。同时，浑身弥漫着精、气、神美的老师，会给人以精神充沛、心胸豁达、充满活力的感觉，美的享受，又将会感染到我们的学生。美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践证实，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，假如讲自然科学更关心的是物的话，人文科学更注重人的发展。德育工作对学生全面发展起着主导作用，

14、德育寓于学生生活的方方面面。美育以直观形象感人，寓理于情，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以致完善人格。“动之于情，晓之以理则讲明美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。思想品德教育的内容多种多样，列如，优秀的艺术作品、文艺节目、体育比赛和丰富多彩的校园文化生活都能成为重要的教学内容。兴趣是的教师，是求知的前提。这就要请教育者要把如何发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在十分重要的地位。学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观开场的，它是一种无条件反响活动，是感性认识。而这种感性认识经过师生互动、相互启发、定向发展等经过，逐步升华为理性认识。智育为美育提供了必

15、要的审美知识，知识面越广，就越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的施行与创新。美育与德育、智育、体育在教育中构成互补的关系，谁也不能代替谁。智育解决的是怎样提高人们对客观事物的认识能力，体育解决的是怎样提高人们的体能体质，德育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。而美育是从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美实践中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，进而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。因而，美育在素质教育中有着极其重要的作用。素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面、持续发展，培养学

16、生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。总之，美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的构造，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之遭到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美妙追求，进而开发学生智力。在今后的教学中，我将以此次学习为契机，积极探索高效的教学方式，让学生在学习科学文化知识的同时，不断提高欣赏美，创造美的能力，陶冶情操、美化心灵

17、，促进学生的全面发展。美育教学心得体会3“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。这是法国著名雕塑家罗丹最著名的一句名言，他以为生活中四处都充满了美，只是我们缺少了发现美的眼睛。通过学习一学期的（美学概论）使我对“美这种现象有了更深化的理解与认识。在以前我只是通过感性来理解什么是美、什么是丑。这种认识也是非常浅薄的。以前我对美的认识仅仅“停留在好看，美丽、漂亮，以为这就是“所谓的美与美相对应的就是丑。学习了（美学概论）我知道了美学是一门研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。美学主要讨论美的本质，艺术、现实关系以及艺术创作的一般规律等。在（美学概论）里我们能够学习和讨论审美活动的

18、起源、美感心理、审美活动的构造与形态等。学习美学不仅能够学会审美、认识美，更能够帮助我们更深的理解或认识生活中的一些事物。并在生活中用美学的思维来引领我们的生活方式。本人作为一名老师更应该学会如何正确的去认识美，发现美和审美。有了正确的审美方式我们才能够更好的引导学生用眼睛去发现生活中的美。当今社会都在大力提倡“素质教育。目的是希望我们的学生能够全面的发展和成长。在学习美学后我把美学与本人的工作相结合起来，通过总结我领悟到了素质教育应该包含：“德、智、体、美。早在2400多年前古希腊的著名哲学家柏拉图在（理想国）中就强调了教育的作用。柏拉图尤其指出了美育的重要影响。他主张美育与德育应该统一。即

19、：德、智、体、美全面发展人的思想的萌芽。学习美学不但能够提高我们的审美修养和对艺术的鉴赏能力，更能够提高我们的品味。罗丹一直坚信：“艺术即感情。他的全部作品都证实了这一观念，都深入揭示了人类的丰富情感。他以为只要人们本人对某件事情倾注了本人的感情与心血，就一定能够发现美，即便是别人都以为习以为常的事情也能够发现美的所在。在这个世界上任何事物都没有绝对的对与错，同样在世界上也没有绝对的美和绝对的丑。美与丑就像矛与盾一样共同存在于事物之中，每一种事物在包含美的同时也包含着丑，美与丑都是相对的。在生活中的“美，并非“美而是“美感。这种“美感是源于人们本人内心的真实感情。所以在人们的眼中美是永久的。我

20、们来到这个世界是为了快乐和幸福的生活。在我们的生活中有很多美妙的事物，它们一直都伴随在我身边。比方：明丽的阳光、绿色的草坪、清澈的流水等。同样也有很多美妙的情感围绕在我们身旁：真诚的友谊、浓浓的亲情、甜蜜的爱情。也许是我们大部分时间都在繁忙和奔波中度过。以致于对本人身边美妙的事物都无暇顾及。在休息的时候我们应当解放本人的眼镜，放飞本人的心灵。也许我们会忽然发如今我们身边原来有这么多美妙的事物。其实“它们时时刻刻都在我们身边，只是我们缺少了发现美的眼睛和心灵。美育教学心得体会4美谁不喜欢?我们应该把天生的感受力变成自觉的、有意识的作为，自觉的根据美的尺度来建造我们美妙的每一天，而不只是在美术馆才

21、能感遭到没美的现象，不只是在电影院、音乐厅才能知道美的存在，其实在我们的日常生活中的每一件事情，都能根据美的尺度去生活，去感受。美，无论在字体上还是在意境上，都是让人感到舒适的。美是人们对生活的一种向往，也是对追求的一种期望，女人的美是一种修饰，男人的美是一种气质，孩子的美是天真，老人的美是岁月的烙印;美是一种文化，是一种无法用语言来表达的情感体现，这也正是几千年来人类所追求的一种精神。我也自以为是一个有一定的、朴素的美学感悟能力的人，所以，早在十多年前就计划要读一读美学方面的理论著述。曾借阅了（美学原理），记不确切作者是谁，应该是黑格尔一类的名人专著。可惜只看了不到十页，便读不下去了。确实读

22、不懂!在中小学时学习过美术，我以为，美学跟美术一样，学过以后我才知道，美学是对美的本质及其意义的研究为主题的学科，是哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术，但不研究艺术中的详细表现问题，而是研究艺术中的哲学问题，因而，被称为“美的艺术的哲学。我了解到，美学与美术并不是同一概念。如今终于有时机通过网院这个平台好好地学习美学，固然很抽象，但确实是收获良多。美学，作为一门独立学科出现，是18世纪中叶的事情。当然，审美活动、审美现象是自从有了人类生活以来就一直存在的。那些原始人用来装饰身体的贝壳、石珠、兽牙，以及史前陶器上巧妙的线纹和图形、岩画和洞穴壁画的造型等，就充分表明，早在人类产生装饰和娱乐本人的

23、最初意识之际，人便不仅同动物生存状态有了质的区别，而且其审美意识的最初萌芽也已诞生。能够这么讲，只要有人和人的活动存在，就有人对美的感受、追求、创造以及对美的问题的不断考虑。审美是一种人类精神活动，是一种给活动主体以丰富而复杂的心理感受的精神活动，并且还是一种通过这些主体的心理感受而获得其意义的活动。因此研究审美，首当其冲应该研究的，就是人类在这种特殊的精神活动中获得的各种各样的心理感受，人们将这种感受称之为“美感。研究“美感，我们却很难直捷地用一两句话给出“美感的定义。这不仅是由于在漫长的美学发展史上，就此曾经有过很多的争论与异议，而且还由于美感的定义其实也与美的定义一样，涉及到美学领域里几

24、乎所有重要方面的重要问题。对“美感的理论界定，与此前美学家们致力于对美的界定一样，实际上正是美学中有限的几个最核心的问题中的一个。美学中所有不同理论、不同观点的争辨，只要是具有理论意义的争辨，大致只能出于两种最基本的分歧。其一是缘于各人欣赏趣味的不同，其二，则是缘于理论出发点的差异甚至对立。休谟讲“趣味无争辨。他的意思当然不是讲不会有人去为了趣味的事而争辨，实际上由于趣味不同而引起的争辨确实过多过多。休谟的意思是，当某种争论涉及到趣味的方面时，恐怕就很难以轻易地得出谁是谁非的结论。不同时代、不同民族和不同的个体在趣味上的差异能够是宏大的，可以以是微小的，但是在这“众口难调的差异之中，假如各执一

25、端，难免有“东向而望不见西墙的弊病，美学史与艺术史中曾经出现过，以后必定还会继续出现的众多理论、观点、风格与流派，其中都或多或少包含有趣味上的差异性。不同风格与流派的代表人物经常相互攻讦。古典主义者看不起罗可可风格，现实主义诽谤流漫主义，托尔斯泰极不喜欢莎士比亚，其间的是是非非，更不能一言而尽。纵然我们能够找出许很多多理论上的根据，来证实某一种艺术风格比起另一种风格来更有生命力，或者讲某种风格在某个特定的场合显得愈加合适时宜，我们亲身的审美感受却好象并不受这些理性的证实的左右，它似乎超越于理性的考虑之外，而直接在心灵中与对象产生碰撞。面对这样一些不受理性控制的审美感受，假如我们不想变成为感性领

26、域里的暴君就只能这样讲，因趣味不同而产生和出现的感受的不同之间，恐怕并没有正确与错误之分，只要是真实的而非虚伪的审美体验，就是正确的。在真正的审美感受领域里，没有错误可言。正由于此，休谟才讲“趣味无争辨。中国的美学研究固然走过那么漫长、曲折的路，然而比起西方来，时间还是短得多。中国美学研究到如今才100来年，西方美学研究到如今已有250多年，这是从美学诞生算起的。西方从20世纪开场，美学研究有了一个很大的转向，我们称之为“语言学转向。就是讲基本上从20世纪以后，再去把主要的精神集中在研究什么是美，给美下定义，这样的努力已经大大减少。人们把更多的精神放在诸如审美心理学、艺术心理学等等的研究上。十

27、分是20世纪后半期更是出现了各种各样的美学，但几乎没有一派美学再花很多精神去研究美的本质。应该讲我们在这方面比他们晚了很多。之所以落后，有很多原因，一个原因是建国后我们受前苏联的影响比拟大，有很多东西没有跳出传统的框框。另外一个原因就是我们长期以来闭关锁国。跟西方有比拟大的隔膜，存在所谓“铁幕，与西方的文化沟通被割断，对西方一些新的东西疏离已久。审美活动也就是审美。美育教学心得体会5“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮熟悉的旋律荡漾在耳边，我不经跟着轻轻合唱。为提高青少年审美素养，以美育人、以文化人，5月23-24日，职教中心全体学生线上参加了由中央文明办三局、教育部体育卫生与艺术教育司、

28、中央音乐学院等单位共同举办的“美育云端课堂活动。在“美育云端课堂中，我欣赏到了多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁青海化隆等地中小学生在网上共同合唱的抗疫作品（我们）;中央音乐学院、上海音乐学院等10所音乐学院以“音有爱、乐先行为主题的线上展播。作品歌唱祖国山河、传递团结友爱、加强战疫自信心，同时，又以（黄河大合唱）和（白毛女）为主题，连线音乐名家，讲解“黄河故事，传红色文化，弘扬延安精神。给我留下深入印象的就是（黄河大合唱），（黄河大合唱）堪称我们伟大中华民族的千古绝唱。她的深沉、悲壮、激昂、宏伟、雄浑，到达了思想性、艺术性、民族性的完美结合，是中华民族的最强音，是从我们民族的灵魂中迸发出的心声，是一座难以逾越的音乐高峰，前无古人，后无来者，我们永远感谢冼星海，他是我们民族的骄傲。黄河大合唱是我们民族的音乐丰碑，听黄河大合唱，我的心灵遭到洗礼，心灵感遭到强烈的震撼。艺术点亮生命，美育丰盈人生。一段段感人至深的故事，一幅幅历史铭记的画面，真切感遭到了老一辈艺术家心中那份为艺术献身，为祖国高唱的伟大情怀。延安精神、红色文化、爱国情怀必将厚植于我们的心间。用艺术致敬延安精神，用美育传承红色文化!美育教学心得体会优选5篇